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《What colour is it?》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《What colour is it?》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《What colour is it?》教学反思1
本节课主要教授内容是五个颜色类单词。颜色与我们生活息息相关。所以我在教学时，我充分利用了教室、及教室内的物品，让教学融于生活。
课的 warming-up 环节，我设计的是magic eyes。在让学生回顾之前学过的内容，也为这节课作铺垫。课的presentation环节，我以一支绿色铅笔引入，从而引出绿色这个单词。教授时注意green的发音，好多学生对于此单词发音有些许困难。接下来以一个蓝猫故事的呈现，教授其余的四个颜色类单词。单词教完后，以 chant, retell the story的形式让学生巩固新知。作业环节，我尽量采取一些贴近学生生活的.作业：如listen and colour （让学生根据所听到的单词为事物涂上颜色）；再如：让学生画一样自己喜欢的动物，然后用这节课学过的五种颜色为动物着色，学生乐在其中。 一节课上下来，我感觉自己的。
满意之处：
1，教学目标得到了很好的实现，学生对新知得到了很好的掌握（通过作业可以反馈）；
2，教学内容与生活相容，学生对于这样的形式恒安兴趣，整节课与老师互动积极；
3，教学手段与多媒体的有效组织运用。
有待改进之处：
1，在学生跟读时，尽量让学生跟着磁带或碟片读，这样比较规范；
2，操练要面点结合，从一年级开始就培养学生的独立思考能力；
3，所有的意义要让学生在体验感受中理解、领悟，课堂少用中文（尽管是一年级学生，让其从一开始就养成听英语、用用英语思考的能力）。
《What colour is it?》教学反思2
在设计本课的教学时，首先通过单词复习对已学词汇进行巩固，通过学习用品的复习进入课程内容。由此引出What colour is the…?It’s…句型。然后将话题转向衣服的颜色，借此操练What colour的复数句型。然后利用Quick response让学生进行单复数的问答。
接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹鲜艳的色彩吸引学生的注意力，帮助学生直观、形象的认识颜色，学会用英语描述颜色。给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。目的`是进一步激发学生学习英语的兴趣及强烈愿望。使他们乐于学习，乐于活动。What colour is it?(Is it …? Yes,right.猜完颜色以后，还要给学生进行其他学科的渗透。即：生活中的彩虹颜色排列有一定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
最后，我给孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性,新颖性和竞争性,使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入歌曲活动中。这节课寓教学实践于歌曲、讨论这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以漂亮可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。
《What colour is it?》教学反思3
本课在情景中运用理解“Whatcolourisit?”及其答语“Redandblue.Oh,hownice!”并能在真实的语言交际场合中运用。
这节课完成了教学任务，课堂的气氛非常活跃，其中有亮点也有不足。以欢快动听的歌曲开场，孩子们以一种愉快的心情上这堂课。这节课给人感觉层次分明，课堂活跃，体现了在玩中学的理念。另外本课教具也是一大亮点，我准备了颜色鲜艳的图片，还有小组的代表标志图，都是一些孩子喜欢的'图案，适应孩子们的年龄特点，也激发了孩子们学习英语的积极性。在Hammergame的游戏中，充分利用了图片，既复习了前面学的单词，又巩固了red,blue这两个颜色的单词，而且孩子们在游戏中自然而然就记住了这些单词，更加活跃了课堂气氛。本课另外一个亮点是巩固课文时用的一个游戏Guessinggame在激烈地寻找东西时下面学生也能巩固所学单词，等找到之后，这位学生举起物品问Whatcolourisit?其他学生回答“It’sredlue edandblue”这个游戏充分练习了本课的对话，这样为后面读课文表演对话打下很好的基础。
这节课也存在着不足，板书设计的不够合理，应该把重要语句和单词板书出来，这样能让学生更好的认读单词和句子，教具使用还应再充分利用一下，课文操练再多一些，让学生在课上充分练习。
《What colour is it?》教学反思4
教材分析
1通过本课的学习，能够培养学生学习兴趣，使其积极思考，树立学好英语的信心。结合学生已学过的英语知识综合运用，引导学生编对话等口头表达练习。通过情景对话，教师创设的情境，巩固所学的句型。
2本单元的学习意在培养学生结合实际生活当中接触到的色彩和日常生活用品知识，运用英语熟练表达。培养学生发现色彩之美，培养审美情操。
学情分析
1．学生对于英语在实际生活当中应用的热情度高，容易调动。
2．学生认知发展分析：学生现有的知识基础是已经能够利用简单对话进行交流，有一定的单词基础，在结合实际的同时，对新的句型能够灵活运用，理论与实践相结合。
3．学生认知障碍点：“What colour is the...?”这个句型的掌握，以及一些基本物品和色彩的识记。
教学目标
知识目标：能认读并掌握各种颜色的单词，并能将这些词运用于实际情境。掌握相关句型：What colour is the...?并且能够做出正确的回答。
能力目标：培养学生简单的口语交际能力和语言应用能力。
情感目标：培养学生对异国文化的兴趣，提高英语学习的主动性。
教学重点和难点
教学重点：能够掌握各种颜色的单词，能够正确使用相关句型对色彩进行提问。
教学难点：句型当中出现复数问题时，应当及时将What colour is ...?调整为What colour are...?并作出相对应的.回答。
教学过程
1利用Chant进行热身运动，复习上一课所学习到的内容，吸引学生的课堂注意力。
2新课的导入：我们生活在一个五彩斑斓的世界里，如何对事物的色彩进行提问呢？从而引出本课的话题。
3目标语言的学习及练习。听录音，教师指导学生发音，并跟读。目标句型即：What colour is the hat?回答It is...可以让学生对不同的事物进行对话练习，完成对目标语言的练习及巩固。
4分小组进行充分练习，让学生在对话实践中充分练习。分角色扮演，让学生充分融入到自己的角色当中，完成对话练习。为学生创设情境，让学生在情景对话中体会语境，并对已学知识进行巩固复习。
5利用做习题来检验学生在学习过程中所出现的问题，并及时做出讲解和巩固。
6总结并布置家庭作业，给学生进一步掌握新授内容的机会。
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