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高考数学的复习计划全文

时间：2024-09-02 07:00:33 高考我要投稿

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高考数学的复习计划全文

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，该为接下来的学习制定一个计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编整理的高考数学的复习计划全文，希望对大家有所帮助。

高考数学的复习计划全文

高考数学的复习计划全文1

　　在复习时，教师一再强调用好课本，而我们时常听到学生这样说：“什么课本？课本不就是那几个定义、定理和公式么？有什么好看的？”其实，这样的论调不仅大错，而且特错矣。课本，顾名思义，就是“课”的“本”。“本”就是根本，就是基础。“万丈高楼平地起”凭靠的就是基础，数学也一样，一旦离开了“本”这个基础，一切就成为空谈。科学家就是凭借那么几个定义、定理、公式，以其深刻而严谨的思想内涵，筑起了一幢幢数学大厦。对数学学习感到困难者或是数学成绩欠佳者，他们的通病之一，便是对数学中的定义、定理、公式缺乏全面而透彻的理解和掌握。所以，我们应该全面、深刻地理解和掌握数学中的定义、定理、公式，把它当作是搞好复习、提高成绩的一项重要任务来抓。用好课本，我们应该注意以下几个方面。

　　1、要重新认识并切实掌握数学概念。数学概念在数学中是其基础知识的核心，正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提。我们知道，概念比较抽象，但却十分普遍，因为哪里有思维的活动，哪里就必定有概念的出现和运用；哪里用到知识，哪里就必定需要用大大小小的概念来表达。从这个意义上讲，概念就是思维的细胞，且是表达知识的形式。如果学生对于题目不能灵活地运用，那一定是没有真正理解和掌握概念。因此，在数学复习过程中，强调学生正确地理解并牢固地掌握数学概念，十分重要。掌握数学概念要做到：

　　（1）深刻地理解数学概念所反映的事物的本质属性。要抓住概念所反映事物的主要性质，要切实理解概念定义中的每一字句的真正含义，要充分了解定义中的字母和符号的实质意义。

　　（2）弄清概念之间的内在联系。弄清概念间的相互联系，是正确理解概念的关键，因为每个概念一建立，都需要以其他的概念为基础，所以，弄清概念之间的内在联系，就是要把同类的概念间的区别和不同类的概念间的联系分析清楚，分析透彻，最好能够将种属关系的概念列成系统表，这样，概念间的联系便能一目了然。

　　（3）注意概念的发展变化。中学数学教学内容的不断深化就直接决定了数学概念的含义和定义方法也在不断地发展变化，所以，我们在数学复习中，一定要认真地关注。

　　（4）注重直接应用概念进行判断和推理论证的练习。直接应用概念进行判断和推理论证，通常来说比较困难，但是，它是学好基础知识的前提。它远比间接地进行判断和推理论证更能加深对概念的理解和掌握。

　　2、要加深对定理、公式的理解与掌握，弄清每个定理、公式的运用条件和范围。因为公式和定理，是中学数学知识体系的重要组成部分，没有它们，就不能进行推理和论证，所以，它们自然而然地就成了高中基础知识教学的重要部分，就必须为高中学生所掌握。当然，不是做到“一背二套”就可以的，必须让学生学会其证明过程，必须让学生明了其来龙去脉，领会其本质，必须让学生从本质上把握内容、形式的变化，同时还要掌握其中蕴涵的数学思想方法。因为，只有这样，才能更好地促进学生的记忆，让学生知晓应用条件和掌握思想方法，并最终实现灵活应用。实践证明，加深对定理、公式的理解与掌握，对高中生的数学学习有着不同寻常的意义。

　　3、掌握典型命题所体现的思想与方法。数学思想指的是人们对数学理论与内容的本质的认识，数学的实践活动是由其直接支配的；而数学方法则指的是某一数学活动过程的途径、程序、手段，它的特点是具有过程性、层次性和可操作性。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，数学思想是内隐的'，数学方法是外显的，数学思想较之数学方法，能够更深刻、更抽象地反映数学对象间的内在联系。一般来说，强调指导思想时称数学思想，强调操作过程时称数学方法。二者在本质上是相同的，差别只是站在不同的角度看问题而已，它们相辅相成，所以人们通常称之为数学思想方法。由于数学是逐层抽象的，它的层次越低，操作性就越强。从一定意义上说，在数学研究中，数学思想方法是数学的灵魂精髓，所以，在数学复习中，必须重视数学思想方法，必须让学生掌握高考试题典型命题所体现的思想与方法，学会用数学思想方法分析问题、解决问题。

　　二、必须多做数学习题

　　学数学就必须做题，尤其是到了高三，只有做一定量的习题，才能学好数学，但是，必须注意以下几点。

　　1、难度适当。当今高考复习资料琳琅满目，种类繁多，但是良莠不齐。所以，在复习时，一定要按照教师的要求，选择一些与近年高考命题思想一致的，试题类型相类似的资料。学生在做题时，不要好高骛远，一味地做难题、综合题，这样会消耗大量时间不说，还会由于题目难度太大解答不出而丧失信心，还会忽略一些简单的基础问题和细节问题，进而在考试时本应到手的分却丢失了，一失而成千古恨。因此，在做习题时，学生应充分考虑自己的实际情况，并以此为出发点，从易到难，由浅入深，循序渐进。要做到以多多练习基础题和中档题为主，而对那些综合性比较强的题，也不能干脆放弃，还是需要适当地做一些，这样能提高学生的解题能力和思维品质。

　　2、题贵在精。在时间允许的情况下，练习多多益善，做题贵在精。教师在给学生选题时一定要考虑到《考试说明》和《考试大纲》的要求，还要结合近年高考试题考查的方向，要体现“三基”，突出“通性、通法”。要求学生在做题时一定要注意思考，就是每做一道题必须回想自己的解题思路，想想此题是否能一题多解，举一反三，还要考虑运算是否合理，过程能否优化。对一些重点的问题，要舍得花费时间，不要吝啬。尤其是有些应用题与社会生活联系得较为紧密（这类试题近年来较为火热），我们也要多让学生做一些，以提高学生阅读理解能力和解决实际问题的能力。

　　3、重视改错。在复习教学中，我们发现有好多学生，对解题的数量十分重视，而对质量却比较轻视，具体表现为做题后从来不问对错，特别是教师已经批阅过的也毫不问津，甚至视而不见，试想，这样怎能进步呢？我们一定要让学生建立一本错题集，教育学生，如果做错了题，不仅要改正，而且要分析做错的原因，从中得到什么启示，将这些统统地记下来，尤其是考试的试卷，它饱含着教师的心血与汗水，更要高度重视，只有不断地改正，不断地反思，日积月累，方能提高。

　　4、注意总结。在复习中，我们要教育学生学会总结，最好能将做过的试题进行分类归纳，对其解法进行归纳，尤其是一题多解的或者是多题一解的，要找出最便捷的解法，对那些具有规律性的东西，也要进行归纳和总结，以提高学生分析和解决问题的能力。

高考数学的复习计划全文2

　　一、纲与教材、参考书

　　我们要特别关注《考试大纲》每年调整的内容，还要关注对上年考试评价报告进行分析，了解上年试卷的得与失，以及今后命题的方向。绝大多数同学都喜欢看参考书，而不喜欢看课本。其实这是一种严重的认识错误。课本是教学知识和教学思想方法的载体，又是课堂教学的依据，更是高考试题的源头。高考命题十分注重课本在命题中的作用。通过对高考数学试题命题的研究可以发现，每年均有一定量的试题是以课本习题为素材的变式题，通过变式、延伸与拓展来命制的。以课本中的例题、习题的变化为题源，以教材中概念、定理、公式等的类比、推广、深化为题源，以教材中研究性学习课题为题源是常见的三种命题方式。因此，建议同学们和老师一定要注意课本的使用，要认识到课本是最好的参考书，即要注意回归课本。

　　二、时间、内容与节奏

　　高三复习的时间、内容安排要具体情况具体分析，原则上分三轮为宜。

　　一轮复习重在回归基础。这一阶段的主要任务是系统整理知识，优化知识结构，要争取达到以下几个目标：

　　①按考试大纲准确理解或掌握概念。

　　②熟练解答课本上的例题、习题。

　　③理解或独立完成课本中的定理证明。

　　④能归纳出各章节主要题型及主要解法。

　　⑤注意将知识点连成线，拉成面，构成体。

　　这一阶段中的重点是三基（基础知识、基本技能和基本方法）。

　　二轮复习重在综合和深化。以专题的形式讲深、讲透重要知识点的相互关系。专题的选取可包括：

　　①教材体系中的重点。

　　②基础教学思想方法的交汇点。

　　③全面复习过程中反映出来的弱点。

　　④近几年来高考试题中的热点，冷点。

　　⑤基本技巧。在这一阶段中要继续做好知识框架的构建，同时也要做好数学基本方法的再提炼。

　　三轮复习重在帮助学生积累考试经验，优化解题策略。要通过讲练结合提高复习的针对性。教师或学生就问题可突出三个方面：

　　①本题考什么知识？相关的知识点是什么？

　　②本题的解有哪些方法和技巧？

　　③容易错在哪里？为什么？三轮结束后可以留一至两周左右时间让学生自己归纳整理，及时进行个性化的指导和分析。

　　三、知识、能力与思想

　　在高考中反映出的最大问题就是考生对基础知识的理解不深刻，掌握不牢固，运用不灵活。因此，我们要在平时注意教学知识之间的'关系和联系，逐步形成和扩展知识结构系统，从而促进学生数学思维的发展。然而，教学能力是在数学知识的学习过程中自发地形成和发展起来的。但如果能自觉地加强培养和训练完全可以加速能力的发展过程，重要的是教师要有意识地让学生充分暴露自己的思维过程。帮助学生克服思维的盲目性，不断提高自觉性。平时教学和学习中务必突出教学知识主干，以重点知识构建試题主体，以基础知识全面考，重点知识重点考，主干知识构成高考主干为中心。淡化特殊技巧，注重通性通法，为高考打下坚实的基础。

　　四、习惯与心思

　　解题的效益取决于多种因素。除了知识因素和能力因素外，非智力因素也不可缺。“会而不对，对而不全”既是一个能力问题，又是一个习惯问题。“对而不会”是思路大体正确，最终结论也出来了，欠缺重大步骤，中间某一步牵强附会，讨论不完备，或是潜在假设，或是以偏概全。要解决这些问题关键是要根据每个学生的实际情况，帮助他们改变先前这些不良习惯，要让同学们在复习过程中主动对自己存在的问题较真，注意思路的清晰性，思维的严密性，叙述的条理性，结果的准确性。不仅要分析失误的原因，还要将这些失误记录在案并归纳总结，才能保证下次不再出错。平时做题时，制定解题方法要慢，一旦方法确定了，就不要一步三回首，稳中求准，准中求快。做到关键的步骤和极易出错的步骤时要边做边查，立足于一次成功。

　　毕业班学生的心理负担普遍较重，过重的心理负担会导致心情压抑，思维迟钝，妨碍学习，数学高考不仅是数学知识和能力的考试，更重要的是心理，以至品质的一种较量。通过数学高考，不但能考查学生的数学视野和认识数学的科学价值，而且能考查学生审慎思维的习惯和体会数学的关系意义，还能考查学生克服数学考试中的紧张情绪，合理支配考试时间等心理素质，而且还会考查学生以事实求是的科学态度解答试题，体现锲而不舍的精神。在高考中，总有几道较难的选填题和几道体现选拔功能的解答题，其实这些题目并不难，一般来说都可以用通行通法来解决，要有勇气和信心，若实在不会做，要学会放弃，以平常心态对待。

　　五、结语

　　牢牢把握高考方向，理顺关系，侧重理解，以不变应万变，进行归纳、领会、应用，才能把数学知识与技能转化为分析问题、解决问题的能力。使解题能力和数学素质更上一个层次。

高考数学的复习计划全文3

　　一、指导思想

　　高三数学复习以《普通高中课程标准实验教科书》以及《考试大纲》为指针，充分关注新课改理念，准确理解山东省高考方案，使教学确实具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础、完善体系、构筑知识网络，重视能力的培养。

　　在高考中，数学的考查以知识为载体，着重思维能力、运算能力、空间想象能力、创新意识、实践能力的考查，同时要求学生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，要求学生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神，因此在复习中以夯实“三基”，提高能力，培养学生科学备考能力，使本届高三数学的复习工作更加有效，在明年的高考中取得理想的成绩。

　　二、教学计划和要求

　　本届高三数学复习大致经历这样四个阶段：全面复习 ——专题复习 ——综合训练——考前辅导。

　　第一阶段全面复习，立足课本，约在3月底结束，以纵向为主，顺序整理，进度宁慢勿快，难度宁低勿高，以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点，加强章节知识过关，强调“三基”在解题中的指导作用，重视展现和训练思维过程，总结和完善解题程序，渗透和提炼数学思想方法，是搞好整个高三复习的关键；

　　第二阶段专题复习（4—5月初），在前一轮的基础上进一步深化和提高，重点在沟通数学各知识体系之间的内在联系，提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强高考三种题型训练；

　　第三阶段综合训练（5—5月中旬），根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，同时用好市教研室提供的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走进高考。以各地的模拟题为主，进行高强度的训练，包括训练考试技巧和应试心理，即加强非智力因素的训练；

　　第四阶段考前辅导（5月下旬—6月初）回归课本，查漏补缺，再现知识点。树立信心，轻松应考。

　　三、教学措施

　　1、全面复习，立足课本

　　全面复习是整个数学复习的基础，是学生提高成绩的保障。所以以能力为中心，基础知识为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题、解决问题的能力。立足于课本基础知识和基本方法，起点不宜过高，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。

　　2、梳理知识，抓住重点

　　注重对所学知识、方法的归纳、总结，做到串点成线，构筑知识网络，把握教材的知识体系和脉络。对重点知识，要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度、多层次复习重点知识内容，既要“各个击破”，也要“融会贯通”；既要熟练掌握，又要灵活应用；既要注意知识与知识的联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中不断强化、深化、提高。

　　3、课堂中体现能力目标

　　首先多数学生基础知识薄弱，对题意的理解能力较弱，应培养学生独立获取知识的能力。加强学生理解题意的'训练，培养学生获取信息、建立数学模型、应用数学知识的能力。

　　第二要加强书面表达能力的训练，重视推理过程的教学，加强数学思维能力的培养；

　　学生计算能力差是普遍存在的问题，在平时的训练或测验中都能发现有相当一部分的学生解题思路正确，却因为计算不过关而得不出正确答案，造成失分，但是有些同学却不以为然，实际上这种想法是十分有害的。在下阶段的复习中必须让学生明白，在解数学题中，“会了不对”与“不会”是一样的结果：不得分。并要求学生提高选择、填空的得分率，掌握技巧避免不必要的失分。

　　4、加强备课组的协作，发挥集体的智慧

　　坚持每个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。通过研究今年高三的教学模式，探求高中数学复习的新模式，以求适应新形式下的新高考，为明年高考成绩的提高打下基础。

　　教学的基本模式是：知识梳理→基础训练→典型例题→作业反馈→课后反思

　　基础训练：主要以复习用书中的“三基能力强化”的五个小题为主，并做适当调整和补充，一般课前完成；

　　典型例题：抓好基础题型，拓展解题思路和广度，并适当的对相应题目做变形探索，深化提高学生的解题能力。同时要重视综合题分析，抓住解题突破口和要领，培养学生运用数学思想方法分析问题和解决问题的能力。每一节都要注意方法的升华和渗透学法的指导，可适当让学生板演，及时发现问题；

　　作业反馈：每一次作业批改后，课代表做好作业情况登记，教师对所错题目做好分析，并向学生分析错误原因和题目讲解；

　　课后反思：要求学生做好课后反思和题后反思，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练？二思方法运用是否熟练？三思自己的弱何在？并要求每一位同学准备一本错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅，每月至少检查一次。

　　在今后的复习中，要提高数学的复习效益，必须加强复习课模式的研究，使在有限的时间内最大限度地提高学生的效益，课堂上既要讲题，又要讲法，注意知识的梳理，形成条理、系统。尤其是分析典型例题时，要讲出题目的价值，讲出思维过程，甚至是思考中的弯路和教训。

　　5、改进复习课教学，加强答题规范训练

　　根据学生的实际情况，从资料中筛选出典型题目供学生练习，及时批改认真讲评。在解题教学中加强解题策略的培养和解题思维的培养，加强“变式”教学，注意“一题多解”和“多题一解”的训练，使学生养成回顾和反思的习惯。

　　复习中要重视学生每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、整洁。

　　（一）审题关

　　审题要慢，答题要快，找出关键条件，挖掘隐含条件，寻找解题的突破口；

　　（二）运算关

　　准字当先，争取准又快。为此，平时让同学们熟记的一些常用的中间结论非常重要；

　　（三）书写关

　　要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清晰，步步有据，规范简洁，优美整洁的答题习惯；

　　（四）题后反思

　　6、培养尖子生

　　对尖子生进行“高标准、严要求、高起点、快速度”的培尖训练，作业尽量做到面批，注重对他们错题的分析，并倾听他们的解题思路，及时纠正不良的解题习惯，使他们的数学成绩有一个整体的提高。

高考数学的复习计划全文4

　　职业高中的高职高考已越来越多的被社会、被政府、被学生和学生家长所认识、所认可，并成为各职业中学学生进入高一级学校学习深造的平台，成为推进学校快速发展的“风火轮”。而就职业高中高考的数学复习来说，对不少高考考生认为，数学复习是难过的一道槛儿，知识综合性强，涉及范围广，使许多同学感到既畏惧，又无从下手，那么如何提高职业高中高考数学复习效率呢？笔者结合自己多年的教学经验，提出几点建议，旨在抛砖引玉，希望各位举一反三。

　　一、吃透考试大纲，夯实基础

　　《考试大纲》其实对于我们每个人来说都不陌生，从学生时代起就对《考试大纲》有所了解，简单地说，《考试大纲》就是对考什么，怎么考，重点是什么；答什么，怎么答等问题的具体规定和解说。所以我建议同学们也应该认真学习《考试大纲》，依纲复习，必能抓住重点，少走弯路。其中，2009年广东省高职高考数学《考试大纲》提到：数学科考试旨在测试考生对数学的基础知识、基本技能和基本的数学思维方法的掌握程度，以及逻辑思维能力、运算能力和解决简单实际应用问题的能力。从这明显指出今后的教学和复习中首先要切实抓好基础知识的学习，并在此基础上，强调了知识间的内在联系，注意从学科的整体高度出发，立足于数学学科，夯实基础，要求考生能确定概念与结论的类型，把握中心概念，注重各部分知识的综合性、相互联系及在各自发展过程中各部分知识间的纵向联系，自主梳理出主干知识，对主干知识要强化记忆，加深理解，做到微观上记忆清晰，宏观上脉络清楚。

　　综观这几年广东省的高职高考数学试题，总体来说难度不大，没有偏难怪题出现，没超过该考纲，试题设置较为科学严谨，题目分布情况也比较合理。因此，我们更要关心对《考试大纲》中规定知识点，知识面，注重知识的横向比较和纵向联系，注重理论联系实际，发现命题中图形，数表和数列、周期性变化等变化规律。因此，教学时教师一定要有针对性地选好题型，利用知识的内在联系，引导学生去掌握这些概念、定理之间内在联系与区别，只有如此学生才能使学生掌握一定的条理性和规律性，才会对公式、定理和规则熟悉，解题速度自然就越快。

　　二、掌握题型，注意知识归类与题型的积累

　　归类复习是教与学的过程中一个必不可少的环节，归类就是把每项的具体商品按其特性归在一处复习，概念是归类复习中最常用的一种教学方式，目的是运用归类比较有利于学生把同类概念联系起来，又把它们区别开来，使学生明确概念的外延从而加深对概念内涵的理解，从而灵活运用所学概念解决实际问题，而运用概念的过程又是深化理解概念的过程，可使学生更深刻地理解概念的含义。

　　20xx年高职高考数学试题坚持以能力立意、知能并重，回归教材，掌握题型，注意知识归类与题型的积累，强调“提高学生的运算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧”。有些知识点看起来在教材中没有出现过，但它不过是纸老虎，一捅就破，这就要求考生在平时演练时多注意积累这些新题型与难题的做题方法，并力求掌握，到了考场上就成了胜出的“法宝”。例如：求方程中的`特定系数，求含有方程根的一些代数式的值等问题，由方程的根确定方程的系数的方法等等，可以编制出各种考试试题。这些问题考查了职高数学教学的基本方法，也体现了考试大纲中规定了学习的知识、掌握的要求和考核的内容。因此，只有把教材吃透，对教材上的概念、定理、公式要认真领会，牢牢掌握，才能系统地掌握数学的基本理论与方法；能够正确地发现、分析并解决问题。

　　在“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能”的命题的指导思想下，高职高考数学试题虽然不可能单纯考查学生对有关知识的简单记忆和复述，也不会考查教材上的原题，但每次公开给学生分析试卷的时候就不难发现，许多题目似乎都可以在课本上找到它的影子，不少考题都是从书上的例题和练习里引申变形而来的因此，不要去死背，而是应该仔细阅读教材，认真琢磨书上的例题，把重点放在重点放在理解概念、弄清定义、掌握典型的例题、习题上，并集中攻破一些热点、难点问题，特别是学会运用数学方法来解决问题，复习才具有实效性。

　　三、狠抓基础知识，夯实教育教学基本功

　　扎扎实实地学好数学基础知识和技能，是学好数学的前提和基础，是提高高职高考数学成绩的根本途径。最近，国家教育部公布的信息显示，考生由于概念不清楚、公式错用、张冠李戴而失分的情况十分严重。因此，数学考试的形式不管如何变化，在任何情况下，都要清醒地认识到自身的差距和不足，扎扎实实、认认真真打好基础，切切实实抓好数学的基本功，平时加强数学教学管理，掌握全校数学教学状况，在校园创设浓浓的数学氛围，这是职业高中高考数学复习中最关键的因素。

　　1、那么如何切切实实抓好数学的基本功呢？首先狠抓审题，突出重点，加强训练。数学是用形式化的符号语言反应数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，其符号通常表示的不是学生熟悉的生活空间，而是一个广义的概念，它的确定给符号确定了目标和标准。因此，只有对数学基础知识和基本技能的理解与掌握，才能提升学生对数学语言的理解能力。在职业高中高考数学中，通过对信息内容的自动分析，探寻解题的突破口，以确定解题的思路、方案和途径，是十分重要的,如何能利用有限的时间培养学生的审题能力呢？笔者认为，审题意识的提高和审题习惯的培养既需要教师潜移默化的熏陶，也需要着重进行训练。因此，教学中应有意识地引导学生审题，可以适当做一些审题训练，以提高学生的审题能力，逐步做到对试题浏览一到两遍，做到胸有全局，以稳定情绪、增强信心，学生自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力，而教师正面地给学生讲原理，对如何读题，审题可以作一些提示，但绝不能代替学生的思维；同时教师必须为学生提供审题的机会，为学生留有思考的时间和空间。

　　2、加强对学生运算能力和分析问题、解决问题能力的培养。从近几年的广东省职业学校高职高考数学试卷来看，虽然考试题型基本一致，难度大致相当，但运算量的逐年增加，使得对计算的要求越来越高，这就造成很多同学解题上有很大的障碍，看来只有平时多多训练，在高考中才会轻松应对。运算能力的强弱主要表现在运算的正确与否和速度的快慢上，获得了解题的突破口之后，在基本概念、主要公式、运算法则的指导下，对言语提供的事实运用演绎推理进行解释，寻找与设计合理、简捷的运算途径，提高运算的合理性与简捷性的整个过程。

　　3、数形结合能力。在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，数形结合的思想方法是学好中学数学的重要思想方法之一，其相应的能力包括识图能力、空间想象和思维能力、构造图形的能力等。识图能力是学习数学的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对数学学习乃至终身发展都是有益的在职业高中高考数学复习中，我们要将基本功训练、提高和展示，培养学生的观察和创作活动摆到十分重要的位置上，因为这是职业高中高考数学复习的主要方向。

　　四、引导学生重视错题，挖掘错题的功能，用好错题资源

　　职三的复习，各类“仿真”“模拟”试卷要做上十几套，基本上涵盖了高考的整个内容。而在做的过程中，记录着学习中这样或那样的错误，这些错误，是指把平时练习中的问题归纳、总结并收集起来。职三的复习中，有的同学做题只重数量而不重质量的做题方式，完全是题海战术，做过后从来不注重总结出题规律和自己的薄弱环节，这样不仅要占用学生大量的时间，而且对学生身体的负担也很大。做题的目的是巩固和消化学习成果，培养和锻炼分析问题和解决问题的能力，是克服自己的弱点和不足的有效手段。俗话说“失败乃成功之母”，最核心的、最好的经验，都是从失败、错误的实践中总结出来的，因此，自己发现错误的原因并及时改正，有助于以后不再犯类似的错误。假如平时做题出错较多，就只需把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题从试卷上“剪切”下来，在旁边写上评析，然后保存好，每过一段时间，看一看。这样才能及时查漏补缺，对症下药，及时搬掉“拦路虎”，及时予以补救。除了把不同的题目弄懂以外，还要注意对自己不会的题型进行突破，向老师求教解题技巧，并做一些强化训练，注意一题多解（方法的发散），多题一解（方法的归类，举一反三），及时回纳。

　　五、时间安排及内容安排

　　第一轮用一个学期多一个月左右的时间全面系统复习各章节的基本知识，第二轮用两个月的时间进行专题复习，第三轮是最后一个月的模拟考试和考前心理辅导等。

　　在职业中学，好多“差生”其实很聪明、很活泼，只是调皮、淘气、好动，没有养成好的学习习惯，不肯下功夫去学习。我们要对学生多点鼓励多点信心，在数学教学中必须转变教育观念，设计合理的教学方法，让他们不再害怕数学。总之，在中职学校高职高考的数学复习中，我们要牢固确立学生在数学教学中的主体地位，在教师的点拨下培养学生逐步自主意识进行自觉学习，使学生更好地认识高考、体验高考、磨炼意志和提高自身素质，以提高高职学生自身的应试能力。同时教师要想方设法创设情境，把学生的心理调节到最佳状态，激发参与意识，使学生乐于参与，在职业学校高职高考中创造出优异的成绩。

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