一件事情的作文3篇【热门】
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的一件事情的作文3篇，欢迎阅读与收藏。
一件事情的作文 篇1
在我的记忆里，有一件事使我至今难忘。
记得我6岁那一年的时侯，我和朋友在我奶奶家后面的地基上玩耍。我在一片欢笑声中提出一个意见，那就是在地基的最高处来回走动。他们都犹豫不决地呆在那里，我自告奋勇地向他们说：“胆小鬼，看我的。”我小心翼翼地在地基处走动，我一不留神，再一块缺口处摔了下来。我顿时感到一阵剧痛再我眼睛上流动。朋友们都慌了，连忙叫来疼爱我的奶奶。奶奶听到了这个消息，急忙跑了过来。奶奶见到在流血的我，二话不说的将我抱起，直奔离这里最近的医院。我忍着剧痛睁开眼睛，隐隐约约地看到奶奶的眼睛有着晶莹的泪花。
到了医院，我听到医生要把我的伤口缝好，就在床上挣扎了起来。奶奶把我抱在怀里，用柔和的声音对我说：“元杰不要害怕，缝过几针就没事了。”我听了话，就不在用力挣扎了。可当第一针下去，我感到无比的痛我再次用力的挣扎，虽然奶奶不顾一切地按着我的身体，但，但我的哭声滔滔不绝。我又感受到一只有力的手按着我，使我无法摆动。我不但头很疼，心也好像被什么东西狠狠的咬着。突然一滴水，不，是一滴眼泪。原来奶奶看我这么痛苦，她也不由自主地哭了起来。这时候我爸爸和妈妈都来了，他们带了许多东西，还买了许多好玩的玩具，想尽办法要逗我开心。但我不但不笑，反而哭地更厉害。过了几分钟，我的伤口终于缝好了。可在这短短的'几分钟里，我们仿佛过了几个小时。我的爸爸妈妈非常感谢医生，还夸他医术高明。医生却笑笑说：“要不是他的运气好，没伤到眼睛，就算我医术再高明，也无能为力。
时间过得真快，一眨眼就7年过去了，可我眼上有了一条永远抹不掉的疤痕，这又是一个多么深刻的教训。我知道了玩不能玩过火，不然会“乐极生悲”。
一件事情的作文 篇2
【设计理念】
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。
【预计目标】
1 生动、具体、有条理地写好一件事。
2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
【教学过程】
一、再“度”暑假。激活动机
师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!
课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??
学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。 同桌互说、互听、互议。
【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】
二、欣赏借鉴，丰富材料
师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者
写具体、写生动的独特手法：
1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的'写作方法。
2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。
3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。
4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。 仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：
课件出示：
1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?
3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?
4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?
学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】
三、乘兴写作，体验欢愉
1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。
2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3 启主写作。
写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)
总评
“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。
1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。
2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。
3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循
一件事情的作文 篇3
在我的记忆里，我有一件令我连续好几天不高兴的坏事，快来一起看看吧！
有一天夜里，爸爸、妈妈和我怀着高兴的心情去小区外的公园里玩，那时我才上幼儿园大班，特别顽皮。我故意趁爸妈不注意的`时候藏在一片草从后面，想看看爸爸妈妈有没有心思在我身上，然后我故意不出声。过了一会儿，爸爸妈妈就发现我不见了，四处寻找，大声呼叫我的名字，我就不出声。他们急的快报警了，最终还是爸爸在草丛中发现了我。
回家后，妈妈罚我跪在地上两小时，我很倔强，偏不跪，心里想：我凭什么要跪下？这明明是一件很小的事情，何必大动肝火。
这时，妈妈拿来衣架一次又一次的打在我的身上，口中还说着：“知道自己错了吗？”我被打的很疼，就呜呜呜地哭了起来。我想：我明天就要离家出走，不理妈妈。如果被妈妈找到了，我也不再叫她妈妈。但是要叫什么呢？于是一个坏主意上心头，要不然就叫我妈妈“坏人张大鬼！”我在想这些不好的事情的时候，我腿就麻木了，就自然地跪下来了。等我跪完时间后，我心里还是很烦躁，或者说是异常的烦躁。爸爸看穿了我的心思，轻声细语的给我说：“妈妈对你要求严格，是为你好，有句话叫严师出高徒，只有对你要求严格，你才会成为高徒。”我听完之后，心情觉得舒爽了一些，好像也没有那么伤心了。
现在每当妈妈打我、批评我的时候，我就想起“严师出高徒”这句话，然后觉得我以后一定会成为高徒……
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