【精品】说课稿汇总8篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
一、说教材：
七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的文章，有写生母的，有写养母的，有写老师的，有写著名科学家的。这些人有一个共同的特点就是都有一颗爱心：爱子女，爱学生，爱祖国。这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。
这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的`感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
二、说学情：
七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。教师要在小学记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。
三、说教学流程与方法：
由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。
全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块：
1、整体感知课文
2、整体理解课文
3、整体赏析课文
1、教学板块之一：整体感知课文。同学们读课文，体会文中母亲的事迹，母亲的品德。请同学们用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文之中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
2、教学板块之二：整体理解课文。《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。
3、教学板块之三：整体赏析课文。课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。第二课时进行第三板块的学习和训练。
说课稿 篇2
今天我说课的内容是第3课《泥浮雕》。
一、 教材分析：
1、教学内容：生活中我们常用浮雕来装饰环境，浮雕因材料不同而呈现不同的美感。汉画像石在中国美术史上占有重要地位，这节课我把具有地方特色的徐州汉画像石引进课堂，让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。
2、本课在整个知识结构中的地位和作用：
这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。在此之前，学生已经学习了素描、色彩、版画等。学生已经学习了《概述》，了解了雕塑的基础知识，欣赏了中外雕塑作品。
3、教学重难点：
教学重点：让学生了解浮雕技法的多样性。有效利用地方资源，拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。
难点：指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。
二、学情分析：
我所面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了良好的造型能力，他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。他们接受信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考，会合作、会借鉴。我给他们发放了《课前准备》的有关材料，安排他们课余时间参观画像石馆（徐州画像石馆、歌风台等），收集有关的图片、邮票、首日封和文字资料，目的也是为了引导他们主动学习和自主发展，提高师范生适应小学教育教学所需的综合能力。
三、教学目标：
基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标。
1、知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点，拓展浮雕制作方法。
2、能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，增强个体的独立创造能力。
3、情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使学生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活态度。在制作过程中充分认识古代劳动人民的伟大，树立民族自豪感，培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。
四、教学法分析：
指导思想：愿学———乐学———会学———善学
师生互动，创设民主和谐的教学环境，让学生在融洽的气氛中学习，学生愿学。
欣赏展示、多媒体辅助教学，让学生体会成功的快乐，学生乐学。
开放式探究带着问题去自主研究，学生会学。
从地方美术资源中汲取营养，引申到对生活的学习、文化的学习，养成终身学习的习惯，使学生善学。
五、教学过程设计：
画像石以现实主义与浪漫主义相结合的手法，取石为材，以刀代笔，图画天地，有古朴、厚重之美，这节课就围绕一个“美”字设计教学。优美的课堂情境激发创作潜能。课前开放式探究和课内欣赏带领学生欣赏美。课堂讲解和讨论让学生理解美。动手实践让学生学会创造美。作业品评中让学生学会评价美。课后的延伸让学生学会探讨美。
（一）聆听美的声音
课前播放轻音乐，让学生轻松优美的氛围中开始学习，教师巡回检查学具准备情况。
出示图片让学生辨别作品是圆雕还是浮雕，巩固浮雕的分类。总结泥塑浮雕的制作方法。接着提示还有一种制作浮雕的表现形式，激起学生探究新知的欲望。引入课题。
（二）欣赏美的画面
用课件展示徐州画像石。分别出示汉画像石实物照片、汉墓内景图和徐州汉画像石视频片段。声画并茂的视频片段会吸引学生的注意力，把他们带到一个美的世界，让学生感受到徐州汉画像石古朴的艺术之美。然后请几个学生谈谈通过参观对画像石有了哪些认识，参观过画像石的同学会有很深的感受，学生的主动发言把课堂推向第一个高潮。
（三）探求美的内涵
通过大屏幕显示导学题目，和学生一起从线条造型、题材、构图和雕刻技法四个方面讨论徐州画像石的艺术特点。课前我已经安排学生查阅这方面的资料，请学生把自己收集的资料展示给大家看。这时，会有各种各样的答案出现，我会鼓励学生敢于发表自己的独特见解，畅所欲言。，师生间幽默风趣的交流把课堂气氛推向第二个高潮。
讨论造型时，出示画像石拓片《有翼的犀牛》。为了说明画像石的选用题材多表现现实生活时，给学生提供拓片《建鼓舞》，让学生充分认识艺术来源于生活，而又高于生活。从汉代人信仰厚葬的习俗出发，让学生懂得古代人想让死者死后能升天，和活着时候一样享受荣华富贵，所以画像石题材多表达神话故事和吉祥图案。在讨论雕刻技法时，让学生用画像石浮雕和上节课所学的泥塑浮雕相比较，找出二者在制作技法上的异同。
（四）实现美的创造
为了给学生一个真实的感受，我通过实物投影仪展示的方式制作一个《马头》的形象，边示范边讲解制作步骤。
第一步制版（课前完成）。
第二步起稿。提醒学生要注意物象的形态，要夸张又不失其真。
第三步描形。把稿纸蒙在泥版上用针扎出轮廓。
第四步刻制。雕刻时给学生讲解什么是“减地（也叫剔地）”，什么地方用冲刀，什么地方用切刀，要刻出层次。
第五步调整。
作品完成后展示给学生看，并出示已经准备好的作品供学生参考。
接下来是课堂练习，我先给学生提出作业要求，提醒学生借鉴并不是模仿，要力求有所创新。
然后学生之间讨论制作构思，让他们的思维发生碰撞。师生互动，请学生谈谈自己准备做什么样的形象，借鉴了画像石的哪些特点，有什么含义？在学生踊跃发言中，会有五花八门的构思和各种奇特的象征寓意，欢快的课堂气氛让课堂进入第三个高潮。
学生制作时，继续播放舒缓的音乐。教师巡回指导，参与学生的'小组制作，对敢于运用夸张手法、有创意的同学及时表扬。作业制作过程中会出现泥版过干或过湿等情况，过湿就让学生结合雕、塑等技法制作。过干的泥版刻起来会使学生非常吃力，我会告诉学生画像石是在比这硬百倍的石头上一凿一凿敲出来的，从而让学生认识劳动人民的不平凡。
六、课堂评价
1、品评美的创想
这一环节表现在三个方面。
1、重点放在作业自评上。请学生把自己的作品通过投影仪展示给大家看，让学生把自己的作品运用了哪些雕刻技法，哪些结合了画像石的特点，哪些是自己的创新讲给大家听，目的就是为了发展个体的独立创造能力。
2、学生自评后请学生互评。
3、教师简评。教师的评价以鼓励为主，主要从层次变化是否清楚、构图是否饱满、造型是否大胆夸张几个方面来谈。
2、进行美的探索
最后教师总结：
徐州汉画像石是先辈遗留下的宝贵财富，有着浓厚的文化积淀，它是徐州人的骄傲，它和南京六朝石刻、苏州明清园林并称为“江苏三宝”，我们有责任去保护它、利用它，最大程度地发挥它的作用。我们今天运用了它的制作技法进行创作，以后我们要学会从不同形式、不同地域、不同民族、不同国家的文化中汲取营养。
说课稿 篇3
一、说教材
《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
根据课程标准和教材编写意图，确立本节教学目标如下：
1.知识目标：知道什么是圆的周长；理解圆周率的意义；理解掌握圆的周长的计算公式。
2.能力目标：会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。
3.思想目标：通过祖冲之与圆周率故事的介绍，激发学生作为中华儿女的自豪感。
教学重点：探究并发现圆的周长与直径的关系。
教学难点：运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。
二、说教法、学法
根据教学内容和学生的认识规律，我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长，渗透转化思想；然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式，培养学生操作技能，提高学生分析、比较、推理、概括的能力；最后运用自学辅导法，引导学生自己去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系，从而学生提高自学水平。在教学中，注重学生的独立思考及小组交流，交互运用各种学习形式，达到发展智力，培养能力的教学目标。
教学准备：
⒈多媒体课件。
⒉每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。
三、说教学过程
（一）创设情境，激情导入
课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观察并思考：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么？让学生揭示课题：圆的周长。
（应用多媒体课件辅助教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。）
（二）自主合作，探究新知
⒈教具演示，直观感知，结合认知认识圆的周长。
（学生独立实验，用绕线法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点，培养学生的动手实践能力。）
2。小组合作，完成实验。
a。量一量、记一记：学生测量圆的周长、圆的直径，然后记下数据，培养学生的实践操作能力。
b。比一比：比较数据，揭示关系。
学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商，把商记录下来。通过计算学生发现：这三个圆中，每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论：所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。
（在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。）
3。介绍圆周率。
①先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率（π）
②介绍π的读写方法。
③最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3。14。
④学生总结归纳出圆的周长计算公式：
圆的周长=圆的直径×圆周率，用字母表示为C=π×d。
课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生观察思考圆的直径和正方形的边长是多少，然后利用公式快速算一算，这两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的比赛到底是不是公平。
4。课件出示：已知圆形草地的半径25米，计算圆形草地的周长。引发学生思考，得出用半径求周长的公式：C=2πR。
（应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大，使学生易于接受所学知识，并主动参与教学，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果非常好。）
5。实践应用。
阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了，就决定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮忙，计算这个半径是4米的栅栏需用多长的铁丝？
学生快速计算并交流：先求出圆的.周长，也就是围一周需多少铁丝，然后再乘以3，就求出围3圈共需用多少铁丝。
（通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。）
（三）强化训练，形成能力
课件出示必做题、选做题、拓展题。
必做题（找学困生汇报）：
1.选择填空
a.车轮滚动一周，前进的距离是求车轮的（）
A.半径B.直径C.周长
b.圆的周长是直径的（）倍。
A.3.14B.πC.3
c.大圆的周长除以直径的商（）小圆的周长除以直径的商。
A.大于B.小于C.等于
2.求下面各圆的周长
d=8dm；r=5cm；d=6m；r=3dm。
选做题（找中等生汇报）：
（1）汽车车轮的半径为0.3米，它滚动1圈前进多少米？滚动1000圈前进多少米？
（2）花坛的周长是62.8米，你能求出这个圆形花坛的直径吗？
拓展题（找优等生汇报）：
从一张边长为6厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆，这个圆的周长是多少厘米？
（课件出示必做题、选做题、拓展题，针对性强，效果好：必做题有利于学困生消化所学知识，使之学有所得；选做题有利于学困生和中等生的提高：拓展题有利于优等生思维的拓展，使每个学生都能得到发展和提高。）
（四）总结提高，指导实践
学生汇报本节课的收获。（引导学生回顾、总结本节所学知识、学习方法及获得的情感体验。）
四、点评
这节课，教师通过数学教学与多媒体课件的有效整合，使课堂信息量加大，教学过程图文并茂、生动活泼。在教学中，教师起组织、引导作用，根据学生实际情况进行有针对性的指导，并充分发挥学生的主体作用，提高了教学效率。
说课稿 篇4
教材分析：
《月相变化》是教科版《科学》六年级下册第三单元中的第二课。本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。主要包括四个部分：画月相、给月相排序、模拟月相变化、观察白天的月相。
教学目标：
科学概念：知道月相在一个月的不同时期有不同的形状；月相变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：持续地观察月相的变化过程
根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整
初步学习利用模型来解释自然现象
情感态度：初步意识到宇宙是一个变化的系统
培养自主性和合作意识
重点：知道月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
难点：总结月相变化规律，即上半月月亮亮 面面积逐渐变大，亮面在右侧；下半
月亮面面积逐渐变小，亮面在左侧。
过程：
一、引入：
1、说说兴趣爱好
2、在白板上画：月亮
首先和学生聊一聊自己的兴趣爱好，活跃一下课堂的氛围，让学生能更快更好地投入到学习中。随即展示自己的爱好：画画，这时利用白板的钢笔工具，画下一个月亮，这样揭示今天我们要研究的对象就是月亮。
3、说说你见到过的月亮是什么样子的.？
4、讲解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相
二、展开
1、画一画看到过的月相（白板上画）
<接下来让学生说一说、画一画自己所见到过的月亮的样子，由于电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。这样引出今天的学习内容月相，知道月相就是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。
2、交流：通过刚才大家画的月相你有什么发现？
所画的月相是什么时间发生的？
按照时间先后给月相排排顺序（初一到十五）
(个别同学在白板上拖拉操作)
3、提问：为什么同一时间你们画的月相不同？
为什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相变化是否有规律？有什么样的规律呢？
<接着观察白板上的各种月相，通过交流发现它们的不同，如：明亮部分面积不同，出现的时间不同，然后根据时间先后给所画的月相排一下顺序，这时候使用白板就能方便灵活地编辑组织、展示多媒体材料，解决了过去多媒体投影系统环境下，使用和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。并且让操作的同学和下面的同学同步思考，及时产生疑问：这样子排序对不对？一个月的月相到底是怎么变化的？有些什么规律？带着这些疑问进入下一个环节——模拟月相变化。
4、模拟月相变化
（1）为了了解月相的变化规律，我们可以做一个模拟实验
（2）交流： ① 用什么表示月球、太阳、地球？
② 在模拟前我们先要了解月亮、地球、太阳的相对位置？
白板展示
③你们小组准备怎么做？
④要注意些什么？
今天我们研究的对象是在太空中的月球，所以只能用相应的材料进行模拟月相变化的实验。学生对于太阳、地球、月亮三者相对位置等知识还不是很熟悉，那么让他们自己来讨论怎样进行模拟就有一定的难度，这时可以通过提问交流，再让学生来把自己的想法通过拖拉太阳、地球、月亮表现出来，有同学质疑的再次进行拖拉操作，这样来了解它们的相对位置，并能通过自己的操作直观地观察到实验成功的关键点即模拟月球的半明半暗的球体，明亮的一面始终向着太阳，如果还有不明白的可以观看视频展示月球的公转，让学生更好地去思考如何进行月相变化模拟实验，为解决本课重难点打下基础。
（3）小组实验
注意: ① 观察月相亮面的大小如何变化
② 观察月相亮面的方向
（4） 交流：① 交流你观察到的月相
② 通过这个模拟实验，你发现了什么？
③ 月相变化有什么规律吗？
<通过模拟实验观察月相的变化，在白板上画出自己观察到的月相，
在交流时互动的力度更强，而且可以随时改正错误的月相，在白
板上的灵活移动，不用再象使用那样事先在后台操作好，而
且学生有的想法你课前没有预设进去就不能展示出来，而白
板可以随时编辑，把学生的想法表现出来，这样便于他们得出月
相变化的规律，解决本课重难点。
（5）播放月相变化解释月相成因
接着再次播放月相变化解释月相成因加深对月相变化的理解
5、观察白天的月相
（1）我们从模拟月相变化的过程中，推测了月相变化的规律，要知道规律是否正确需要我们进行实地的观察
（2）你们认为在什么时候观察月相比较合适？观察时间？如何记录？
在观察中有可能会遇到什么问题？你们准备怎么解决？
从模拟月相变化的过程中推测出的规律是否正确，需要进行实地观察来验证，接着和学生制定观察计划、确定观察时间和记录内容，想办法解决观察中可能遇到的难题。观察白天的月相既是一个课外观察活动，又是一个课堂延伸的实证活动，有利于帮助学生完成科学概念的建构，有利于培养学生良好的科学思维和科学态度。
三、拓展
1、 做个小小侦探员：
20xx年2月25日晚上办公室失窃，警察抓到两个嫌疑犯：A说：“我晚上一直在睡觉，没出去过。”B说：“我看到A往办公室去的。”警察问：“天黑了你怎么能确定是A？”B说：“他正好回过头来月光照在他脸上。”
到底谁说谎了呢？
运用所学知识解决问题
2、搜集月相以及月球地貌特征的图片或资料。
为学习下一课做好准备
说课稿 篇5
一、说教材
（一）教材定位：
《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。
（二）教学目标：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：
知识与能力目标
⑴了解科幻小说的文体特点；
⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；
⑶概括小说情节，整体把握文章内容；
⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
过程与方法目标
⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；
⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；
⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。
情感、态度、价值观目标
增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，因此会侧重于人物具体描写的分析，从中概括提炼。
日常生活中，学生对环境污染见得太多，因此会有些不以为意。通过本文学习，让学生增强对环境的忧患意识，懂得珍爱环境。
2、学生学习能力的分析
学生对文章的整体感知、概括能力在逐步培养中，本课也旨在训练学生通过显性信息挖掘隐性信息的能力。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感、态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：
1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，“应该充分让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握科学知识和运用语文的规律”。（化用新课标语）
2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。
3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。
四、说教学过程设计
1、教学思路安排
这是一堂阅读课，重在培养阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。先让学生提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息，并在此基础上联系生活实际培养学生关注生态环境、增强环保意识。
2、教学环节安排如下：
《喂—出来》教学设计
设计与执教：金若水
●教学目标
⑴了解科幻小说的文体特点；
⑵概括小说情节，整体把握文章内容；
⑶分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；
⑷拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。
⑸增强对环境的'忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
●教学重点
⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；
⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
●教学难点
分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
●教学方法
1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息
2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。
3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。
●教具准备
多媒体
●教学设计理念
课堂可以不完美，但一定要能活跃人的思维，启迪人的心智，激发人去求真向善，积极上进。
●教学步骤
第一板块：由文体入手激趣导入，简介文体及作者。
第二板块：整体感知
（1）构想结尾
（2）概括情节
第三板块：深入探究，分析人物描写，体会文章深意。
（1）文中的人们有没有意识到丢进洞中的垃圾最终会带来灾难？
（2）说说：这是一群（的人）
第四板块：联系生活，反思课文。
现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？
第五板块：拓展延伸。
第六板块：想象作文训练。
说课稿 篇6
说教学内容：
本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
说教学目标：
１、正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的'长处。
说教学重点、难点：
１、有语气的朗读课文。
２、懂得怎样看待别人的长处和短处。
说教学过程：
一、揭题引入
１、出示图片：图上画的是什么？
板书：小柳树和小枣树
说说两种树的特点。
2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？
【创设情境使学生有兴趣读】
二、朗读质疑
１、读课文，要求：读准确，读通顺。
２、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。
３、默读课文，提出不懂的问题。
４、讨论问题。
【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】
三、朗读感悟
１、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？
２、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
３、品读：读勾画的句子，看谁读得好。
４、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。
５、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。
⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
小柳树怎样？— 得意、骄傲、不懂礼貌。
⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
小枣树怎样？— 宽宏大量，善于发现别人的优点。
６、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
７、分角色朗读全文。
【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】
四、实践活动
说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。
五、课堂总结
１、学完课文你有什么收获吗？
２、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。
３、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）
【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。】
六、板书设计
１５ 小柳树和小枣树
↙ ↘
细腰绿枝 弯弯曲曲
发芽早 光秃秃
不结果 结枣子
↓ ↓
得意、骄傲 宽宏大量
不懂礼貌 发现别人优点
说课稿 篇7
课标解读：
《品德与生活》课程是以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为组织和实施方式，引导儿童在活动中获得理解与体验的课程。
教材分析：
山教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》主题三，“好好吃”包括两层意思：一是合理饮食，二是文明用餐。
学情分析：
一年级学生基本上都是独生子女，随着家庭生活条件的提高，很多家长希望孩子长得健康强壮，经常大鱼大肉地做给孩子吃，忽视了营养的均衡摄取，更忽视了对孩子在文明用餐上的教育。有些学生遇见自己喜欢吃的就吃得特别多，尤其喜欢吃油炸食品，如辣条、薯片等，但对自己不喜欢吃的食物就吃得特别少，个别学生不爱吃菜，导致营养失衡；还有一些学生有剩下饭菜的习惯，没有节俭意识。
教学目标：
1、初步了解饮食健康常识。
2、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制。
教学重难点：
逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制。
课前准备：
教师准备：
1、教师准备好活动时所需要的鱼肉、蔬菜、瓜果、饮料等图片。
2、水气球1个。
3、教学课件。
学生准备：
1、学生由家长陪同，到菜市场认识各种蔬菜，了解蔬菜对人体健康的好处，并填写“蔬菜知识知多少”表格，为课堂上学生交流做好准备。
2、填写“我的一日三餐”表格。
评价任务设计：
1、通过教学环节“活动一、二、四”来检测教学目标1的达成。
2、通过教学环节“活动二、三、四、五”来检测教学目标2的达成。
教学过程：
活动一：小小营养师
1、同学们，我们的生活离不开衣、食、住、行，今天这节课我们就来谈谈与我们的健康成长关系密切的“食”，也就是平时我们所说的“吃”。一说到“吃”许多同学都开始流口水了，那谁能说说你平时都爱吃些什么呢？为什么爱吃呢？（学生交流）
2、同学们说了这么多好吃的食物，下面自己动手画一画、写一写，来制作自己的食物卡片，开始吧！
3、以小组为单位，把自己组内同学画的食物卡片汇集起来，然后从主食、饮料、水果、蔬菜、鱼肉蛋类、零食等方面进行分类，最后组长填写统计表。
哪个小组愿意介绍一下你们组分类统计的结果？（学生交流）
（出示营养配餐示意图）对照自己的食物卡片，看看自己的饮食还缺少些什么？哪一类的食物吃得较多？今后应该注意什么？
4、课前让大家填写了昨天你一日三餐的表格，谁愿意起来和大家分享一下。全班评议，说说这样的饮食是否合理。（学生交流）
5、那么怎样吃才是营养均衡呢？我上网查询了一些资料，供同学们参考（拓展资源：合理的营养搭配）。现在正是我们同学们长知识、长身体的重要时期，所以我们更要关注自己每日的饮食情况，做到饮食营养均衡。
【设计意图：首先通过制作食物卡片，了解学生平时都爱吃什么，然后对食物卡片进行分类，对照营养配餐示意图，看看自己的饮食缺少什么。最后交流自己的一日三餐表格，了解学生饮食是否营养均衡，关注学生每日的饮食情况。】
活动二：喜洋洋生日派对——自主配餐
今天老师还给大家带来一位你们熟悉的朋友，看！认识它吗？（出示喜洋洋图片）喜欢喜洋洋吗？今天羊村里有件开心事——喜洋洋过生日，它邀请大家去参加它的生日party呢，参加生日party，美食当然是不能少的啦，大家愿意去吗？
好，闭上眼睛，我送你们去她家。（课件出示：喜洋洋生日派对）
瞧，摆在你眼前的这些食物就是喜洋洋生日派对上吃的食物，这么丰盛，你想吃吗？我们一起来看看都有些什么。
1、介绍Party上的食物
主食：面包、面条、米饭、蛋糕、包子；
饮料：可口可乐、牛奶、果汁、咖啡、矿泉水；
水果：苹果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；
蔬菜：芹菜、青菜、萝卜、西红柿、青椒、菠菜、蘑菇；
豆制品：豆腐、豆浆；
鱼肉蛋类：鱼、牛肉片、排骨、烤鸭、鸡蛋、虾、炸鸡腿。
喜洋洋说了，你们可以自由挑选自己喜欢的食物和饮料，也就是像吃自助餐一样，咱们同学谁吃过自助餐？吃自助餐的时候应该注意些什么呢？（学生交流）对，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪费。
2、午餐时间到了，以小组为单位，大家开始选择食物吧。（在学生选择食物的过程中，教师表扬学生的一些文明行为，如：互相谦让。）
3、在动听的音乐旋律下，同学们都为自己选择好了一顿丰盛的午餐，谁愿意说说你都挑选了哪些食物。（学生交流）
选择几位比较典型的学生上来交流各自的选择，其他学生点评。（例如：选择太少，可以增加些什么？为什么？选择太多，可以去掉些什么？为什么？多吃油炸类食物好不好？交流这样搭配合不合理等等）
4、每个同学都选择了自己喜欢吃的食物，有的同学觉得反正想吃什么就吃什么我就使劲吃，所以选了很多；有的同学很多东西都不喜欢吃，所以选了很少；还有的同学都选择了排骨、鸡腿、烤鸭等肉类，大家觉得这样的选择是不是合理？那么怎样才算是合理的呢？（学生讨论）所以，合理饮食就要：营养全面、不挑食、不偏食。
【设计意图：借用学生们都喜爱的喜洋洋的形象来提高学习兴趣，设置了学生吃自助餐的情景，为学生创设了宽松愉悦的'生活情境，充分调动学生的学习积极性，给每个学生都创造了活动的空间，关注每个学生的个性发展。在让学生做出选择之前，我首先把食物分为五大类，然后让学生自由去选择自己喜欢的食物，为下面学习合理搭配饮食埋下伏笔。同时引出学生对“吃得文明”的理解，如：教育学生要做到吃多少取多少，禁止喧哗，人多要排队等等，一举两得。】
活动三：趣味游戏——可怕的水球
1、（老师拿出装了许多水的气球。）请一名同学上来，将这个水气球放在腹部走路，你感觉怎么样？如果再进行跑跳，大家会担心什么？
2、如果这个水气球就是我们吃饱了的胃，胃里装了太多的食物，你会觉得怎么样？我们的胃可以容忍我们大吃大喝吗？
3、小结：所以我们吃饭要定时定量，不可以暴饮暴食，更不能饭后马上剧烈运动，这样会危害我们的身体健康。所以要健康成长，我们就要做到：合理饮食，不暴饮暴食。
【设计意图：通过趣味游戏，把水球想象成吃饱的胃，寓教于乐，让学生形象直观的感受暴饮暴食的危害及饭后剧烈运动伤害身体。】
活动四：过关斩将——蔬菜知识知多少
同学们，你们平时爱吃蔬菜吗？你都吃过哪些蔬菜？下面我们进行过关斩将——蔬菜知识知多少：
第一关：火眼金睛
全班分为四组，（课件出示蔬菜）看看哪组同学最先喊出蔬菜的名字，说对 1种蔬菜名字就为自己组赢得1颗智慧星。
第二关：见多识广
你知道吃蔬菜对人的身体健康有哪些好处吗？（课件出示蔬菜）最先举手的同学得到抢答权，为自己组赢得2颗智慧星。
课前我还让大家搜集了蔬菜对我们身体健康的好处，并填写了“蔬菜知识知多少”表格，谁愿意起来交流一下你搜集到的资料？（学生交流）你是从哪里知道的呢？
大家交流了这么多，蔬菜朋友也着急了，让我们一起来看看蔬菜朋友对自己的介绍吧。（视频出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多种维生素和营养成分，多吃蔬菜对我们身体健康有很多好处的，以后不爱吃菜的同学可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友啊！
第三关：伶牙俐齿
（出示图片）说说这些小朋友做的对吗？为什么？你觉得应该怎么做，或者你想对图片上的小朋友说什么？同组成员可以帮助补充，每幅图片可以赢得3颗智慧星。（图片包括：挑食的孩子、暴饮暴食的孩子、爱吃零食的孩子、爱喝饮料的孩子。）
【设计意图：通过比赛的形式，激起学生学习的兴趣，并在活动中针对一些学生不爱吃蔬菜的情况做进一步的指导，使他们认识吃蔬菜的好处。】
活动五： 我收获我快乐
1、我们一定不要像图上的这些小朋友这样，不要偏食、挑食、暴饮暴食，只有这样我们才能健康成长。老师这里有一首儿歌送给大家，我们一起读读。（出示儿歌：“小同学，请记牢：一日三餐不可少。不挑食，不过量，细嚼慢咽身体好。”）
2、通过这节课的学习，你对“吃”都有哪些更新的认识呢？
小结：我们要建立合理饮食，营养均衡的观念，偏食、暴饮暴食、不规律饮食，这些都不利于我们的身体健康。所以我们要健康、快乐，就要有良好的饮食习惯。
【设计意图：通过学生自己去交流谈收获，引发学生对合理饮食进行更深地思考。】
板书设计：
3、我会好好吃
营养搭配
吃得合理 不挑食偏食
不暴饮暴食
多吃蔬菜
吃得文明
【设计意图：板书设计主要是从吃得合理、吃得文明两方面入手设计，概括本课主要学习内容，条理清晰，让学生一目了然。】
作业设计：
课后，请大家根据本节课所学到的知识，为自己的家人设计一份美味又营养的午餐食谱。希望每个同学在今后的生活中都能做到合理饮食，健康成长。
【设计意图：引导学生用自己的眼睛去看世界，用学到的知识和本领给家人制定菜谱，使学生的能力在“做”中得到培养，给学生的自我发展留下了足够大的空间。】
设计特色简述：
根据课程目标、学习内容和学情分析，我对本课制定了两个教学目标，为了更好的达成教学目标，让学生了解饮食健康常识，逐步养成良好的饮食习惯，我设计了五个教学活动环节：
活动一、小小营养师：让学生制作食物卡片，并汇集分类，然后对照营养配餐示意图，思考自己的饮食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班讨论这样吃合理营养吗？
活动二、喜羊羊生日派对——自主配餐：配着欢快的音乐，学生进行食物选择，再全班交流这样的选择搭配合理吗？从中让学生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。
活动三、趣味游戏——可怕的水球：将装有许多水的气球放在腹部开始跑跳，如果这个水气球就是我们吃饱的胃，你会觉得怎么样？在游戏中让学生体会暴饮暴食和饭后剧烈运动的危害。
活动四、过关斩将——蔬菜知识知多少：共分为三关：1、火眼金睛，认识蔬菜的名字；2、见多识广，说出蔬菜对我们身体健康的好处，然后学生交流课前搜集的关于蔬菜对身体好处的资料，最后出示视频《蔬菜歌》；3、伶牙俐齿，辨别图片中的孩子做的对吗？你觉得应该怎么做呢？
活动五、我收获我快乐：学生读儿歌，然后交流通过本课的学习，对“吃”都有哪些更深的了解。通过学生自己去交流谈收获，引发学生对合理饮食进行更深地思考。
我对本课程资源的设计是基于课程标准的要求，针对一年级学生的年龄特点，将品德与生活相结合，将品德与活动相结合，寓教于乐，促进学生的知行统一。
说课稿 篇8
一、教学内容
四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
二、教材简析
《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式，2∕4拍，一段体结构。旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。
三、学生分析
该年级学生经过四年多的音乐学习，已经了解和掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，乐于参加各种演唱活动，初步掌握演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌中简单运用。而音色、节奏和速度几种音乐元素在音乐情绪中的表现及作用是他们这节课要学习掌握的重点。 通过 老师引导，使学生了解音色、节奏、速度的变化对歌曲情绪和音乐形象的表现所起的作用，从而培养学生更加热爱唱歌热爱音乐的兴趣。
四、教学目标
1、能用清晰、明亮的声音富有表情地演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、体验同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐情绪时所起的作用。
3、在学习歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活，并结合实际尝试歌词改编，从而达到真正喜爱民歌的目的。
五、教学重点
培养学生自信的表现，并积极参与音乐实践活动。
六、教学难点
体验并接纳同一首民歌的不同演唱形式。
七、设计理念
音乐教育对儿童发展的价值具有双重性。一是音乐本身的，是显性的。如让儿童学习一定的音乐技能、发展音乐能力、培养对音乐的兴趣等。这种显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注。还有一种则是非音乐的，是隐性的。如养成审美意识、提高审美水平；发展智力（一般能力）；发展身体动作；体验快乐的情绪；促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识、规则意识、集体意识等良好个性的发展。这些教育因素由于跟音乐本身的关系不直接，常常隐含在音乐教育、教学的组织过程中，因此容易被人忽视，且它们对孩子的全面发展却又是最重要的。因此，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，丰富情感体验”的音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课设计我力求让学生口动、心动、行动、情动，在探索和实践的过程中，使学生享受到心情愉悦，受到情感的陶冶。
八、教学环节
1、情景导入，通过课件让学生感受幽静的山林、鸟叫、音乐、流水……，这一切美好的场景令人心旷神怡，杂念得以清净，为全身心投入到学习活动打下良好的环境基础。
2、接下来的呼吸训练、发声练习以及视唱练习，自然水到渠成，为后面的整个教学铺平道路，埋下伏笔。
3、歌曲学习环节中，我首先让学生去聆听、感受，对歌曲的山歌风有了初步的了解，进而感受其自由、简洁、明快、跳跃有力的`节奏所带来的欢快情绪，用自己喜爱的方式为歌曲伴奏，体会四川劳动人民如歌样豪爽的性情，热爱劳动，心胸开阔的品质，同时，在这一遍遍不露声色的听赏感悟中，学生对歌曲旋律早已是烂熟于心。
4、在此基础上，通过对曲谱的视唱、分析，让学生对该曲乃至民歌产生浓厚的兴趣，为学生可持续发展提供帮助，相信更多的孩子在课后会去更多关注相关信息。
5、至此，学生想亲自体验歌唱的胃口应该是给吊的很足了，本歌的歌唱教学已没了什么障碍，随音乐唱出来，或者说把对歌曲的激情、对四川人民的热爱之情迫不及待的要通过歌声表达出来。唱准歌曲，巩固对歌曲的理解和把握亦在这个环节得到很好解决。
6、通过学生动口去唱，让学生发现存在的问题：歌曲形式单一、枯燥，缺少新鲜感。为下面的探究提出问题。利用图片引导学生回顾已了解的歌曲演唱形式，用我们学过的音乐知识把歌曲变化一下，让歌曲演唱起来更加精彩。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音乐特点，“读”懂音乐，理解音乐，学生纷纷献计献策，把自己的建议和大家来分享，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热情的音乐氛围。
有一句话很好地阐述了学生全方位、积极参与教学过程的作用----告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解。所以，我们音乐课要让学生“心动”还要“行动”，只有多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出优质有效地音乐课。
7、同样，在接下来的歌词创编环节中，我放手让学生去做，学生在这一过程中对音乐作品进行创编表演，激起他们的兴趣，让他们在亲身实践中来加深对音乐作品的理解，达成学生对音乐作品的最终同意目标。
8、后面的拓展部分，通过阿宝原生态的演唱以及“黑鸭子”组合的合唱视频，开阔了学生视野，同样也是为其今后的学习打下坚实的基础。
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