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《观察日记》教学设计

时间：2025-08-13 09:36:00 日记我要投稿

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《观察日记》教学设计

　　一天即将完结，相信你有很多感悟吧，这时候，最关键的日记怎么能落下。怎样写日记才更能吸引眼球呢？以下是小编精心整理的《观察日记》教学设计，欢迎大家分享。

《观察日记》教学设计

《观察日记》教学设计1

　　教学目标

　　1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　4.练习修改习作。

　　教学重点

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学难点

　　从哪些方面进行细致、准确的观察。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激发学生的写作兴趣

　　师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

　　(板书：写观察日记)

　　二、回忆日记格式。

　　(一)回忆日记格式。(出示课件2)

　　1.学生齐读题目，说一说要求写什么?

　　2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的`格式。谁能说说日记的格式是什么?

　　3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。

　　4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)

　　5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章，要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。

　　6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报?夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。)

　　7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。

　　(二)确定观察对象。

　　1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么?

　　2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

　　3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

　　三、指导观察方法，引导学生习作。

　　(一)指导观察方法

　　1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物?

　　2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

　　(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。

　　(2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。

　　3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

　　(1)如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观

　　去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)

　　(2)如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(出示课件4)板书：观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)

　　(3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)

　　(二)引导学生习作

　　1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的《森林报?夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。

　　2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。

　　3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么?听：耳朵听到什么?触：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以闻到什么?味：舌头是否可以尝到什么?另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎样?(板书：有感受，记下来)

　　4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!

　　5.学生开始写日记，教师巡回指导。

　　四、整理观察日记，组内分享日记。

　　1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。

　　2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

　　3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。

　　五、教师进行总结，激发习作热情。

　　师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧!

　　板书设计：

　　写观察日记

　　给日记取个标题

　　第一行写上日期、天气、星期几

　　观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)

　　观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)

　　有感受，记下来

《观察日记》教学设计2

　　教材解读

　　本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。三年级上学期学过了写日记，三年级下学期学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。教材第二部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。

　　学习目标

　　1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现，让学生说说自己观察的事物的特征。

　　2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来，结合想象，使所观察到的事物显得生动、具体。

　　3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

　　教学过程

　　第一课时

　　任务一视频激趣，明确观察对象

　　1.播放蚕的生长的视频，让学生说说蚕变成飞蛾经历了什么。

　　2.引发学生思考：要发现蚕的生长的秘密，需要经过长时间的连续观察。生活中有些事物的变化，我们要观察一段时间，才会有发现，哪些事物需要连续观察才能有所收获呢？

　　3.学生交流适合连续观察的对象。比如：

　　（1）我们可以种上种子，观察种子发芽的过程。

　　（2）到了秋天，有的树叶开始变色了，我们可以记录树叶颜色的变化。

　　（3）月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可以观察月亮变化的过程。

　　（4）我们可以观察动物，了解动物的生活习性。

　　小结：植物、动物、天文气象等，需要连续性观察才能有所收获。

　　任务二学习例文，学写过程日记

　　1.三年级时我们就尝试观察了身边的事物，用文字描绘了我们眼中的缤纷世界。说说自己在观察方面有哪些感受和体会？

　　2.学生交流观察方法，出示《我爱故乡的杨梅》片段，说一说作者的观察给了你们什么启示。

　　（1）观察时不仅可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，用心想。

　　（2）观察时要注意事物的变化。

　　3.大千世界，万物皆有变化，为了发现这些变化，人们运用各种感官，进行了细致的观察。比如趴在地上观察蚂蚁蚂蚁搬家，用放大镜发现草丛里的秘密。各种观察方法和手段的使用，加上长时间的坚持，人们因此发现了许多大自然的秘密。我们也可以试着对自己感兴趣的事物进行连续观察。

　　4.比安基是苏联著名科普作家，他从小就对大自然的奥秘有着浓厚的兴趣，他留心观察和研究自然界的各种生物，记下一大堆观察日记《燕子窝》就是其中一篇。自读《燕子窝》，读了日记，说说你了解到了什么?

　　交流，预设：燕子窝形状的.变化、燕子筑巢的动作、作者看到燕子窝变化时的心情……观察日记主要是记录观察对象的变化，可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，还可以附上图画或照片。

　　任务三比较发现，了解观察记录

　　1．如果在室外观察，不方便写观察日记，或者观察的时间不充裕，没有办法完成观察日记，怎么办？出示《爬山虎的脚》课后资料袋——观察记录。

　　2.比较观察记录，你有什么发现？

　　相同点：都有观察的时间（连续性观察）；都记录了事物的变化；

　　不同点：观察对象不同；观察记录既可以图文结合，也可以做成表格；表格式的简洁，图文结合式的生动；表格式观察记录可以随手随时记录，是简单的，片段式的，它可以成为写观察日记的素材。

　　3.继续发现，观察记录中，动物和植物分别可以从哪些方面去写？

　　小结：观察日记要写出事物的变化。写出植物的生长过程，就要把它的根、茎、叶等颜色、长度、大小的细微变化写清楚，如果写动物的生活习性，就要捕捉到它们活动的动作、神态等特点。

　　4.说一说观察日记在格式上的要求。

　　（1）复习日记格式，写上时间，还可以写上天气情况等；

　　（2）日记可以单篇也可以多篇。

　　5.布置观察任务，选择你感兴趣的一种事物进行连续观察，用日记或者观察记录的形式记下事物的变化(将想要观察的事物写在观察记录单里）。

　　植物可以观察茎、根、叶在颜色、大小、长度等变化；动物可以观察样子、饮食、睡眠、活动等方面的变化（将想要观察的角度写在观察记录单里）。

　　第二课时

　　回顾课文，激趣导入

　　1.叶圣陶爷爷经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布尔经过长期的观察，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程。比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的变化。

　　2.明确交流要点：说说近段时间，自己观察了什么？是怎么观察的？记录了什么？是用什么方式记录的？有没有印象深的事情？哪些地方让自己感到很有趣？……

　　3.学生交流，修改补充自己的观察记录表

　　任务四方法指导，写出事物变化

　　1.明确课时目标：这节课，把自己的观察记录转变成一篇完整的观察日记。

　　2.回顾观察日记的内容。说说本次观察日记的主要内容是什么吗？（观察对象的变化）

　　3.读一读观察日记或观察记录，圈画出描写事物变化的地方。说说这些变化中你最感兴趣的是什么？

　　4.这些有趣的变化，我们怎么才能够在日记中把它写清楚呢？学习例文。

　　（1）《爬山虎的脚》片段：

　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。……爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　　思考：叶圣陶爷爷也连续观察了爬山虎，我们来看看他是怎么描写爬山虎的？

　　“嫩红的”“嫩绿的” 写出了爬山虎叶子颜色的变化。

　　“触、变、巴、拉”这几个动词写出了爬山虎脚往上爬的过程。

　　“枝状的”“小圆片”“直的”“弯曲了”写出了细丝的变化。

　　（2）《铁皮石斛观察日记》片段

　　今天，我发现铁皮石斛开花了。它的叶子依然是碧绿色的，相比之前，是很深很深的碧绿，还长出了一些嫩绿色的新叶。原先绿色的“小辣椒”现在变成浅黄色的“小星星”了，而且这个神奇的“小星星”嘴里，还吐出一条暗红色的“大舌头”呢！“大舌头”的中间红红的，边上逐变渐黄，是真太有意思了！它的枝像条肥肥的小甘蔗，比之前更胖更长了，裹在外面的薄纱也褪去了不少，显得破破烂烂的。开花了的铁皮石斛还散发出一股清香，淡淡的，令人舒畅极了！

　　自由读一读，说说作者是如何把变化写清楚的？

　　“碧绿色”“深碧绿色”写了叶子颜色的变化。

　　“小辣椒”“小星星”写了形状的变化。

　　“令人舒畅极了”写了作者当时的心情。

　　“大舌头”“像小甘蔗”用了比喻拟人这些有新鲜感的词句。

　　总结:写好观察日记，就要运用多感官，善用修辞手法，把观察所得写生动；还要把事物变化写清楚；最后，还有加上自己的感受，让表达更真切。

　　5.佳作欣赏《蚕宝宝变飞蛾》。

　　任务五自由习作，评议修改

　　1.课前预览学生习作草稿，选择典型习作，进行全班交流点评，聚焦作者是如何写出事物的变化。

　　2.欣赏两篇优秀学生习作，说说好在哪里，继续关注如何写出事物的变化。

　　3.交流互评，修改完善习作

　　1.学生在四人小组内交换习作，互相评价，提出修改意见。

　　2.根据同学提出的合理意见，再次习作，修改完善自己的习作。

　　根据班级实际条件，展示学生优秀习作。

　　总结：爱默生说：“细节在于观察，成功在于积累。”生活，需要细心观察，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。

《观察日记》教学设计3

　　【教材解读】

　　本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，以精读课文和“阅读链接”为例，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代本次习作的任务。第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。第三部分，对观察日记提出具体要求。完成习作之后，引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，让学生在交流中取长补短，增强习作的自信心。

　　【设计理念】

　　在教学过程中，要把本单元学到的观察方法和写作方法结合起来，并且提前2周布置观察任务，在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。第一阶段，选择观察对象，学习如何做观察记录。第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。第三阶段，根据本单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。

　　【教学目标】

　　1、确定观察对象进行连续观察，学会写观察日记。

　　2、掌握观察日记的格式和写法。

　　3、培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

　　4、练习修改习作。

　　【教学重点】

　　进行连续观察，学会写观察日记。

　　【教学难点】

　　如何把观察日记写生动，写具体。

　　【教学准备】

　　1、课前准备

　　提前2周布置学生观察一种植物、动物或自然现象，简单记录它们的变化过程，可以用文字、图片、照片、视频等方式。

　　2、多媒体课件

　　【课时安排】

　　1个课时

　　【教学过程】

　　导入：单元介绍

　　处处留心皆学问，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。

　　板块一：明确写作要求

　　阅读课本第44页，然后进行交流，本次习作的具体要求是什么？

　　1、进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

　　2、观察日记，主要记录观察对象的变化、观察的过程、观察时的想法和心情，还可以配上图画和照片。

　　3、整理观察日记，在小组内分享、评比。

　　板块二：确定观察对象。

　　叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程。比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的'情况。大千世界，我们可以观察什么呢？通过课本44页的图画，我们发现可以观察植物、可以观察动物、可以观察自然现象，处处留心皆学问。

　　汇报自己的观察收获，展示用文字、图画或照片做的简单记录。

　　生1：在菜盆里泡下不同种类的豆子，有黄豆、绿豆和花生，观察种子发芽的过程。

　　生2：春天到了，学校的大榕树开始换新装了，拍照记录了树叶颜色的变化。

　　生3：观察了月亮的变化，并且在网上查资料了解了变化的规律。

　　生4：观察了家里养的小狗，发现了许多原来没有注意到的细节，对狗狗有了更深的了解。

　　板块三：学习观察方法。

　　1、确定了观察对象，应该从哪些方面去观察？

　　（1）植物：可以观察它的枝干、叶片、花等各部分的特点，包括它们的形状、颜色、姿态、生长特点等。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

　　（2）动物：观察动物的外形、吃饭睡觉等生活习性。

　　（3）自然现象：观察自然现象的变化规律。

　　2、确定了观察对象，观察应该注意什么？有以下两点：

　　（1）观察要全面，要调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

　　眼睛看到什么？

　　耳朵听到什么？

　　手可以摸到什么？

　　鼻子可以闻到什么？

　　舌头是否可以尝到什么？

　　感受：大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？

　　（2）要注意观察顺序，使作文条理清晰。

　　时间顺序：早上、中午、晚上……

　　空间顺序：由远及近

　　由上到下……

　　板块四：写作指导

　　1、复习日记格式。

　　阅读课本第42页的两则日记，回忆一下日记的格式是怎样的？

　　可以给日记起个标题写在第一行正中间，然后在第二行写上日期、天气、星期几。

　　同一个写作内容，可以由几则日记共同组成。

　　总结：写观察日记，可以像《爬山虎的脚》那样，把一段时间内观察到的事物写成一篇，也可以围绕同一个写作内容，把事物的变化通过几则日记记录下来。

　　2、把内容写具体、写生动。

　　格式正确了，怎样把内容写具体、写生动呢？再次读42页第2则日记的第2自然段，对比体会。

　　（生朗读）“第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。”

　　（师朗读）“第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里看着，在窝前扇着翅膀。这时雌燕子的头正伸出窝外，燕子们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。

　　比较一下以上两种表达，你体会到了什么呢？

　　1、对燕子的动作观察得多仔细，动词“张望、扑棱”用得多生动具体。

　　2、用拟人的修辞手法写出了燕子的不同姿态，把雌燕子当做“女主人”

　　3、“说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子写得活灵活现。

　　总结：所以通过仔细观察，正确使用一些修辞手法，能让你的文章锦上添花。

　　板块五：自由作文

　　结合前段时间的观察，利用这节课学到的方法，来动笔写一写观察日记吧。

　　板块六：赏评完善

　　1、提出完成习作后的要求

　　自己修改

　　交换互改

　　组内评比

　　2、例文赏析

　　《我的凤仙花》

　　《观察绿豆发芽》

　　《种蒜苗》

　　《孔雀鱼生宝宝》

　　通过4篇例文赏析，体会如何把观察日记写生动、形象。

　　【板书设计】

　　确定观察对象

　　调动各种感官

　　观察日记

　　注意观察顺序

　　内容生动具体

　　格式正确

《观察日记》教学设计4

　　所属学科：小学语文

　　所属专业：小学语文教学

　　所属课程：小学语文作文指导课程

　　适用对象：小学四年级学生

　　一、教学背景

　　人教版小学语文四年级上册课本的第二单元以“观察”和“发现”为主题展开教学，在单元园地的习作中，要求四年级的学生对某样事物进行连续观察，并学习写观察日记。

　　观察日记和学生以往熟悉的日记格式有一定的联系，但又不尽相同，因此，如何指导学生在某个特定的时间内对某样事物进行连续观察，并成功写出多则观察日记是四年级语文教学的一个重要内容。

　　新课标要求语文的教学要注重学生的生活体验，使学生在生活中发现语文、学习语文，根据这一指导思想，我在本学期的教学中尝试以“观察绿豆发芽”为主题指导学生展开历时一周的实验，学生在实验中借助表格和照片，收获了观察带给他们的快乐体验。但这不是我的最终教学目的，在观察周记结束后，我又收集了学生拍摄的有趣照片，结合自己的教学思路，有效指导学生进行观察日记的写作。

　　观察日记的写作对于四年级的学生而言是个全新的知识点，尤其是日记格式的掌握是个难点，因此，我录制了这次的微课《作文指导——学写观察日记》，力求让更多的学生通过我的微课堂，了解观察日记，充分调动学生的观察兴趣，并能用正确的格式写观察日记。这就是我教学此次微课的背景。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、了解观察日记的基本格式，并能用正确的格式写作。

　　2、了解观察事物的'步骤与方法，并详细记录观察所得。

　　3、了解描写事物的基本方法，并能在写作中加以运用。

　　（二）过程与方法：

　　1、能制作表格，并利用表格对观察的过程做详细记录。

　　2、能拍摄观察照片，利用照片进行写作。

　　3、初步掌握观察事物的基本方法，有效开展实验。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、通过实验观察，树立热爱科学的精神。

　　2、通过学写观察日记，逐步培养写作的兴趣。

　　三、教学方法

　　1、实验法：指导学生进行泡绿豆的实验，并进行为期一周的连续观察，实验过程中能利用表格、照片进行有效记录。

　　2、电教法：教学过程中，教师充分利用视频、音频以及PPT的文字与图片展示，再结合WORD文档的佳作展示，为学生详解如何写观察日记。

　　3、讲授法：教学过程中，通过老师生动的讲授，为学生讲解写作的基本要点，并通过范文的讲评进一步巩固知识点。

　　4、阅读法：教师在讲解过程中会通过朗读学生佳作的方式，充分调动学生的阅读兴趣和写作兴趣。

　　四、教学总结与微课反思

　　总的来说，这次录制微课的过程还是比较顺利的，最终呈现的教学效果也基本符合我设定的三维度教学目标。我认为我的微课《作文指导——学写观察日记》亮点表现在以下几个方面：

　　（一）教学环节设计合理。为了使学生能够充分了解观察日记，我设计了“讲解日记基本格式——回顾观察过程——学做观察表格——学写观察心得——佳作展示——写作锦囊提醒”这样几个环节，环节设计合理，衔接无缝，能够较完整展现写作的基本思路。

　　（二）教学语言生动活泼。我的教学对象是四年级的学生，他们的心智年龄还比较小，因此我在录制微课过程中所运用的教学用语呈现活泼生动的风格，能较大程度吸引学生的注意力。

　　（三）教学形式多样新颖。四年级的学生脑部思维以直观思维为主，因此我在教学过程中，较多地呈现出实验过程中的所拍摄的各种有趣图片，力求给学生以直观、感性的印象。但另一方面，写作的教学又离不开文字的表达，因此我还设计了“佳作展示”这样一种教学环节，通过文字、修改符合以及教师的语言讲解，为学生详细介绍观察日记的写作方法。

　　（四）教学方法合理。我在讲授过程中运用了多种教学方法，最显著的就是设计一个与学生年龄相符的卡通人物“小兰”，由“小兰”带领学生一起学习，能够较大程度拉近我和学生之间的距离。另外，为了方便学生做观察记录，我还设计了“观察表格”以及“拍摄照片”这两种教学方法，让学生在记录中有效回顾实验过程。

　　当然，由于这是我第一次录制微课，我的微课还存在着较多的缺点与不足，我认为不足体现在以下几个方面：

　　（一）微课时间把握不合理。一般而言，微课的录制时间应该控制在十分钟内，但我这次的微课录制却超出了几十秒，因此我对授课时间的把握还不够精准。

　　（二）个别教学用语出现语病。由于录制的过程稍显紧张，因此有个别词语的发音还不够准确，另外，还出现个别用词不当的现象，这是我要注意的第二个问题。

　　（三） PPT中展示的照片还不够美观。这次的课件，我选用的是现实教学中我的学生所拍摄的真实图片，由于学生年龄小，拍摄水平还不够高，所以最终呈现的照片还比较粗糙。

　　以上就是我在录制微课的过程中所显现出的不足，当然，我的缺点还有很多，这就有待各位专家老师为我一一指正，谢谢！

　　很荣幸能够参与此次微课堂比赛，通过制作课件，录制课程，后期制作，文字反思，在这个过程中，我收获了很多，也学到了很多的技能，包括教学技能以及信息处理技能，这对我个人综合水平的提高有很大的促进作用。俗话说“学无止境”，作为一名年轻的教师，在微课探索的这条道路上，我还要锲而不舍地学习，期待自己的进步！

《观察日记》教学设计5

　　教学内容：

　　第一课时生字教学和学习第一、二自然段。

　　教学目的：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的5个生字。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、掌握写日记的格式。

　　4、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的5个生字。注意“窗户”中的“户”字在课文读“hu”。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、掌握写日记的格式。

　　2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　1、猜谜。

　　个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能吃青虫，会挖地道。你们一定观察过蚂蚁，谁来说说对蚂蚁的了解?

　　2、导入。

　　揭题，学习观察日记的写法。

　　一、检查预习情况，过三关。

　　第一关：认字关。

　　1点读一类生字。

　　2、全班齐读。

　　3、去拼音读。

　　4、齐读(顺序打乱)

　　5、读二类字。

　　第二关：认词关。

　　1、开火车读一类词语。

　　强调“窗户”的读法。

　　2、指名读二类词语。强调“月饼”的“饼”也读轻声

　　第三关：读句关。

　　1、指名读(我们在读课文的时候要注意把字音读准，句子读通顺，读长句子要学会停顿，这样就能读好课文啦!)

　　终于闯关成功了，我们要为自己庆祝一下：“棒棒，我真棒!”

　　师范读，思考：我在观察什么?蚂蚁在干什么?

　　二、学习课文第1自然段。

　　1、观察一下有趣的蚂蚁吧!指名读?说说读了这段话，你知道了什么?

　　“中午”交代了时间，“在窗户下面”交代了地点，我发现了什么?(“蚂蚁大军”这四个字中，你能体会到什么?

　　这么多的蚂蚁，你来读!

　　多有意思啊，你来读!

　　那可是蚂蚁大军呀，一起读!

　　谁能模仿什么时间，我在什么地方干什么来说句话?比如：早上，我在教室里干什么呀?引导(生)以后我们在写观察日记的时候也要学会首先交代时间、地点和事情，注意把句子说完整。

　　三、学习第2自然段。

　　(一)学习第1句话。

　　1、那么多蚂蚁，它们是怎样前进的呢?自由读第2自然段，让我们一起找一找吧!(指1名说并齐读)(第一句话)你觉得这句话中哪个词让你感觉那是蚂蚁大军呢?(生答“近四米长。”)

　　2、 “队伍”找得真准，很多蚂蚁排得整整齐齐的'，我们称它们为队伍。I你来读!

　　“近四米长”是多长呢?(老师目测)用手比划，1米、2米、3米、4米，哇!也就是比黑板还要长，想象一下，蚂蚁那么小，得有多少只才能排成这么长的队伍呀?你来读!

　　3、这么多蚂蚁排成整整齐齐的队伍前进，这就是(生：有秩序地前进)同学们，我们每天放学排路队，只有几十人都很难走整齐，可是今天看到成千上万只蚂蚁还能有秩序地前进，你有什么感受?(指多名读)这么多蚂蚁还能有秩序得前进，怎能不让人惊讶，全班齐读!

　　(二)学习第2、3句话

　　1、看到让人感到惊奇的蚂蚁大军，我们爱观察的小作者也感到非常地—好奇，小作者对蚂蚁的什么感到很好奇呢?(很想知道蚂蚁为什么能排长队，为什么能有秩序地前进?)那你们觉得是什么原因呢?

　　到底谁说得对呢?让我们和小作者一起去探究一下!

　　2、默读第二自然段，请找出小作者出的难题，找到的同学告诉我。

　　3、作者为什么要擦了擦又放上几块小砖头呢?贴板书(阻拦去路)，对，小作者就是这样想的，请你读!(擦得它们晕头转向，找不到方向，请你读;挡住它们的视线，让它们看不见前面的同伴，齐读)

　　贴板书：擦放

　　乱绕排

　　4、突然找不着同伴了，蚂蚁是怎样做的?指名读。师生读(生：蚂蚁乱了一阵，但一会儿就、、)贴板书

　　你从“一会儿”体会到了什么?

　　这么快就能找到方向，真让人惊讶，你来读!

　　还能重新排成整齐的队伍，太不可思议了，你来读!

　　来，让我们一起欣赏一下这精彩的一幕吧!

　　旁白

　　也就是说，树叶和砖头都阻拦不了蚂蚁的去路，它们很快就能找到前进的方向，这是多么令人惊奇呀!这么聪明的蚂蚁，让我们来读一读吧!

　　我出了一个难题，我好奇地(男生读)蚂蚁很快就解决了(女生读)

　　全班齐读

　　5、此时此刻，你想对小蚂蚁说些什么呀?

　　为什么小蚂蚁这么快就能绕过砖头重新排好队伍?真是奇怪呀!难道它们有自己的语言?蚂蚁到底是怎样传递信息的?小作者真想弄明白，我们也想弄明白，那就回去查查资料，我们下节课再一起交流!

　　神奇的大自然里有很多有趣的事，只要你们平时多观察、多思考，就会有很多发现。

　　四、写字教学。

　　1、下面我们来观察这四个字，看你们有什么收获，你记住了哪些字?是怎么记住的?

　　小结：我们可以通过“熟字加偏旁、熟字换偏旁。按结构、笔顺”来识记生字。

　　2、仔细观察这些字有什么特点?(都是左窄右宽的字)

　　像这样左窄右宽的字，写的时候要注意宽的那一边要向窄的那一边靠拢，现在老师就以“砖”字为例，具体讲一讲这种写法。

　　3、范写“砖”。(竖折撇要用红粉笔强调)

　　“石”旁起笔低又窄，“专”字挨线略抬高，竖折撇要记牢，左右两边紧紧靠。这样我们就把“砖”字稳稳地送到田字格的正中间。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　请打开书99页，描一个，写2个。

　　品字。展示优秀学生作品。说说好在哪里

　　五、作业。

　　仔细查找资料，弄懂今天的疑问，在下次课上说说你的发现吧!

　　16 观察日记

　　擦放

　　乱绕排

《观察日记》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　４、练习修改习作。

　　【教学重点】

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　【教学难点】

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　【突破重难点的方法】

　　采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　【学具准备】

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学程序】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　１、激发学生的写作兴趣：

　　师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

　　生：与作者的认真观察分不开。

　　生：与作者的长期、连续的观察分不开。

　　２、师小结后导入：

　　对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

　　二、引导学生观察

　　１、让学生确定自己要观察的事物：

　　让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

　　２、激发学生对事物观察的兴趣：

　　过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

　　３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：

　　师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

　　生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

　　师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

　　４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　　如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

　　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的.香味。

　　如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

　　三、教师交代本次习作的具体要求

　　１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

　　２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

　　３、题目自拟，字数在３００字以上。

　　四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

　　五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点

　　第二课时

　　一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导

　　二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

　　三、师提出修改的要求

　　１、师提出修改的方法：

　　朗读法。

　　２、师提出修改作文的要求：

　　⑴ 句子是否通顺；

　　⑵ 写作是否按一定的顺序来写的；

　　⑶ 有无错别字；

　　⑷ 是否写出了手中事物的特点；

　　⑸ 文章是否写得生动、具体。

　　四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

　　五、在修改的基础上，将习作写好

《观察日记》教学设计7

　　教材分析：

　　这次的习作内容是要求学生学写观察日记。在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。

　　学情分析：

　　四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。

　　教学建议：

　　本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

　　2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

　　3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

　　【过程与方法】

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生写日记的良好习惯。

　　教学重难点：

　　重点

　　培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

　　难点

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学准备：

　　教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)

　　学生：做好观察记录。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

　　2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

　　教学重难点：

　　重点

　　引导学生运用本组作者的表达方法。

　　难点

　　把观察的经过和自己的发现写具体。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？

　　二、指名试说，师生共同点评

　　着重从以下几点入手：

　　1．观察了什么事物，是怎样观察的？

　　2．有什么新的发现？

　　3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？

　　三、根据内容取题目

　　1．学生说题目，师整理。

　　2．你喜欢哪个题目，为什么？

　　四、明确写作要求

　　讨论明确：

　　1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。

　　3．选自己喜欢的方式精心拟题。

　　五、学生起草，教师巡视

　　学生动手开始写作文，教师巡视指导。

　　六、佳作引航

　　水仙花

　　3月16日星期五晴

　　半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。

　　我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。

　　为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。

　　今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了！

　　我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢！

　　点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。

　　板书设计：

　　写观察日记

　　明确习作要求动笔完成习作

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

　　2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。

　　教学重难点：

　　重点

　　掌握基本的修改习作的方法。

　　难点

　　组织评议习作，修改习作。

　　教学过程：

　　一、指导评议内容及方向

　　1．同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　2．同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　3．优秀习作的赏析。

　　二、自我修改文稿

　　1．自读习作，初步修改。

　　(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　(2)读别人的习作，帮助同学修改。

　　2．指名读习作，大家共同修改。

　　(1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　①语言是否通顺，用词是否准确。

　　②意思表达是否清楚。

　　(2)再次修改自己的习作。

　　3．展示台。

　　推选好的习作进行展示。

　　(1)在小组内展示。

　　(2)在全班展示。

　　三、誊写评价

　　学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。

　　板书设计：

　　写观察日记

　　自我修改认真誊写

　　教学反思：

　　在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题，并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。“生活是作文之本。”在我看来，我们的'学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来。我想观察是首要的，要培养学生的观察能力更主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，为了使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象。我想一要多引导，二要多提醒。布置学生写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要一个过程的。但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将会使学生终身受益。

《观察日记》教学设计8

　　教学目标：

　　情感态度：以赏识为主，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

　　知识能力：培养学生自我修改习作以及正确评价同学习作的的能力。

　　过程方法：自由地发表自己的见解，肯定同学的习作，有个性和创意的表达以及评价。

　　教学重点：学会正确评价同学习作，自我修改习作。

　　教学难点：以赏识为主，提高学生的习作兴趣。

　　教学准备：学生习作，教学课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，平常都是你们写习作，老师批阅。今天，我请你们来当“小老师”来为同学评改习作，你愿意吗？

　　二、习作展示：

　　1、回顾本次习作的要求。

　　大家还记得我们这次习作的要求吗？（课件一）指名读。

　　2、展示习作明星榜一篇优秀习作，请作者读。（课件二）。

　　说一说，你觉得他的习作好在哪里？

　　学生畅所欲言。

　　3、那么，结合这次习作的要求，我们应该从哪些方面去评价习作呢？

　　4、好习作“好”在哪里?(课件三)。

　　5、其实，在这次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。（课件四）。

　　请作者读片段，其他同学根据标准来评。

　　6、刚才大家欣赏了一些优秀的习作片段，现在，老师这里还有一篇习作，请你读一读，来评价一下，谈谈你的看法。

　　7、出示中等习作一篇，请学生谈看法。并提出修改意见。

　　像这样的一篇习作，经过大家的评改，它一样可以进入我们的习作明星榜。下面，就请你为小组里的小伙伴改一改他的习作。

　　8、出示教师精心评改好的.一篇习作，教给学生评改习作的批改符号以及眉批和批语的写法。

　　9、学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改习作。

　　三、习作批改。

　　学生为同伴批改习作，教师巡回指导。

　　四、修改自己的习作。

　　同学们，好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有很多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了很多次的修改。下面请同学们参考同伴给出的评价，认真修改自己的习作，希望在修改后能有更多的小作者进入习作明星榜的行列。

　　学生认真修改自己的习作。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获?

　　学生就批改同伴的习作和修改自己的习作体会方面谈，就习作的兴趣方面谈等。

　　板书：观察……

　　连续观察，观察细致。

　　抓住特点，写出感受。

　　合理想象，叙述清楚。

《观察日记》教学设计9

　　一、.出示观察记录范例。

　　课件出示：绿豆发芽的观察记录、观察对象、时间、状态、颜色。

　　（1）学生阅读上面的记录表，把表现绿豆变化的相关语句画出来。

　　（2）指名交流。

　　预设1：绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。

　　预设2：绿豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。

　　预设3：小芽长到了一厘米左右。芽瓣是嫩黄色。

　　预设4：小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿色了。

　　二、.指导清楚地说出绿豆变化的.过程。

　　（1）教师引导：这位同学在观察时还拍了照片，我们一起来看看。课件出示照片（没有顺序），请你按表格记录给照片排序。

　　（2）小组合作学习：结合照片，选择其中一张细致地说说豆芽的样子。注意把豆芽的根、茎、叶的颜色、长度、大小等说清楚。

　　（3）各组发言。教师运用录音记录学生发言，然后传送到电脑PPT中。

　　（4）请按照豆芽生长的顺序调整语段的顺序，形成初步的观察日记。

　　（5）点拨：每段话之间需要添加一些表示时间的词语进行衔接，才能让文章语言更顺畅。请大家试试看。引导学生添加交代必要的观察时间的词语，如“经过三天的等待”“漫长的一周过去了”或者“刚才、之前、然后”。

　　（6）指导：看到豆芽不断发生变化，你会有怎样的想法和心情呢？请放进文章中连起来说一说，说给小组的同学听。

《观察日记》教学设计10

　　一、单元整体分析

　　本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文是：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

　　本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

　　二、教学内容分析

　　习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法，吸收到的经验、养分，积累到的语言，内化为一种为了“自我表达和与人交流”的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。学生在课文学习中，一方面了解了丰富多彩的内容，学习了一些观察方法，领悟了一些表达方法，一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动，自己亲身去观察自己感兴趣的事物，并写下了观察日记。又在学习了《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交流了观察中的发现，这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材，通过课文的学习与自身的实践习得了一些观察方法和表达方法。这时指导学生习作学生便有料可写，有法可循，学生自然乐写，更能写。

　　本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。而且本次习作要求更是不拘形式，要求学生观察自己感兴趣的，写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。

　　三、学情分析

　　三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心，对周围的一切有着强烈的求知欲望，小动物、小植物、一个新的玩具对他们都具有极大的吸引力。他们喜欢观察，善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，且意志比较薄弱，观察不能持之以恒，三天打鱼，两天晒网的情况严重，加之本班学生属于城乡结合的性质，农村学生占了比较大的比例。他们的知识面比较窄，获取信息的渠道也比较狭窄，故观察的效果不佳。在写作方面，学生刚从低年级的写话过渡到中年级的习作，都有点畏惧心态，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。

　　四、教学策略

　　（一）根据《语文课程标准》指出，第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，增长知识的同时，拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。

　　（二）遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路，以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想，按一定的`顺序，用生动活泼的文字记录下来，让学生在一种放松的心态下，做到“我口说我心，我手写我心。”

　　五、教学目标

　　（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

　　（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

　　（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。

　　六、教学重、难点

　　（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

　　（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

　　课前准备：

　　（一）教师准备：多媒体课件。

　　（二）学生准备：1.预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。2.准备实验器材，给学生提供小实验项目。3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

　　七、教学过程预设

　　回忆，重温有趣的发现

　　创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

　　【设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】

《观察日记》教学设计11

　　讲评目的：

　　1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

　　2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

　　3、培养学生自我修改习作的能力。

　　讲评重点：

　　通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。

　　二、回忆教学要求

　　同学们，写观察日记有哪些要求？

　　教师教学要求：

　　1．选择你最感兴趣的事物进行观察。

　　2．按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

　　3．写作的时候要突出观察中的.发现。

　　4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

　　三、学生初稿简评

　　1、《观察日记》习作简评

　　这次习作我认真给每个同学批改了，但结果令我不太满意，特别突出的这次少，明显没有写秋天写得好，全班只有六名写了两面作文纸，不到20名超过一面，十几名还只是一面不满，这只是单从数量上，但写得多说明观察得仔细，而且能写出事物的特点来，当然我们不能只从字数来评价。也有部分同学写跑题了，观察的与题目不太相关，有的只是把事物简单地进行了描写，如有的同学写《聪明的仓鼠》，没有多少内容描写仓鼠的聪明，主题不突出，有的同学写《观察叶子》，但全文却与叶子无关。

　　写得最好的得一类文的有：刘博宇、侯雨薇、刘晶晶、刘新月、刘雨茜、刘人华、刘寒茜、王祎琳、刘潇、魏齐、艾刘阳、张雨桐、程雨欣、于文慧 14人，这些同学不仅语言生动、形象，而且写出了自己对观察事物的特点，同时写出了对其的喜爱之情，最重要的是他们亲自体验了这次观察过程，同时还写出了他们的探究过程。

　　二类文：张海瑞、李硕男、孙婧雪、蒋会宇、宋传辉、柳依、吴美娜、侯宇鹏、高浩1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手张雨桐的习作吧。请张雨桐读自己的习作。

　　2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）

　　其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段，我们来欣赏一下。（三个）

　　（1）请作者本人朗读

　　（2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？

　　（3）全班交流汇报。

　　五、例文评改

　　为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。

　　蜗牛的秘密

　　作者：高严达

　　10月19日，星期三，晴。

　　今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

　　我发现蜗牛走丝丝小线，这是怎么回事呢？

　　我问了爸爸才知道，那是一种粘液，真是太神奇了。

　　我还发现蜗牛会游泳。

　　蜗牛是一个游泳王他一分钟可以游七十多米呢？

　　这真是一个天大的发现。

　　世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

　　出示教师修改后的作文

　　蜗牛的秘密

　　10月19日，星期三，晴。

　　今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

　　我发现蜗牛走的路是一条细细的线，这是怎么形成的呢？

　　我左瞧瞧、右看看没发现什么秘密。于是我拿起蜗牛一看，它软软的身子黏糊糊的，路上的细线是不是和它这样的身子有关系呢？我问了爸爸才知道，那是蜗牛分泌出来的一种粘液，这种粘液使走过的路形成细线，真是太神奇了。

　　蜗牛还会游泳吗？

　　我把蜗牛放在水里，起先它把头和尾巴缩进壳里，沉了下去，过会儿蜗牛张开身子，便浮了上来！它会把头伸出来呼吸，在水中缓慢爬行的蜗牛，并不吐出气泡，原来蜗牛不但会游泳，还会潜水呢！这真是一个天大的发现。

　　世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

　　六、回忆上节课的板书

　　《观察日记》讲评

　　日期、天气、事物的变化、感受体验

　　展开想象，生动描写

　　七、小结

　　世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。

　　八、把修改的文章读给大家听。

《观察日记》教学设计12

　　一、设计意图

　　以具体的观察记录范例指导学生学习怎样把观察记录整理成观察日记。师生充分互动、小组合作交流，学生逐渐明确整理的内容，确定日记重点，做到清楚地进行口头表达，这样就把习作要求一步步落实在学生的表达中，降低了写观察日记的难度。

　　（1）选取学生写的其他观察记录，用课件出示。注意选取包括动物、自然现象等方面的内容。

　　（2）教师点拨：我们把绿豆的变化说清楚了，如果你选取动物作为观察对象的话，你就可以把它们在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚；

　　如果写自然现象的.变化，就可以写自己身体的感受、周围事物的变化等（教师可以依次板书）。如果你还不清楚自己该写观察对象的哪些方面，可以请教老师。

　　二、例文引路，学写观察日记。

　　（1）课件呈现《燕子窝》，引导：读一读，说说你从中学到哪些写观察日记的方法。

　　（2）学生交流：

　　预设1：格式上注意在正文前写清楚观察的时间。

　　预设2：形式上可以是两篇或多篇。

　　预设3：内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。

　　学生写习作，教师巡视指导，给有困难的学生提供帮助。

　　三、课件出示习作星级评价标准，学生练写习作。

　　1、课件出示：内容准确、观察细致、写清楚事物的变化、日记格式正确。

　　2、要求学生练习写作

《观察日记》教学设计13

　　一、引入：

　　同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天

　　我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。

　　二、学会多种感官观察与表达：

　　1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

　　看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？

　　嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？

　　另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖ 心中感受到了什么？

　　（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。）

　　结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。在感知过程中及时与同学和老师交流。

　　２、再写第二篇观察日记。

　　３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。

　　（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的）

　　４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？

　　（后测之后，进入评价阶段。跳出认知看认知，请学生在感知之外，说说自己所认知到的）

　　５、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

　　三、布置作业，完成观察日记

　　之前我们说过了，这次我们要完成的是连续观察日记，所以请同学们在接下来的几天里，继续关注你们的小豆芽，并运用我们已学到的观察方法，写出一组优秀的观察日记。

　　［整体设计意图］

　　观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引。因此，在此次观察日记的教学中，我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益匪浅。

　　[评析]

　　一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。整个教学体现如下特点：

　　一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比

　　本次习作是“学些连续观察日记”，潘老师紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。新课伊始，便直入主题，让学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《螳螂的启示》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。

　　二、以“黄豆”为媒，引导学生留心观察生活

　　“泡过两天的黄豆”——是潘老师为学生选择的观察的事物。很普通、很平凡，被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好“道具”，通过一系列的'连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作，学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程，使学生明白了只要善于观察，生活中处处有，从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

　　三、以“训练”为核，教给学生观察的方法

　　观察能力是写作的基本功。如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！潘老师在教学中借鉴了田玉博士的“全方位感知训练”，让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化，使学生有章可循，有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。

《观察日记》教学设计14

　　一、感受变化，导入话题。

　　（1）播放四季变化的视频，请学生欣赏。

　　教师导入：春雨夏日秋风冬雪，四季轮回，万物变幻，你还知道哪些自然事物是变化的吗？（学生交流）

　　（2）引导：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；

　　法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；

　　比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（板书话题：写观察日记）

　　二、明确习作任务。

　　（1）请读一读课本第44页的习作提示，想一想习作要求有哪些。

　　（2）师生共同梳理出习作要求。

　　课件出示：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。主要记录观察对象的.变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可以附上图片或照片。整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。

　　三、.选定观察对象。

　　（1）引导：同学们准备连续观察什么事物呢？听听学习小伙伴是怎么说的——

　　①课件播放微课。（课本第44页图文结合的示例，采用4位同学对话的形式呈现）

　　②提问：你从学习小伙伴的对话中知道了什么？

　　③预设：可以观察植物种子的生长过程；

　　可以观察树叶颜色在秋天的变化；

　　可以观察月亮阴晴圆缺的变化；

　　可以观察动物的生活习性。

　　④小结：无论是动物，还是植物，我们观察的重点是事物的变化。我们需要对观察对象进行连续的观察。

　　（2）引导：你准备选择的观察对象是什么？你将从哪些方面、在什么时间观察比较好？

　　（3）师生讨论，完成观察计划表。

　　课件出示：观察对象：植物、动物、自然现象、其他

　　观察时间：①不同季节 ②植物生长的不同阶段 ③一天的不同时间、动物不同时间段的活动、一天的不同时间段、一个月的不同时间段、一年的不同时间段

　　观察的方面：植物的叶、花、果的变化、觅食、睡觉、玩耍等、形状、形态、气温等的变化

　　四、课件出示课本第38页“资料袋”，了解观察记录的形式。

　　（1）提问：这两种观察记录的形式有什么不同？（一种是图文结合形式；一种是表格形式）你发现两个示例中分别记录了什么？（银杏种子和叶子颜色的变化；蚕的体长、颜色和吃食情况的变化）

　　（2）引导：这是观察记录的两种形式，下面你们各自选定观察对象，制订个人的观察记录计划。（提醒注意：因为作文任务要求，要选择观察用时短一些的对象进行观察）【设计意图】作为观察类习作，习作前准备非常必要。这一板块可以放在学习《爬山虎的脚》之后进行，便于更细致地指导学生观察，为写观察日记准备好素材。

《观察日记》教学设计15

　　教学目标：

　　1、引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

　　2、引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

　　3、引导学生学会观察，并善于发现新事物。

　　教学重点：

　　引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

　　教学难点：

　　写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

　　课前准备：

　　教师准备

　　多媒体课件。

　　学生准备

　　1、预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。

　　2、准备实验器材，给学生提供小实验项目。

　　3、引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

　　教学过程：

　　一、回忆，重温有趣的发现

　　创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

　　设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的`发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。

　　二、畅谈感兴趣的观察，点拨观察的方法

　　1、小组交流观察日记中最感兴趣的内容，评出最热烈的小组。

　　设计意图：小组交流、合作学习，学生有机会在无戒备、轻松的气氛中展现自己的日记，听取和采纳他人见解，彼此的互相取长补短，有效调动了学生说的积极性。而且设计组间相互竞争，使课堂气氛既紧张，又愉快，使交流更有实效。

　　2、全班汇报交流观察日记中最感兴趣的内容，引导生生互评。

　　根据学生汇报相机指导(各类点拨1到两种)

　　植物类

　　含羞草

　　A、引导学生利用各种器官观察含羞草的形状、生长特点等内容。

　　B、引导学生将验证碰含羞草叶子合拢的实验过程有序地介绍。

　　睡莲

　　引导学生按照时间顺序，学习《花钟》的表达，将观察睡莲展开和合拢的经过说清楚。

　　发豆芽