正面管教读书心得必备（15篇）
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的正面管教读书心得，希望对大家有所帮助。
正面管教读书心得1
这本书早就出现在朋友圈中，终于在这个暑假翻开拜读。这是本非常实用的书，深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面管教方法。
“当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么?经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。用惩罚和奖励的方法控制学生，大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。是谁在承担责任?显然是大人!孩子没办法学会为自己的行为负责。骄纵的道理也一样。”
在这点上作为老师的我深有体会，当我出差在外时，心里总是惦记着学生能不能自律?虽临走前千叮咛万嘱咐，但每次回来总会有告状者。看了这本书才知道，平时在管理学生时大多情况不是惩罚就是奖励，用这些外在的控制教育都只能是短暂性的，正确的行为不可能长久。庆幸这本书给了我一些启发。
孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。这样他们就成为有健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的'长期效果。在平时教育中，让学生们自己讨论解决问题也开展过，而现在才明白这讨论解决问题的实质——尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。孩子出现的不良行为都是为了寻找归属感和价值感，当每个人都有了这种感觉，就会喜欢一个集体。
我想以后的班会一定会精彩纷呈，只要学生有了问题，我就可以建议：“你愿意把你的问题放到班会的议程上吗?”而且学生们通常能够比老师更好的解决问题，因为学生的人数比老师多，而且在头脑风暴中会产生许多独特的想法。最终，许多管教问题就被消除了。
在让学生体验的过程中，他们就会明白尊重，爱护会怎样，打击、伤害又会让人怎样。一定会营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。
把书中观念当做知识来接纳是一回事，要把它付出实践是另一回事。改变不能仅靠这本书，需要每日三省吾身，改变从小事，一言一行开始，才可能真正改变对学生的教育方法。
正面管教读书心得2
文：宸汐；《正面管教—儿童行为心理学》6月女儿班主任提议与家长共读的书名，其实当我看到这个书名时，我觉得我的孩子很幸运，因为自己在学心理学的原因，我知道这正是现在的孩子所需要的。
接触心理学有段时间，了解越多就越发现，孩子的问题其实都是父母的认知结构失调所造成。书中的很多观点背后都折射出父母的问题。生活中我们总是喜欢用消极，否定的态度来评判孩子，比如孩子很努力地尝试完成一幅水彩画，我们通常注意到的会是弄得一身满地的颜料，却忽略了孩子的努力。
孩子长期接受到这种态度自然也就变得消极不自信，消极的语言会伤害孩子幼小心灵，会摧毁他们的美好信念，会扼杀他们的天性。唯有放手，孩子才能慢慢拥有自主的能力，现在我们还能管，等到了青春期，管也管不了了，所以趁现在学会放手，给孩子自主的空间。
作家冯尘说过：所谓父母子女一场，不过是相互滋养。我原本以为自己为你付出了一切，到最后才发现，成全的，原来是我自己。
所以，孩子不是压力，孩子是上天给我们的`一份礼物，让我们能成为一个更好的人。
最后读完这本书，我想分享罗森塔尔效应给大家：
罗森塔尔，12世纪美国著名心理学家，他和助理来到一所小学，他们从一至六年级选出18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
最后随机从中选出一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，以免影响实验的正确性，他叮嘱一定要保密。罗森塔尔撒了一个“权威性的谎言”，8个月后，罗森塔尔和对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，更乐于和别人打交道。
这就是罗森塔尔效应，这个过程中教师收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、给予更多提问、辅导、赞许等行为，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。
这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。
如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
正面管教读书心得3
《正面管教》是我买的很早的一本书，真正读起来，是上家长课程之后。原来看了个头，没有仔细看完过，没有真正理解，真正学习以后才知道是怎么一回事。以前也总是拿给老公看，老公工作也很忙，也没有时间真正去看。我们就没有真正了解《正面管教》，当然也不知道管教孩子的“黄金准则”。我们一直在关注孩子的行为，纠正孩子的行为。这样孩子也是越来越在被管制下生活，身心并不舒服，大人也不舒服，经常争吵。我也总是会看到老公“不对”的行为，孩子“不对”的行为，大声吆喝是常有的事情。因为这种焦虑，家庭气氛总是不和谐，也错过了很多美好的事情。
自从学习了《正面管教》，我首先认识到了大脑盖子的理论，这使我放松不少，至少知道我是正常人，不是素质不好，脾气不好。我也明白了：当我一次次纠正孩子的“错误行为”，老公的“错误行为”时，我是多么的无知。也明白了，因为老公的低坚定高温和，我就更加的高坚定低温和；因为我的高坚定低温和，老公就更加的低坚定高温和。这就是相反相吸效应吧。孩子也无法去体验到归属感和自我价值感，没有了心灵纽带，家庭就没办法和谐快乐。这也是不能长期有效的办法。孩子在这样的家庭气氛中也无法发展出有价值的社会和生活技能。
在这样的觉悟为前提，我开始了我的正面管教之旅，这个过程没有压力，只有不断的觉察、纠正、改变、接纳和共同解决问题。有种我终于找到组织的感觉。以前因为长辈的无数的指责，邻居的非议产生的情绪的负积累，在慢慢地被融化。我慢慢地在老公和孩子面前变得不再那么“冷酷无情”，老公也变得爱沟通了。我们能为孩子教育的一些问题达成共识了，改变了之前的相反相吸的状况。这让我很开心，很欣慰。我还学习到：犯错误是学习的好机会，我会努力让每次犯过错误后尽量不去白犯，不了了之，我会思考正确的方式，并且和孩子和老公有个心平气和的互动、沟通、解决问题的过程。这让我看到了家庭生活的方向，增强了我的信心，以前犯错误后的无尽的内疚、挫败感荡然无存。是啊！错误：多么好的学习机会啊！！
读到出生顺序重要性时，我真正了解了我的儿子，他的感受，他的地位，他的处境。当他在自己在家独一无二的宝座上被妹妹替代时，我并没有持久地去关注儿子，当时反而是一直在纠正他的错误行为。当时我儿子拿遥控器的天线差点闯到邻居宝贝女儿的眼睛时，看到邻居那种愤怒的指责，我的压力太大了，当时带孩子去道歉，孩子都不知道道歉是何物了，根本就没有一点内疚的感觉，我说的话也听不进去，就是一种木然，失去了认同感、归属感和价值感的儿子，（当他做错或者不小心做错事情的时候，得到了鼓励或者是没有及时的引导，他不知道什么是对什么是错。）就像傻了一样。我当时也根本不知道，也没有这方面的知识，没有觉察到他的信念。现在我不再拿他和他妹妹比较，和别的哥哥比较。认识到了我对他情感的回应是那么的少，甚至都很少给他拥抱，因为忙于照顾妹妹，又没人帮助，我甚至很少去抚触到他的皮肤。所以能感觉到他有一点皮肤饥渴的感觉，并不严重，我也在不断得学着天天和他亲密拥抱、抚触。
当侯老师告诉我们告诫的话语，要两个孩子都一样说的时候，我觉察到了我自己的错误：妹妹一哭就让哥哥让着她，这样的做法不仅伤害了哥哥，也伤害了妹妹。当我两个都一样要求时，哥哥马上就能表现出对妹妹的照顾。妹妹也慢慢懂得了哭不是法宝，也要谦让哥哥。
当我看到这段话：孩子的不良行为背后有其错误观念和行为目的，但孩子意识不到，那是隐藏的“密码”。大人们要识别出这些不良行为背后的错误目的，才能有效地帮助孩子改变不良行为、、、最惹人讨厌的孩子，往往是最最需要爱的孩子。我知道了我要给予孩子更多的爱，而不是指责。“正面管教”非常明确地分为四类对错误目的和观念的有效鼓励方式：寻求过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃。让家长们有据可依，有方法指导，拿来就用。反复努力实践。当孩子出现表现时，我会对照着去做。
“逻辑后果”这一章让我彻底看清楚了什么是有益的，什么是有害的。我身边发生的逻辑后果的伤害太多了：女儿幼儿园一起去郊游，孩子同学一个可爱的小男孩，因为随便丢了一个奶袋在地上，爸爸让捡起来，孩子不捡，爸爸说“你不捡起来我就不要你了”孩子大哭。我当时就明白了那个男孩为什么动不动就哭。但是当时我还没学习到“逻辑后果”，只知道在心里指责行为。学习到一切都好解释了。于是我认识了、记下了“自然后果”这个超级正能量的词语。逻辑后果只有在运用得当、正确情况下，才能让孩子从中学习到有意的东西，它不能成为伪装的“惩罚”，而自然后果在运用恰当的情况下，能培养孩子的责任感。孩子和大人都还有一个训练的过程吧。
“关注于解决问题”关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者、、、没有指责，只有通过启发式问句、积极地“暂停”等方法把问题提出来，一起想办法解决，一个尝试改正的过程，没有权威，大人对小孩的吆喝，小孩必须服从。这个过程大大锻炼了孩子和妈妈爸爸的合作能力。增进亲情，理解别人，为他将来的婚姻生活奠定基础。
“有效地运用鼓励”：孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。但是，要对一个正在做出不当行为的孩子进行鼓励却不是一件容易的事，况且许多成人不知道什么是鼓励……这节课是我们家要一直修炼的`。被鼓励长大的孩子肯定会比较自信，不会老找别人的缺点。如果一个孩子父母给他的批评过多，不去鼓励，他对身边的人也会只挑毛病，很难看到别人好的地方，和别人合作起来，玩起来就会比较困难。如果能先找出孩子的闪光的地方，夸奖孩子，再指出行为上不当的地方，孩子会容易接受吧。我认为如果运用好了鼓励，亲子关系就成功了大半。在解决任何问题前，相互尊重是前提。孩子的行为是孩子自己的，家长不能想当然的想着让孩子怎样怎样。我们不能让孩子变成见任何人都必须打招呼的礼貌孩子，也不能让孩子变成永远不动手的文明孩子，孩子的合作就像大人谈恋爱一样是不能强求的。是通过和妈妈、爸爸、周围亲戚、学校里的小朋友的互动中发展出来。所以要想让自己孩子人缘好、礼貌友爱等等，我们就要牢记着眼于优点去鼓励孩子，将不良行为转向积极的方面：如果孩子打人，我们可以争取抱抱；如果孩子之间打闹不可开交，我们可以引导一起玩一个游戏。有时候下定义也很管用的，先告诉孩子“你是好孩子，”“你是有礼貌的孩子”会比一味的指责管用。我知道这个方面我还有很多的功课学习，很多的功课去做。继续努力！
“家庭会议”：在没学习这一章时，我们家也开过一次家庭会议，大家都没目的，也不懂怎么进行。最后在爸爸的嬉笑和妈妈的指责中结束。我们开之前没有共识，爸爸没有真正要说的话，妈妈一直记着孩子闯马路的事情，很严厉地指责孩子。现在有了指导，真得觉得“家庭会议”就是“美好时光”！尤其是规定20分钟左右的时间，让每个人都不厌倦，效率很高。感谢环节会让每个家庭成员都感觉很开心，很受重视，简单利落的解决家庭生活的一个“小事情”，让每个人都没有压力，不指责，只是每个人都想办法。欧耶！太棒了！谢谢家庭会议让我们联系更加紧密！还有好吃的好喝的，再来个小小的游戏，原来表达爱可以这么简单，又不做作，没有压力。我会试着拿“安全过马路”为一个主题，来开一个“正面管教的家庭会议”的。
综合应用给我很多实际的、具体的指导：避免早晨的麻烦、情绪的撤出、避免就寝时的争斗、不介入孩子们之间的争端、无言的信号等等。决定自己要做什么，而不是让孩子做什么。这都太实用啦！切实可行的方法。
正面管教的首要目标，是要让大人和孩子都能在生活中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱……
《正面管教》让我真正看清楚了家庭生活的方向和目标，学会了切实可行的黄金法则。我会慢慢学会生活，幸福地生活。也希望更多的家庭能学习到《正面管教》课程，让孩子和大人一起共同学习。
正面管教读书心得4
最近，我读了一本书，书名是《正面管教》。这本书是美国的简？尼尔森写的。我和我的父母一起读完这本书之后都深有感触。
《正面管教》是一本如何从孩子的心理情绪方面去管教孩子的书。这本书有12个章节，我最喜欢的是文章的.第一章节，因为第一章节运用了对比的手法，从我们平时吃早饭这个最简单的事情来描绘出不同家庭教育孩子的方式方法。在严厉的家庭中，孩子会因为不吃早饭而被家长打，容易造成孩子暴躁自卑的心态；在骄纵的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他们觉得只有这样不停指挥别人，来满足他们的需求，才会突出自己在家庭的重要性，使得孩子从小就培养成一个自私傲慢的脾性。
最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早饭但是家长并不会去责罚他，只会让他体会因为自己的选择所带来的后果，让他自己去意识到错误，家长这样教育孩子即尊重了孩子的选择权，也让孩子意识到，自己所做选择有时候也会有不足之处。这个故事以生动的事例说明了大人与孩子之间三种互动方式的区别，以及从正面管教的效果是多么的有效。
作者还说：只有家长维护了孩子的尊严、尊重孩子并且态度坚定不移时。孩子才会明白，他们的不良行为，不但得不到自己所希望的那样，还会给自己带来伤害。这会去鼓励他们在保持自尊心的情况下改变自己的行为。在这里我也有同感，只有孩子背后家长的鼓励与帮助才会认识到自己的错误所在，然后孩子才会从根源拔去自己的坏毛病。
这本书我虽然还没有读完，但我已经意识到自己平时就有爱发脾气的毛病，以后如果有我会努力让自己学会控制、克制。如果不行就会寻求大家的帮助。
正面管教读书心得5
积极的暂停，有效的解决问题
积极的暂停：目的是让双方都感觉好起来，连通理性脑，这样才能相互尊重，相互合作的.去解决问题。
为了避免伤害，需要设定冷静期。父母在撤出冲突之前应该事先让孩子知道自己要做什么，以尊重的态度向孩子解释清楚为什么这么做。决定自己去做什么，而不是要求孩子去做什么。这时你可以说：“孩子，看得出你很生气，妈妈此时心里也不平静，你和我都需要冷静，让咱们回到各自的房间，等情绪平静下来，一起想办法解决好吗？”
任何一种撤离之后要紧随鼓励、训练将孩子的行为转向积极的方面，便在冷静期后解决问题，也可以把问题放到家庭会议上去解决。冷静期对大人和孩子都是有利的，它可以避免造成再次的冲突，还可以为孩子树立榜样——冷静下来才能解决问题。
正面管教读书心得6
最近，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。
《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。
书中的正面管教孩子的方法，让我们老师在与孩子们的'相处过程中提供了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些活泼的好动的学生们，老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。
1、把握时机，及时赞扬鼓励
2、就事论事，坚持原则
3、鼓励也要爱的衬托
总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
正面管教读书心得7
正面管教是一种以建设性和尊重的方式引导儿童行为的教育方法。近年来，正面管教在家庭和学校教育中越来越受关注。阅读了一本关于正面管教的书籍后，我深感正面管教是一种具有成效的教育方法。本文将从自我反省、认识孩子需求、建立亲子关系、培养责任感和促进孩子成长五个方面，分享我在阅读中的心得体会。
首先，正面管教让我认识到了自己的问题。书中提到，家长首先需要反思自己的管教方式，以及自己内心的焦虑和压力。我意识到，有时候我会因为孩子的行为不如预期而变得焦虑和生气，而这种情绪会影响到我的教育方式。通过反思自己的行为，我明白了自己需要更深入地了解孩子的需求，以便更好地引导他们。
其次，正面管教强调了解和满足孩子的需求。在读书过程中，我了解到孩子的.行为背后往往隐藏着某种需要，正面管教的核心就是通过满足这些需求来引导孩子的行为。通过主动倾听孩子的心声，我发现他们有时候只是需要关注和认可。当我给予他们足够的关注和肯定时，孩子们的不良行为显著减少，他们更愿意以积极的方式去表达自己的情感。
第三，正面管教鼓励建立积极亲子关系。书中提到，亲子关系是影响孩子行为的重要因素之一。通过建立亲密且和谐的亲子关系，孩子才能从家庭中获得安全感和认同感，进而更愿意听从父母的引导。在阅读中，我深感亲子关系建设之重要性。通过在日常生活中与孩子互动和沟通、培养共同兴趣爱好、合作完成任务等活动，我与孩子之间的关系变得更加紧密。这不仅为孩子提供了积极的成长环境，也为我带来了更多的快乐和满足感。
第四，正面管教帮助培养孩子的责任感。在书籍中，我学到了一些培养孩子责任感的方法。比如，给予孩子适当的任务和决策权，让他们参与到家庭事务中来，鼓励他们承担责任和后果。通过这些做法，孩子们逐渐意识到自己的行为对家庭和社会的影响，不再抱怨和推卸责任。我亲身体会到，当孩子们能够主动地承担责任时，他们的自尊心和自信心也得到了提升。
最后，正面管教促进孩子的成长。在阅读中，我了解到正面管教更强调培养孩子的内在动力和自我管理能力。通过激发孩子的自主性和学习兴趣，培养他们对目标的执着追求和全力以赴的精神。这样的成长环境能够激发孩子们的潜能，培养他们的创造力和自我管理能力，使他们具备面对未来的困难和挑战的能力。
通过阅读正面管教的书籍，我深刻体会到了正面管教的价值和意义。正面管教不仅仅是一种教育方法，更是一种生活态度和价值观。通过在实践中运用正面管教的原则，我与孩子之间的关系得到了极大的改善，同时孩子们也变得更加积极、自信、负责任。我相信，只要我们不断学习和实践正面管教的理念，我们就能够成为更好的家长和教育者，为孩子的成长和发展提供更好的支持和引导。
正面管教读书心得8
时光在书香中飘逝，《正面管教》这本书也伴着夏日的缓缓炎热慢慢展开。
书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。看到这句话，我最先想到的就是我们班的X同学，他是个特别不合群的孩子，上课时永远坐不端正，常常趴在桌上，并把椅子360度旋转。喜欢插话，走路永远不在队伍里，磨磨蹭蹭地落在班级后面，作业不按时交，订正从来不按老师的要求写。我跟他讲了无数次的道理，也经常在下课后把他单独留下来进行教育批评，可是大半学期下来，我的批评教育对他似乎不起什么作用，每次在我教育他时都是低着头，但常常是我在唱独角戏，后来还是老样子。因为我不认为他是一个笨孩子，因此我决定要在他身上花费更多的心思，争取对他有更深的了解。我想起了正面管教里的这句话，忽然领悟到，这个让我如此头疼的孩子的种种行为不正是缺爱的表现吗？我决定用爱“收服”他。于是我在每一次的作业中都加一张用可爱的便签纸写的小短语，信中着重表现了其实我内心有多喜欢他，字写得越来越有进步，今天又比昨天好了一些，告诉他他是我在班里第一个注意到的孩子，我觉得他优秀又阳光，我相信自身的眼光，这一点从未变过！一段时间后，我明显感觉到了他的转变，至少上语文课时听课比以前认真多了。后来，我对他更加关心，有一次，他感冒了，但带的却还是凉水，于是我就给他倒了一杯开水，还一天多次询问他有没有感觉好一些；而当我发现他有一个很不好的习惯——喜欢在课堂上玩愤怒的小鸟橡皮，有时还打扰到别的同学。思考良久，我让他带着所有的'橡皮来我办公室，在他疑惑时把我准备的两块崭新的学习橡皮和他作交换，并在送他的橡皮上刻下提醒的话。终于，我所有的付出都有了收获，他跟最初相比有了极大的进步，听课比以前认真多了，当然成绩也突飞猛进，期末考试考了“优”。
《正面管教》一书中“安排特别时光”一节中讲到“放学后只要花几分钟作为给一个孩子的特别时光、就能帮助这个孩子感受到足够的鼓励停止其不良行为，尽管在这段时间里并没有提到不良行为。”我对此深有感触，我们班里有一个小朋友，上课极易分神，学习上很不踏实，试卷常常做的一团糟，小测验的成绩也不行极差。因为家长做生意，接小孩经常晚点，她常常是一个人在教室里做自身的事的。有一次，我很偶然的发现不是值日生的他在很努力地去擦黑板并且整理讲桌，我很感动，大大地表扬了他，并且跟她约定以后一段时间如果妈妈又来晚了的话我可以在教室陪她，我和他之间将有十分钟的“特别时光”，孩子听了很兴奋，像和我共有了一个小秘密。事实上我也照做了，一开始他跟我聊天时很拘谨，后来在我的引导下越来越放得开了，她很愿意和我分享自身的生活，甚至把他前一段时间状态不好的原因是爸爸妈妈老是吵架的事都告诉了我。当然，在“特殊时光”的作用下，她进步非常大，不但是成绩上的，更是心理上的！
此外，书中还告诉我们要常常鼓励孩子。说真的，有时我们会认为鼓励并不容易，尤其是做一个班主任，通常由于心急很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，批评能促使孩子改善他们的行为，很少有人深想过批评带来的影响。绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行批评，才不会再犯。而这本书告诉我们的是要鼓励。《正面管教》的作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解决问题。只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期积累的效果。这一点对班级里的所有学生，都是可以发挥作用的。
看了《正面管教》这本书，我受益匪浅，从中学到了很多可操作性强的方法。在以后的日子里，我会努力将这些方法利用到平时的教育教学和班主任工作中去，真正让学生们受益。
正面管教读书心得9
《正面管教》这本书从孩子即将上小学时就已购买。偶尔翻翻，一直未认真阅读完。恰逢这个较长的寒假，学校推荐家长们阅读。读完后有自己的一些感悟和体会。
我觉得这本书其实就是分享给家长们的一种积极有效的教育方式。书中指出“大人的不良行为促成了孩子的不良行为，当大人开始改变时，孩子也会随之改变。”父母是孩子的第一任老师并且是影响终身的人。家庭教育对于孩子们最初的身心成长，特别是孩童时期的子女影响特别大。可以说是孩子们能接触到的唯一的社会关系，当孩子慢慢成长，步入校园课堂生活中，学校环境的影响对孩子越来越大，甚至开始慢慢超越家庭环境在幼童时期的影响程度。最终当孩子结束校园生活，有了自己的人生观，价值观之后还是要回归家庭生活和关系中。所以家庭教育和家长的言行举止会在日常生活中潜移默化的影响孩子，这就是所谓的言传身教。
我一直在寻找适合自己家庭环境和关系的教育方式来教育孩子，看了这本书也发现了自己的诸多不足。例如书中讲的“犯错误是学习的好时机”，而我经常因为孩子犯错而一味地去惩罚她，甚至动手打她，并没有想着与孩子进行有效沟通。书中说让孩子学习从自己的错误中进行反思，并勇敢的承担起犯错后自己的责任，尽量避免不再出现或下一次做得更好。“惩罚”只会让孩子变得越来越胆怯，自卑，甚至越来越叛逆。正如书中讲到的“和善和坚定”，我理解的`是我们应当及时的告诉孩子我很爱你，但你这样做不对，而不是以爱的名义去斥责甚至羞辱她，“和善”表达了我们对孩子的尊重，“坚定”则在于尊重我们自己或尊重当时情形的需要。这样的教育方式对于自己日常生活遇到的问题也是有所启发。
总的来说，这些概念都在传输一个观念：理解孩子背后的行为，处理情绪之后再处理事情。人都是感性的，都需要被理解，被尊重。在理解之后的友善环境下才会有惊人的爆发力，不然就容易走向另一个极端。就浅谈这些，与大家共勉，希望我们都能够通过改变自己，来影响孩子走向更好。
正面管教读书心得10
20xx年我成功晋升为二胎妈妈，当我还沉浸在家有二宝的喜悦中不能自拔时，一场疫情让我从喜悦中慢慢清醒过来。一直幻想着的姐姐疼妹妹，妹妹爱姐姐的场景，随着在家待着的时间越来越长而慢慢出现了一些小问题。我才意识到姐姐已经是十岁的大姑娘了，她有了很多自己的想法，而家庭成员一些无意识的话语常常会让姐姐意会出很多另外的想法。所以我对姐姐说话有时变得小心翼翼，因为我对她的爱一分不少，我不想让她觉得妹妹分走了她的爱，但是有时我却没有办法做到和想的一样。
这就让我想到了学生家长，学生在他们自己的家里何尝不是一个十几岁的孩子，甚至是唯一的一个孩子。经常会听到家长抱怨自己的高中生孩子跟自己没有共同话题，很难管教，希望老师能帮忙管教。但家长忽略了一点，孩子是你的孩子，谁都不能代替你的位置。那么到底应该如何和十几岁的孩子相处呢，我想《十几岁孩子的正面管教》这本书会给我们一些启发。在看这本书的同时，我居然更多的是想到了如何用书中的方法来和学生相处。所以我今天要谈的'不是《十几岁孩子的正面管教》这本书对我管教自己女儿的启发，而是对教学、对教育的启发。
首先，我们需要“站在孩子的角度看待问题并共情”，这是让我印象最深刻的。当你遇到学生犯错误时，你能够把自己的长篇大论的激烈指责放在一边，先跟十几岁的学生建立情感联结。深吸一口气，记住对你来说最重要的事——这个孩子是一个家庭的最爱。要用一种温和的语气搞清楚他发生了什么。记得在网课期间，一天周六早上，我在班级群里发了作业链接，一位同学回复到“一大早就看见这心烦的东西”。我刚看到这句话时很生气，马上在对话框中输入了批评的语句。但是当我输入好后，深吸了一口气，我把这句话删了。改成了“那有什么是让你不心烦的我也可以发一点”这样调侃的语句。试想学习了一周的网课，终于盼来了周末可以喘口气，结果一睁开眼就看到了作业链接，如果是我可能也会有不开心的情绪，更何况他可能都不知道这是老师发的链接。所以我改变了语气，这是“共情”的作用，事后学生也意识到自己的鲁莽。我希望将来我的女儿如果也对这样的事情发牢骚时，也能得到老师的谅解，就是这么简单。所以遇到问题不要针锋相对，一定要较个高下，何不大家都心平气和来对待呢。
其次，在网课期间，停课不停研活动中，我校开展了“如何提高学生自主学习能力”的线上讨论。这和《十几岁孩子的正面管教》中的第十章“你在教给孩子人生技能吗”高度契合。“十几岁孩子的孩子拥有的工具越多，他们的生活就越美好。孩子们学东西是很快的，然而，他们学习的能力往往没有充分利用。不是通过别人告诉他们怎么做来学习的，而是通过参与才能学习。”书中例举了很多例子来证实这一观点，这也是我们公认的好办法。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”讲的也是这个道理。想想自己在教自己孩子学骑自行车时，不是用嘴巴讲的，而是让她骑上自行车去蹬，哪怕摔倒几次也没关系，摔完之后也就学会了自行车。而我们在讲授知识点时，是你告诉学生这是什么，还是让学生知道这时怎么来的，就很重要了。让学生掌握知识点也可以用“手到擒来4步法”，我改编了一下，如下：
改编版手到擒来4步法：
1、决定你想要学会哪个知识点
2、为其安排出时间
3、设置一个交易或用其他敲门来激励自己
4、列成一个清单
第一步，让学生想想她确实很想掌握或很需要掌握的知识点。第二步，想一想自己的为学到这个知识点可以挤出哪些时间。第三步，人们常常不愿意做自己最不喜欢的事情，除非先和自己做个交易，学不成就不能干自己最喜欢的事。或者约上同学一起学习，学起来会更有乐趣。最后让学生写成清单、协议或计划并遵照执行。我想这就是真正的让学生从自己的内心出发的方法，也是学生自主学习的最好的保障。
其实书中有很多我认为非常可行的方法，不是这么短的篇幅就能说清楚的，当然也不是说你看了这本书你就多么会教育孩子。很多时候教育还是要有情境的，而且每个孩子都是独立的个体，很多方法还是不能生搬硬套，需要举一反三，但是我们可以通过读书来得到“一”，才能反出“三”。今天你的输了吗？
正面管教读书心得11
近期读了《正面管教》真的受益匪浅，书本中很多概念如同给我们打开了一扇如何与学生更加友好，亲密的大门，让我意识到自己的传统教育观念需要进行一次去其糟粕取其精华的一次大变动。
一、关注学生，而不是关住学生
孩子的首要目的是追求归属感和价值感，当孩子感受不到归属感及任何关注，甚至被大人用权力控制着，那么就极有可能成为一个行为不当的孩子。而一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子。如果将学生的错误行为看成是一个密码，老师充当密码破译者的身份去思考他的行为真正想表达的是什么，当我们处理他的隐含想法时，孩子就能够感受到自己有所归属、受到关注，能被理解了，他们才会有所改变，因为孩子在感觉更好时，才会做的更好。我们关注学生、理解学生，老师所做的工作也才会更有效。
二、赢得孩子，而不是赢了孩子
赢了孩子是指大人用控制，惩罚的手段战胜了孩子；而赢得孩子则是指大人维护孩子的尊严，尊重孩子，相信孩子有能力与大人合作贡献他们的一份力量。赢了孩子是让孩子成为失败者，而赢得孩子意味着获得孩子心甘情愿的合作。书中还分享了赢得孩子的方法：
1、关爱：在你能触及头脑前，先触及心灵。
2、倾听：确保把关爱的讯息传递给孩子们。
3、欣赏：每个孩子都是独特的自己。
4、改善而不是完美：当老师鼓励改善，而不是追求完美。
5、沟通，少说多做，学会倾听，学会用我句式表达感受。
三、要多鼓励，而不是多赞扬
鼓励是给孩子们提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情”；鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感，鼓励是帮助孩子感觉好起来从而做的更好的一个拥抱，他们会因为自己的独特之处而受到不加评判的珍惜。课堂上的赞扬、笑脸贴、奖励卡，这些是好玩且无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价。如果出现这种情况，孩子可能就会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”。他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培养出来的是“她尊”，而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的'赞扬。
四、教会孩子把犯错当成学习的大好时机。
就如书中所说每个人都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当做学习的机会，而不是表明了自己能力不足。当学生能够真正理解了可以通过犯错误来学习时，他们就能从错误中获得有价值的帮助的机会，让孩子意识到错误是一个让事情变得更好的机会。
五、要确保把爱的讯息传递给孩子。
作为老师，要确保把爱的信息传递给孩子，让其能够感受到我们的爱，这样不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。这点我深有同感，许多次我和学生们都是在爱的信息传递中消除隔阂，增进感情。“没有爱就没有教育”。
《正面管教》这本书中常说，我们总要学生控制自己的行为，其实我们更应该学会控制自己的行为，正是如此。我会克制自己易怒的脾气，努力把自己修炼成为一个更理性更温和的好老师。以和善而坚定的态度和学生一起探讨解决问题的好办法。
正面管教读书心得12
暑假有幸参与了正面管教的心理课程学习并认真阅读了《正面管教》的书籍，不管是身为母亲或者教师的角色，收获颇多，感触颇深。
《正面管教》 的作者是美国的简·尼尔森（Jane Nelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。
这本书不但深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面管教方法，更重要的是，作者集几十年教育研究与实践的体会，特别是她从正面管教方法的推广与培训中收集的无数个正面管教的成功案例，给我们讲述了一个接一个生动有趣而发人深省的故事。学会正确有效的方法正面管教孩子，让孩子在自信、自立的'快乐环境中健康成长，把良好的行为品德、有益的社会技能深深植入孩子的心底。
我一直坚信，育儿即是育己，做好父母才能培养出更棒的孩子。正面管教尤如那一盏明灯，让我对自己，对育儿有了全新的认识，我有了方向，有了动力：我在倾听、理解、共情的连结中；在了解并尝试运用“家庭会议”“冷静角”“选择轮”“惯例表”“特别时光”等强大有效的正面管教工具中；在深入破解错误目的背后密码中；在尝试用“和孩子尝试解决问题的7个步骤”“5R”“跟进执行”等方法的运用中；在学习有效管教的4个标准中：
1、是否和善和坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）。
3、是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期只能是负面效果）。
4、是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作……）；在每天主动打卡和伙伴们分享中及老师用心地点评引导中。我不再焦虑，因为我努力做一个“正面”妈妈，孩子终会以他们自己的方式正面成长！
正面管教的方法不仅有助于构建和谐的亲子关系，培养孩子良好的行为品质，在班级管理中也很有帮助，如可设立“冷静角”。班级突发事件发生时，先让孩子和老师不要一下打开“动物脑”，有控制情绪的时间和空间，接着和孩子有效的交流中破解错误目的背后的真正密码，和孩子情感联结后一起寻求解决问题的办法……。师生间有了彼此的相互尊重，才有平等的交流和沟通，才能真正赢得孩子的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。如果坚持“和善和坚定”并行，在以后的教学和课堂管理中也积极的运用正面管教的方法，一定能让师生关系更加和谐，学生心理更加健康！
感谢《正面管教》这本书，让我重新审视自己的教育理念和方法，让我在构建亲子关系和师生关系上迈出了重要一步，相信我的坚持与改变，一定能让正面管教在以后教育孩子和管理班级中发挥积极的作用。
正面管教读书心得13
用了差不多一个半月的时间，终于完整的看完了这本书，这也是我毕业以后完整看完的第一本书，说实话受益匪浅，学到了很多管教孩子的方法，很实用。
一、本书的主要内容与结构
翻开书本第一页是译者的话：“我为什么要翻这本书”中写到“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何爱孩子。就好比我是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳的告诉我的病人，“我非常愿意帮助您，尽管我没有学到什么技术，但是我充满爱心！来吧，请相信我！”如果您是这位病人，您一定神色大变，从手术台上跳下来就逃走了。”很生动形象吧。
正面管教这本书教我们如何不严厉也不骄纵的管教孩子。做一个和善而坚定并行的家长。把孩子犯的错误看作是学习的最好时机。帮助孩子体验到归属感和自我价值感。了解一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。转变自己的态度，决定你自己做什么而不是总是要求孩子做什么。放弃控制孩子邀请孩子一起合作，做孩子的榜样。遇到问题起了争执，要控制好情绪积极的暂停，做到情绪撤出后再来处理。表达我们对孩子无条件的爱，教给孩子沟通与处理问题的技能，帮助孩子培养责任感并做出榜样，承担起自己的全部责任，并加强自我学习……
二、从这本书中，我学到了什么？
从《正面管教》这本书中首先让我意识到了我自己的'性格对孩子的影响，比如：我性格比较急躁，容易发火，看到孩子不认真写作业就总忍不住发脾气，大声骂他，刚开始还有点用，时间长了他也习惯了，小声说话他就像没听见一样，一定要大声吼他才不耐烦的去做，后来还学会了顶嘴，这让我更加不知所措，后来大声骂似乎也起不到作用了，就演变成了打，事情变得似乎越来越严重，也不知道该怎么办，找不到方法了，遇到说过很多次的事情时就更难控制自己的情绪了，就这样我陷入了困境。
其次，从书中看到家长要学会“和善而坚定”一开始我还不太理解这句话的意思，看了书中的举例说明后，我明白了，我的问题就是不和善呀，遇到问题就只看到了孩子的问题，而没有问问孩子的感受，总是一味的把自己想思想强加给孩子，以为就是为孩子好，看到他没有达到自己预期的样子的时候不能好好的控制自己的情绪，除了说教打骂以外，却没有坚定的的去做一件事情，给孩子树立好的榜样。从而使得事情形成了循环报复的后果。
三、看完本书后决定改变的地方？
读完了本书以后让我深刻认识到了自己身上存在的问题，最重要的就是学会控制自己的情绪，想发脾气的时候就先走开，等到恢复平静的心情以后再来处理问题，虽然对我来说有点难度，但我会继续努力。
正面管教读书心得14
如果你是一位家长，你应该读这本书：如果你是一名老师，那你更应该读本书；我既是一名两个孩子的家长，又是多名孩子的老师，我更更应该读这本书。
说实在的，看到这本书的目录时，让我感觉到这是一本讲大道理的书，我不愿读下去，临近开学，为了完成任务，强制自己静下心来读这本书，我却发现这本书让我在和孩子的相处中有了全新的、更深刻的认识。
正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。
让我感受最深的是有效的运用鼓励。书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼优点等，让我了解到什么才是有效的鼓励。
第一：把握时机，及时赞扬鼓励
及时的赞扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。德雷克斯说过很多次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”显而易见的就是通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。比如我们上课的时候，孩子们回答问题表现得非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励“孩子，你的声音真好听，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。记得我们班王子轩刚到教室来上学时，让他回答问题，简直声音比蚊子还小，每次都这样，当时我真的想发火，到底问问他还能说话吧。可是理智告诉我，不能发火，越发火，可能他越害怕，越不敢说了，以后会产生心理影响。我就克制住心里的怒火，抓住时机转而进行对他鼓励，：“孩子，今天老师感觉你有了小小的进步，你回答问题考虑的更全面了，声音特别好听，如果你的声音能够再大点，把你说的能够让每个同学能够听见，那将更完美了，老师相信你，下次会更棒的，加油！”每次回答问题，我都会找出优点对他进行鼓励，慢慢的孩子自信了，声音变大了，回答问题更积极了。
第二：改善，而不是完美
完美是一种极不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的.沮丧之中。大多数家长的心目中都有一个“完美”的孩子，就是“别人家的孩子”，不管自己的孩子多么努力，多么优秀，他们总是看到自己孩子的缺点，别人家孩子的优点。我们太希望自己的孩子各方面都非常优秀，尤其是很多家长把以前自己不足的方面或者没实现的目标，都寄希望于孩子，一旦孩子做不到，家长们就会很生气，指责孩子，结果双方都很痛苦。
今年暑假大儿子考试，道法考的不好，生物考的不错，按照以前，我会很不开心，会责问孩子那一门为什么没考好？现在则会想，儿子有一门考得好，为什么不开心呢？而且儿子已经认识到自己的问题了，这次找到原因，下次努力改进，这也是另外一种提高的机会，我应该感到开心才对啊！因此，在孩子的教育上，对改善的关注要重于结果的关注，对孩子优点的关注多于缺点的关注，这样我们眼中就有一个不一样的孩子，孩子也就会不知不觉地变成我们眼中的样子。着眼于优点而不是缺点，你看到什么就会得到什么，心中有朝阳，到处是阳光。
作为一名家长，我会把鼓励有效地用到孩子的身上，作为一名老师，我会把鼓励有效地用到我的学生身上。让孩子们在自信、自立的环境下健康快乐地成长。
正面管教读书心得15
《正面管教》在文中呈现了不同方式的养育案例，我在阅读时会不时反思自己的养育模式和成长模式，学习正面的教养方法。本书倡导一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。作为家长如何把握教育孩子的尺度。
作者从四个方面归纳了我们要到达正面管教的效果应该怎么做，举例说明作为父母我们应该如何去管教孩子。只有老师和家长共同配合，使用科学的教育手段和教育方法，让孩子在一种和蔼而坚决的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及独立解决问题的能力，掌握使孩子受益终生的社会技能和生活技能。
书中提到：“我们究竟从哪里得到这么一个荒谬的观点，认定假设要孩子做得更好，就得先要他感觉更糟?〞当孩子犯错误时，我会严厉地训斥。孩子外表听话了，而实际心里很不服气。惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问题，孩子只有在感觉更好时，才会做得更好。所以，只有通过鼓励帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。孩子的感受力强，但表达力弱。需要老师和家长认真解读，而不是通过打骂来压制孩子的错误行为，从长远来看，并没有真正解决问题，反而带来了新问题。
每个人都是天生的父母，却不是每个人都能做好父母!那我们就一边学一边养吧!
20xx年，在我们家妹妹出生一岁的时候，我去学习了正面管教家长根底课。当时的初衷是为了能够更好的平衡两个孩子之间的时间分配，以及处理两个孩子之间已经出现并且会愈演愈烈的战争。当时在在完成课程的同时，已经读了《正面管教》这本书。20xx年，为了使正面管教在家里的践行更有可持续性，也为了更好的'成长自己，学习了正面管教家长讲师课，重读《正面管教》这本书。
全书围绕孩子成长的两个具体环境：家庭环境的和学校环境，罗列了一系列的具体案例，复原孩子们学习和生活中的每一个场景。让读者在读的过程中，犹如声临其境，感同身受，引起强烈的共鸣。在共鸣的同时给予正面管教
的具体应用工具，让每一位父母不仅有一颗爱孩子的心，更有具体的爱孩子的方法，让孩子和父母之前的爱通过正面管教的教养方式链接，让我们的孩子成为有幸福感，有价值感和归属感，能够通过自己影响他人，影响世界的一个人。
这本书每一个章节围绕一个主题，给出围绕这个主题出现的相关问题及解决方案，读起来轻松明了，条理清晰。比方第三章：“出生顺序的重要性〞，围绕家里有两个及以上孩子可能出现的情况，提出了出生顺序对于每个孩子的影响，独生子和多子女家庭的家庭气氛等理念，给出了如何运用出生顺序的知识来鼓励孩子和引导孩子，让你在遇到孩子战争，家里混乱不堪的时候能冷静下来给出正确的处理方式。比方第七章：有效的运用鼓励，提出鼓励和表扬，鼓励和批评之间的异同点，给出了如何正确的给孩子鼓励，赋予能量，如何花时间训练培养孩子的一些技能，如何利用启发式提问引导孩子思考等等。书中每一个章节解决一个问题，既可以整本书阅读，也可以翻阅相关问题的解决方案，对父母来说随读随用，实用方便。
上面提到了整本书的结构，除了结构严谨，这本书中金句频现，每句读到，都让我有如获至宝的感觉，重点的词句值得好好理解和吸收。书中第二十二页提出“赢得〞孩子和“赢了〞孩子的不同。所谓“赢了〞孩子是指大人用控制，惩罚的手段战胜了孩子;而“赢得〞孩子那么是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子(和蔼而坚决)，相信孩子有能力与大人合作并奉献他们的一份力量。这两个词语“赢得〞孩子仿佛是父母和孩子最后到达了双赢的结果，而“赢了〞孩子其实是父母用自己的权利压制住了孩子，将自己的想法强加于孩子。外表看大人成功的让孩子的听了自己的话，但其实孩子听话的背后隐藏了什么才是更重要的。
久而久之，父母总是想赢了自己的孩子，孩子要么变得自暴自弃，毫无主见，不敢表达自己的意见，变得胆小怯懦;要么孩子积压情绪，觉得自己没人疼爱，总有一天爆发出来，以牙还牙。所以我们的目的不是为了战胜孩子，而是引导孩子合作，让他们觉得自己是有价值有力量的。“赢得〞孩子对于青春期的孩子尤为重要，让孩子觉得自己和父母之间爱在流动，才不至于将他们越推越远。
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