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函授自我鉴定本科的一般内容
正常来说，自我鉴定也是总结的一种，自我鉴定能够提升我们的书面表达能力，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。那么如何把自我鉴定写出新花样呢？以下是小编为大家收集的函授自我鉴定本科的一般内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年的函授学习和社会实践是我挑衅自己、空虚自己的过程。我在思维理解、专业知识和专业技能方面取得了很大的进步。
一、思维意识：
能够学习学院开设的人格心理学、教育社会学、咨询心理学、儿童发展心理学等课程，系统地理解和掌握各种教学和心理学理论。特别值得一提的是，通过对儿童发展心理学理论的研究，我了解到教师应该从发展的角度对待学生，尊重和照顾所有的学生；通过学习人格心理学理论和咨询心理学实践，我知道只懂传道、教学和解决疑虑的先生不是合格的老师。合格的教师不仅注重学生的学习，更注重学生的心理。塑造健康的目的是塑造健康的人格，培养乐观和进步的心态。
二、业务知识：
虽然这段时间很短，但我还是觉得受益匪浅。特别是学习了《教育原理》、《一般心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人认为自己的理论程度提升了很多。平时忍不住把所学的理论应用到自己的教学和教育实践中，后果相当不错。下班后，我会积极撰写教学论文和教育案例，制作个人智能客户，多篇论文和案例获得县级一、二、三等奖，个人智能客户在苍南县首届教师智能客户和博克竞赛中失去二等奖。
三、专业技能：
我是班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造良好的学习氛围。什么样的班级是好的班级集体？函授学习后，我明确了一个好的班级集体标记：①班级集体有一个相对稳定、团结的指导中心，班干部可以独立发展各项工作；②班级目标已成为学生个人的目标；③学生长短观点强，集体舆论和班风准确。这样的班级群体不是凭空发生的，而是班主任努力和智慧的结晶。经过三年的函授教育，我还学到了班级建设技能、心理咨询技能、应对突发事件技能等。他们给了我无限的智慧，让我的学生越来越信任我。
四、存在的问题：
固然授课教师备课授课认真负责，但是由于时光段，教学走过场，测验也走过场，学生真正学到的货色很少。大部分只能靠学生自己在教学实践中的理解和提升。其他新课程背景下教师迫切需要解决的问题无法解决：如古代教学媒体常识的应用、中国教育课件的制造和利用、新课程在课程背景下，教师角色的转变、教学策略的变化、师生之间的交流、团队合作探索的标准操作，可能是现代高等教育与初等教育脱钩的缺点。这是宽大教师继续学习最渴望解决的问题，但总是无法解决。也许这只是我的幻想。也是我存在的问题。
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