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初二生物教师教学工作计划
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。好的计划是什么样的呢？下面是小编整理的初二生物教师教学工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
初二生物教师教学工作计划1
新学期已经开始了,为了更好地适应新学期的教学工作,结合自己的实际和学科的现实条件以及学生的情况,对本学期的教学工作计划:
一、教学任务：
本学期讲授义务教育课程标准实验教材--《生物学》济南版(八年级上下册)。
二、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据,在继承“课改”经验的基础上,更加积极、主动地探索和研究,进一步地推进生物课程改革的进程,继续坚持生物课程改革的基本原则:以科研带教研。进一步研究、细化、落实“双思三环六步”课堂教学模式各个环节的实施步骤、操作流程、注意事项，使课堂教学模式更具有可操作性、实效性。研究“双思三环六步”课堂教学模式的操作要点、基本要求和实施策略。以科学发展观为指引，以课程改革为重点，探索有效的教育教学新途径;以教育科研为突破口，促进智慧教育的深层次研究，全面、有效地实施小组合作学习。努力提高课堂教学的有效性和实效性。
三、工作目标
1、构建小组合作学习课堂教学机制，逐步形成学生全员参与、共同提高的良好氛围。
2、加强对“双思三环六步”课堂教学模式的研究，增强针对性和实用性，建立适应小组合作学习的课堂教学新模式。
3、加强对学生学习习惯的培养，努力提高学习效率。
四、工作措施
1. 面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的`充分发展;努力提高学生的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。 通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣,创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。
2.教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3. 全面、有效地实施小组合作学习。充分利用学习小组的“四种机制”(帮扶机制、竞争机制、激励机制、检查机制)，有效地促进教学，形成良好的学习氛围，大面积提高教学质量。
4. 进一步研究、落实“双思三环六步”课堂教学模式各个环节的实施步骤、操作流程、注意事项，使课堂教学模式更具有可操作性、实效性，以适应“小组合作学习机制”的新形势。
5.教学中注意合理选择和运用各种辅助教学手段。研究“双思三环六步”课堂教
学模式的实施策略。优化课前准备策略、优化课内时间管理策略、优化课内导学策略、优化课内解惑策略、优化课内训练策略、优化课后增效策略。
五、教学进度
周次 授课内容
1----3绿色开花植物的一生
4 动物的生殖和发育
5 人类的生殖和发育
6----7生物的遗传和变异
8 生命的起源和进化
9 人类的起源和进化
10--11 生物与环境
复习 期中考试
12--13 生物多样性及保护
14--15 生物技术
16--18 期末复习、期末考试
余下时间复习，准备考试。
初二生物教师教学工作计划2
为了提高生物教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，有效解决和研究教育教学改革中的新问题和新情况。本学期备课小组的主要任务如下：
1、深入研究课程改革理论，更新教学理念，结合教学实践，坚持以学生发展为导向的理念，努力提高教学理论水平。本学期，我们的课程准备小组计划学习一些教育和科研专业知识，并结合实际教学交流学习经验。
2、在教研组长的指导下，完成初中教学、教研、教改工作。
3、每周开展一次集体备课、讨论新教材、轮流讲课活动。在深入学习新课程标准的基础上，对教材进行分类分项，采用集体备课、一人授课、集体评价、完善教案、再教学、不断完善的.连续备课方式。
4、优化课堂教学。教学过程应实现四优化，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果；坚持启发教学，引导学生阅读和分析教科书，从一个例子中提高科学、系统、有效的课堂教学，减轻学习负担，大面积提高教学质量。
5、制定学期教学进度，参与教学管理，检查教师教师的教学质量。组织教师相互倾听和评价，共同提高教学水平，共同讨论，帮助小组成员改进教学，提高教学质量，努力提高每门课程的质量。加强联系，通过经验介绍、讨论、讲座等形式，相互交流，相互激励，探索不同年份学生的发展特点。
6、认真总结探究性学习，积极撰写课改月结报告。
7、组织考试复习。
主要是树立目标意识，在科组管理和教学工作者中实实教学质量管理目标。以目标引导教学，以目标引导学生学习，充分体现教师的引导身份，让学生在和谐的氛围中学习。
复习分为三个阶段，第一阶段：复习四本教科书的内容；第二阶段：复习12个主题的内容；第三阶段，使用练习，训练学生的方法和技能。
初二生物教师教学工作计划3
一、 指导思想
坚持科学发展观，以先进的教育思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目标，继续开展“和谐高校、思维对话”型课堂建设与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改经验，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的研究和探索，深化课堂教学改革；
加强探究性教学的实践和研究，积极进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，探索差异教育方式方法，重视反思教学和现代教育科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中生物教学教研工作的新局面，
二、工作思路
（一）以课堂为主阵地，继续围绕“和谐高效、思维对话”型课堂建设的目标，开展教学研究。加强课堂教学模式的研究，努力提高课堂教学效率。
（二）积极围绕促进学生发展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课业负担。
（三）进行差异教育的研究和探索，面向全体，因材施教，努力发展学生个性。
（四）探索有效集体备课方式，促进教师专业化发展，提高教师教学水平。
三、 主要任务和措施
（一）向课堂四十分钟要质量，进一步深化课堂教学改革。
继续推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设。努力打造“和谐课堂”，努力实现“三维”目标的和谐；
课堂教学过程的和谐；
教学进度与教学难易度的和谐；
师生关系的和谐；
生生关系的和谐；
学生身心的和谐；
课堂教学气氛的和谐；
课内与课外的和谐；
学习成绩与自身成长之间的和谐等方面的要求。继续推进课堂教学“五还” “两提高”的策略要求，即：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；
提高学生活动的思维品质。坚持课堂教学“三讲”（讲思维障碍点，讲知识内在联系，讲科学方法）“三不讲”（学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲）的教学策略，
（二）继续抓好优化作业设计的改革探索和实践。
坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了布置常规的以基础知识为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实践作业等。认真研究巩固性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的具体要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、认真批改作业，并加大对作业批改的探索和研究，避免低效、无效作业，提高作业的效率，实现愉快学习、轻松学习。下力气改变“作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低”的现状，
（三）积极进行差异教育的探索与研究，因材施教，努力发展学生个性。
实施差异教育，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有个性的健康发展。坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是“和谐高效思维对话”型课堂倡导的首要教学原则。区域推进差异教育研究是发展学生个性、提升生命质量的必然要求：是建设高效课堂、提升教学质量的现实要求；
是促进教育公平、提升教育水平的时代要求；
是创建特色学校、提升办学境界的基本要求。生物教师要加强学习，提高认识，积极进行差异教育的研究和探索，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的`教育组织形式和方法策略进行探索和实践。做到积极参与，稳步推进，力求实效。努力实现面向全体学生，发展学生个性，大面积提高教学质量的目标要求。
（四）加强以探究性学习为主体的教学模式的探索和研究
倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。教师必需向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。教师要为学生的探究性学习创设情景；
应鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施；
探究要注意课内外活动相结合；
要重视探究性学习报告的撰写和交流。同时要注意探究性学习不是全部的教学活动，教师要根据具体的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。
本学期生物学科研究的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的研究：主要包括“诱思——探究”教学模式：“问题——研究”教学模式；
“支架——构建”教学模式（主要适用于复习课）；
“先学后教、当堂达标”教学模式；
“学案导读”教学模式以及其它教学模式。各学校根据情况可选择一个或选择几个模式同时进行研究和实践。不管选择那种模式，都要科学制定实验方案，认真组织实施，务求实效。
（五）加强实效集体备课课题的研究。
探索生物学科适量集体备的研训方式，举行初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的研究和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。
（六）完善以校为本的教研制度。
继续参加校本教研，增强教师的研究意识、合作精神。积极参加校本教研活动，以示范课、汇报课、研究课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。结合具体的教学实际，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，需要什么就研究什么，什么问题突出就先研究什么问题。有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式；
重视专家和名师的引领作用，引导教师在借鉴学习他人中完善自己。
初二生物教师教学工作计划4
一、指导思想
坚持科学发展理念，以先进的教育理念为指导，提高课堂教学效率，减轻学生负担，继续开展和谐大学、思维对话课堂建设和家庭作业改革活动，借鉴和学习先进的教学改革经验，加强教学组织、教学方法、学习方法的研究和探索，深化课堂教学改革；加强探索性教学的实践和研究，积极开展家庭作业改革，减轻学生过度的学业负担，探索不同的教育方法，重视反思教学和现代教育科学的实践和应用，坚持以校本教学研究为主体，不断开创初中生物教学研究的新局面、
二、工作思路
（1）以课堂为主，继续围绕和谐高效、思维对话课堂建设的目标进行教学研究。加强对课堂教学模式的研究，努力提高课堂教学效率。
（二）积极推进学生发展，优化作业设计改革，有效减轻学生课业负担过重。
（三）研究探索差异化教育，因材施教，努力发展学生个性。
（四）探索有效的集体备课方式，促进教师专业化发展，提高教师教学水平。
三、主要任务和措施
（一）进一步深化课堂教学改革，提高课堂质量40分钟。
继续推进和谐高效、思维对话课堂建设。努力打造和谐课堂，实现三维目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学进度与教学难度的和谐；师生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学氛围的和谐；课内课外的和谐；学习成绩与自身成长的和谐。继续推进课堂教学五还两个改进的战略要求是将课堂时间、课堂空间、提问权、评价权、学习、认知和学习过程归还给学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到乐教坚持课堂教学三讲的教学策略（讲思维障碍，讲知识内在联系，讲科学方法）和三不讲（学生会不讲，能学的不讲，说的不讲）。
（二）继续做好优化作业设计的改革探索和实践。
坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探索和有效性、科学、层次、发展、自主、开放、多样性的'原则，除了安排传统的基础知识书面作业外，还可以安排适当的探索、开放和实践作业，如阅读作业和探索实践作业。认真研究巩固作业、扩展作业和综合实践作业的具体要求，实现科学设计作业、合理安排作业、认真纠正作业，加强对作业纠正的探索研究，避免低效、无效作业，提高作业效率，实现快乐学习、轻松学习。努力改变作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学整体效益低的现状
（三）积极探索研究差异教育，因材施教，努力发展学生个性。
差异教育的实施是根据学生的差异，因材施教，促进学生个性化的健康发展。坚持和谐高效思维对话课堂倡导的主要教学原则是因学而定教，因差异而教，因差异而教。区域促进差异教育研究是发展学生个性、提高生活质量的必然要求：是建设高效课堂、提高教学质量的实际要求；是促进教育公平、提高教育水平的时代要求；是创建特色学校、提高办学水平的基本要求。生物教师应加强学习，提高认识，积极研究和探索差异化教育，结合各学校的学校情况和学习情况，选择有针对性的教育组织形式、方法和策略，结合生物学科的特点进行探索和实践。积极参与，稳步推进，力求实效。努力实现全体学生、发展学生个性、大面积提高教学质量的目标和要求。
（四）加强以探究性学习为主体的教学模式的探索和研究
倡导探究性学习是新生物学课程的三大概念之一。生物学科的科学探究是学生积极获取生物科学知识，了解科学研究方法的各种活动。教师必须为学生提供更多的参与和实践机会。教师应为学生的探究性学习创造场景；鼓励学生观察、思考和提问，并在假设的基础上设计和实施活动计划；注意课堂内外活动的结合；注意探究性学习报告的撰写和交流。同时，要注意探究性学习并非所有的教学活动，教师要根据具体的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。
本学期生物学研究的主要课题是基于探究性学习的课堂教学模式：主要包括诱导—探索教学模式：问题—研究教学模式；支撑—构建教学模式（主要适用于复习课）；先学后教，当堂达标的教学模式；学案导读等教学模式。各学校可根据情况选择一种或多种模式进行研究和实践。无论选择哪种模式，都要科学制定实验方案，认真组织实施，求实效。
（五）加强实效集体备课研究。
探索适当数量的生物学研究和培训方法，召开初中教师集体课程准备现场会议，充分发挥教师的集体智慧，提高教师对课程标准的理解和掌握，加强教学方法和学习方法的研究和选择，努力通过高效的集体课程准备建设大学课堂。
（六）完善以校为本的教研制度。
继续参与校本教研，增强教师的研究意识和合作精神。积极参与校本教研活动，以示范课、汇报课、研究课、达标课为平台，促进教师教学优势互补双赢。结合具体的教学实践，在解决教学工作中的突出问题的基础上，找到正确的切入点，研究你需要的，研究你需要的问题。有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式；重视专家和著名教师的主导作用，引导教师从他人中学习，提高自己。
（七）扎实开展培训活动，努力提高教师的专业素质
1、开展灵活多样的培训活动。通过培训重点明确课程标准的基本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求，掌握教材设计意图，建立重点和难点、教学方法选择和学习方法指导，合理使用教材，指导教师进一步学习使用教材。
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