【热门】周记作文合集六篇
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的周记作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
周记作文 篇1
大家好，我叫徐思帆，在汕头市桂花小学读三年级。我有一双水汪汪的大眼睛，一张爱嘟嘴的嘴巴，一个小小的鼻子，一对比兔子还灵的耳朵，一双飞快的腿和一双会洗衣做饭的小手。我的爱好广泛，如上网，打羽毛球，骑自行车，修一些小用品……但我最喜欢骑自行车和修理东西。我虽然是女生，但胆子比男生还大，没次看电视看到骷髅或吓人的画面，我在想：如果我能扮演这个角色肯定很好玩。怎么样？这就是一个活泼可爱的我。
周记作文 篇2
今天下午我们在操场上举行了一场激烈的运动会，比赛的项目有：拔河、接力赛。
我们排着队来到操场上，先是举行开幕式，开幕式完了以后运动会就正式开始了。首先比的是接力赛，尹若宇在接力赛里最引人注目，她跑得像风一样快，真厉害！让人高兴的是我们班得了第一名。
过了一会，接力赛完了，休息了一下，就该拔河比赛了。在拔河的时候，前两局对方就像一块巨石纹丝不动，我们使出了全身的力气，终于把他们拉到了线的对面。但在总决赛的时候，对方却把我们 一下子拉到了白线的对面，然后我们输了。回到教室我们抱头痛哭，老师都被我们感动了，还请我们吃了雪糕，同学们吃完雪糕后精神恢复了许多。
我喜欢运动会，所以我希望学校能多开几次这样的运动会。
周记作文 篇3
坚持让学生写周记有利于提高写作水平，这已是公认的事实，而周记对于创建文明班集体来说，同样有着不可替代的作用。我对学生写周记作了明确要求：周记要贯彻四字方针：“即“恒、真、诚、能。”所谓“恒”即持之以恒，不三天打鱼、两天晒网；所谓“真”即真人真事，不编造，不杜撰；所谓“诚”即反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“能”即有计划地进行训练，提高写作能力。实践证明：周记，无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。
一、周记是学生自我鞭策的“动力”
初中学生正是逐渐形成正确世界观，养成良好习惯的关键时期。他们接受能力强、兴趣广泛，思想波动大。因此做事常常凭兴趣，三分钟热度，往往开头劲头十足，没几天就烟消云散，而坚持天天写周记正是克服虎头蛇尾不良习惯的有效手段。由于贯彻了一个“恒”字，周记不仅成了自我教育的场所，而且在潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中常获得前进的动力。我班某同学在她的周记中这样写道：“每当我拿起周记总有一种冲动感，因为她记录了我前进的足迹，她成了我生活中不可缺少的一部分，她给了我美好的回忆，更给了我前进的动力……”的确，习惯成自然，凡是能坚持不懈认真写周记的学生，他们的学习是踏实的，进步同样是显而易见的。
二、周记是映照班级风貌的“镜子”
由于对学生的周记强调了一个“真”字，因此周记似乎成了我办公桌上的一台“显微镜”。当每周一把周记集中起来时，我就把握了班级脉搏的原始凭证。同学间、师生间、家庭间各种情况，都会在这里清晰地反映出来。班主任有了这第一手资料，该表扬的表扬，谈话的'谈话，该开展活动的也能及时地进行，班级工作可以做到有的放矢，正如某学生在周记中所言：“我们的班主任好像有特异功能，班里的任何事情都瞒不了他，他的心和我们是相通的。”其实，学生的周记就是班主任的“法宝”。班主任也只有与学生休戚与共，并随时作好“微调”工作，才能把同学凝聚成一个同舟共济的文明集体。
三、周记是师生交流情感的“渠道”
教育过程是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。我要求学生写周记做到一个“诚”字：赞扬什么，反对什么应有个鲜明的态度。
当学生遇到困难时，他们会在周记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在周记上简短的点评，如“哪里跌倒哪里起来！”“好样的，有志者事竟成！”等常常使学生兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。
四、周记是提高写作水平的“钥匙”
写周记如果没有计划和安排，每阶段也没有具体要求。那么天长日久，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象，班主任应阶段性地提出具体要求：如布置观察周记，小评论；每次主题班会前，布置好发言提纲；有影评等活动时，周记更成了用武之地；外出活动，周记则是习作的“试验田”。这些习作，既有不同体裁的要求，又渗透了爱国主义、集体主义的理想教育。
初中阶段是人生的起点。周记烙下了学生前进的足迹。这里有进步的欢愉，有成长的烦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。周记不仅为学生的进步添了砖加了瓦，更为创建文明班立下了汗马功劳。当你看到心血结出硕果时，就会感到：周记的确是班主任做好工作的“法宝”。
周记作文 篇4
什么是周记？
用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。
它有别于“流水账”，“日记”，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么，有什么心得，感受都可以写出。周记写得范围很大，写人、写事、写景、写物。什么题材都可以写，只是都要围绕一件事来写。
周记作文 篇5
今天下午我早早的把作业写完啦。妈妈决定带我去龙源湖放风筝!我连声喊道:“好!好!好!”于是，我迫不及待地拿出风筝，和爸爸妈妈一起坐25路车去龙源湖!
很快的就到达了目的地。我发现：今天的风好大呀，真是放风筝的大好时机!让我想起了两句诗词：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。我们赶紧把风筝组装好，系上线。爸爸又帮我弄好线，借着东风把风筝送上了天，我们的风筝飞的好高呀!爸爸就把风筝的线给了我，我蹦蹦跳跳地拿着线到处跑，我跑到哪，风筝就跟着我飞到哪。风筝快落地的时候，我上下来回地拽线，风筝就会飞高。当没有风的时候，风筝就会慢慢悠悠地往下落，我拉着风筝往前跑，可还是不管用。又一阵风吹过来，风筝随着风又飘飘荡荡地飞上了天空!风筝就像一只听话的小麻雀，我叫他到哪，它就得到哪，因为风筝的线掌握在我手中!
今天放风筝的人真多呀!不知什么时候，我的风筝就和其他风筝缠到了一起。我们必须把风筝降下来再解开，放着放着，我就知道啦，哪人少往哪跑。风筝跟着我满天飞舞!
周记作文 篇6
昨天,我和爸爸、妈妈去盘安花溪风景区游玩。我们是坐爸爸的车去的，我爸还没去过，对那里很陌生。就问妈妈：“这里是不是花溪？”妈妈说：“我记得好象是这里，但是这里好象是到大盘山的路了。”爸爸听后说：“哎呀！车子开错路了。”我爸刚想转弯，迎面来了一辆出租车，我们向出租车司机打听后，才知道往这条路开是对的我爸开呀开，终于开到了花溪山脚。爸爸把车停好后，才知道花溪风景区还有车免费接送呢！我们就坐上那辆车，又说又笑地出发了。汽车沿着弯弯曲曲的盘山公路奔跑，山峰重重叠叠，山沟小溪流水咚咚，真是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。汽车顺着下坡飞速前进，清凉的山风迎面扑来，我的帽子也飞走了。我很焦急，但是我已经跟我的帽子永别了！花溪到了，这里的空气特别好，青山绿水，鸟语花香，真美阿！我特别喜欢这里的水，清澈透底。很多人穿着拖鞋在水中走来走去。我正好也把拖鞋带来了，我们在河里走来走去，我还好几次让水冲走了鞋，有一次还是爸爸帮我捞回来的，他回来时衣裤都弄湿了。后来我还看见水里荡秋千，我荡了一会爸爸就说要回家了。我回到家就说，今天，我不用洗脚了。
今天玩得真开心！
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