精选说课稿范文集合9篇
作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教学内容和学情：
人教版五年级上册第六单元《习作》。教材中习作内容的表述是“世上最爱你的人就是你的父母……写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。”五年级学生已经具备了一定的写作能力，可以写出完整的习作，但内容表达总是不够具体，显得空洞，表达不出真情实感来。
二、说教学目标：
本次习作练习需要两个课时，我在这里说的是第一课时的习作教学设计。结合单元课文学习内容和写法的引导，第一课时着重落实指导习作，初步完成表现父母爱的具体事例的重点片段。根据本班学生实际写作水平，本课时我拟定了下面的教学目标：
1、通过回顾小结表现人物品质和特点的细节描写的方法，帮助学生学会在习作中怎样能使事例更加具体、生动。
2、引领学生感悟生活中温暖的母爱与深深的父爱，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。从而学会沟通，学会理解。
三、说教法
为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，有效地完成这次的习作任务，我采取了以下的教学方法：
1、激趣法：通过谈话和图片展示，以及对例文修改，激发学生的兴趣和写作欲望。
2、点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳细节描写的多种方法，以及引导怎样表达出自己的真情实感。
四、说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学生学习方法：
1、自主学习法：教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
2、互说互评法：学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也要及时予以表扬鼓励。
3、学生修改法：说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在交流中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
五、说教学过程：
（一）回顾导入。通过单元主题内容的回顾，揭示本次习作是表达“父母的爱”为主题内容的。
（二）写作方法指导。写作必须建立在学生的认知基础上，还得让学生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的习作，让学生体会细节描写的重要性。然后阅读回顾本单元学习的细节描写的句子，体悟描写的方法。最后让学生对这篇习作提出合理的修改建议。调动了学生学习的兴趣。
（三）畅谈父母的爱、交流心声。从“你的爸爸有没有像例文中这样的？”引出话题，自由交流自己和父母相处的一件小事、一个瞬间，表达出我们内心最想和父母说的话。再结合生活中父母爱的图片，来触动孩子们心底最深、最浓的亲情。拓宽了学生对爱的认知，激发出他们内心对父母的温情，增进对父母的理解和爱意，更激发出他们想要表达出自己真情实感的欲望。
（四）学生自由习作。时间关系，要求学生只写出与父母相处一两件具体的事例，注意通过细节描写来表达出自己的真情实感。
（五）习作片段展示、作简要讲评。只要孩子们表达出自己的真实情感，有具体的事例展示出来，都要给予表扬。使他们更有信心完成整篇的习作任务。
（六）总结收获。
总之，整节课我都注意给学生自由的空间，体现学生的主体性，发挥教师的引导作用。尽量激活学生练笔的积极性，让学生乐说、善说，进而达到乐写、善写。
说课稿 篇2
一、说教材
《鸿门宴》选自人教版高中语文必修一第二单元的第六课。本文是一篇发人深省的古代记叙散文，在内容上，作者通过把巨大的历史事件与丰富的细节描写相结合的手法，从人物的性格、语言以及人物冲突等几个方面，将刘邦虽贪财好色，但有勇有谋;和项羽虽气拔盖世，但有勇无谋的人物性格进行鲜明对比，揭示了项羽失败和刘邦胜利的原因，发人深省，给后人以启示。在语言上，作者在传记文学著作上，具有独创精神叛逆情感，所以他能自觉地靠拢人民向民间语言学习;受有明显的影响。许多民间传说与歌谣谚语，都成为作者创作思想与创作语言的重要来源，构成作品的新鲜血液。使它的语言艺术，推进到中古时期散文文学的一个新的高峰：浅切、明白、活泼、朴实。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导。本文是一首古代记叙散文，通过激烈的矛盾冲突展现刘邦、项羽、项伯、张良、樊哙等人的人物性格。但是学生对于评价人物还只存在片面的评价，不能够一分为二的评价历史人物，没有科学的历史观，所以应多加引导。
三、说教学目标
从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.知识与能力：能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。
2.过程与方法：通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格，树立正确的读史观。
3.情感态度与价值观：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运的人生道理。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：诵读全文，积累文言实词、虚词和特殊句式。
教学难点：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，学会辩证性地评价历史人物，领悟性格决定命运的人生道理。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：谈话法、多媒体教学法;朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法;角色扮演法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。在上课伊始，我会以谈话法和借助多媒体演示棋盘的图片吸引学生兴趣，并设疑：为什么贪财好色的刘邦在楚汉战争中最终取得胜利，而无论在兵力上还是人心上都略胜一筹的英勇善战的项羽却失败了呢?通过这种导入方式，一方面可以拉近学生与文本之间的距离，另一方面可以将学生注意力吸引到课堂上，带着问题去理解文章。
(二)整体感知
俗话说：书读百遍，其义自见。朗读法是语文教学的基本方法，也是培养学生阅读语感的重要环节，因此在整体感知环节：
首先，我先会向学生介绍作者，作品及相关史实，从而对司马迁先生和他的作品《史记》有着初步的了解，学习司马迁先生虽在狱中受辱，但是却意志坚定，饱受艰辛完成这部“史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》”。从而引导学生学会从容面对人生道路上的各种困难。
其次，我会检查学生预习情况，解决生字词，通读并翻译全文，理解文章大意。并设置问题：在鸿门宴这个故事中地点上有什么改变?我将在学生回答问题基础上总结得出：
①(第1、2段)，交代鸿门宴的由来(宴前)。
②(第3、4段)，写鸿门宴上的斗争(宴中)。
③(第5、6、7段)，述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军;张良留谢，项王受璧而范增破斗;刘邦诛杀曹无伤(宴后)。通过这样的问题设置，引导学生对宴前、宴中和宴后的文章脉络有着清晰明了把握，从而为接下来的深入研读环节，品析重点词句和人物形象奠定了基础。
(三)拓展延伸
新课程标准指出：语文教学要培养学生听说读写的能力。所以我的拓展延伸环节设计为：
请7名同学分别代表项王、项伯、刘邦、张良、樊哙、范增、项庄按照书中情节，分角色扮演。注意文章人物性格和语气。
通过这样的环节设置，引导学生通过角色扮演，更深入的体会多样的人物性格，体会项羽失败而刘邦胜利的原因。
(四)小结作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文的学习观。
所以小结环节：我将采取师生共同总结的方式回顾本堂课的内容，这样既能突出学生的主体地位，又能让学生把握文章内容。
作业环节：课下搜集有关诗人记叙描写项羽的诗作，下节课进行分享。通过这样的作业设置，让学生的学习兴趣延伸到课外，引导学生学会辩证分析历史人物。
说课稿 篇3
《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。
依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：
①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
②：正确、流利、有感情地朗读课文。
③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
在具体实施中，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路，设计这一课时的教学。
1、以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。板书课题时，让学生给小雨点打招呼，拉近学生与文本的距离，密切学生与生活的联系，使学生在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。
然后，在优美的音乐声中，让学生边欣赏美丽的画面，边听课文的录音朗读，初步感知课文内容，激起学生学习欲望。课中，师生共同欣赏一幅幅美丽的雨景图，让学生用自己的话夸夸小雨点，兴趣所至，学唱《小雨沙沙》的歌曲。课后的作业超市，更给学生提供了一个自主选择的空间，提供了一个展示自我的平台。这些设计都适时调整了学生的注意力，给学生创设一个有情有趣的学习环境，努力把学生的注意力调控在课堂紧张而有趣的学习中。
2、以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应为教师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此，我以读为主线设计教学，通过形式多样的朗读充分引领学生感悟、体验、理解课文内容。首先，我借助文本的魅力，激发学生想读的欲望；其次，采取多种形式，引导学生多读，如：指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、配乐读、评议读、个别指导读等，把读书贯穿始终，让学生在自读自悟中理解语言文字，体会思想感情，凸显阅读教学的基本特征。
在朗读教学中，我采取扶放结合的方法，重点指导学生读好一只青蛙的话，读另一只青蛙的话时，放开让学生运用学到的读书方法自己试读，通过指导性评价（师评、生评、自评、师生互评），让学生会读。从读中悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。教学中，我不求“讲深讲透”，也没有“问个不休”，而是让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头：让学生读出自己的理解，读出自己的感悟，读中悟美，读中悟情。课堂上书声琅琅，情意浓浓，每个同学都能享受到阅读的快乐。
说课稿 篇4
学段目标：
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2、培养音乐感受和鉴赏的能力。
3、培养音乐表现的能力。
4、培养艺术想象和创造力。
5、培养乐观的态度和友爱精神。
教学目标：
1、情感与体验：感受《盼红军》，让学生体会红军与人民的鱼水之情。
2、过程与方法：用欣赏、歌唱等形式，学生进一步理解歌曲。
3、知识与技能：学生能演唱歌曲《盼红军》
教学重难点：
1、学生能较好的理解歌曲并能演唱歌曲《盼红军》
2、学生能掌握多次出现的切分节奏
重难点的突破：
1、谈话导入：通过给学生讲红军故事导入，不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连。
2、欣赏音乐，感知音乐：初听音乐并朗读歌词通过熟悉歌词，使同学们更进一步体会当时的老百姓对红军期盼的心情
3、再听音乐，并感受音乐节奏：节奏是音乐的支架。这一环节的教学抓住节奏这一要素。让学生在玩中学习知识
（1）听音乐，找出最多的一种节奏型。
（2）练习节奏型。
4、学唱歌曲：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，获得审美体验。
（1）跟琴唱
（2）情绪的处理
（3）民歌的特点
（4）分组歌唱
说课稿 篇5
一、说教材
首先，我来分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材十分重要。本节课是
二、说学情
高中学生的
三、说教学目标
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
知识与技能：能说出信息的定义，信息的特征以及信息的素养。
过程与方法：通过小组讨论和自主探究，学生能够结合生活实际，学习生活理解信息的定义并说出信息的特征。
情感态度与价值观：感受生活中处处离不开信息，以及养成良好的信息素养。
四、说教学重难点
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将信息的定义，信息的特征设为本节课的教学重点;而将结合生活实例说出信息的特征确定为本课的难点。
五、说教学方法
新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、问题教学法自主探究法。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先是导入环节，教师说出古诗塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”——《寄远》唐代诗人杜牧。体现了古人对信息的企盼，请同学们思考思考，说说有关“信息”的唐诗、宋词吧!学生回答烽火连三月，家书抵万金;儿童相见不相识，笑问客从何处来。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。理解信息的概念上面，都是古人眼中的信息，那么，今天我们对信息这一概念是什么如何理解的呢?这就是我们今天要讨论的内容。
通过创设情境的导入方法，让学生从古诗词中感受信息并引导学生自己来发现还有哪些信息在学生的周围，通过学科间的结合激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的内容。
(二)任务驱动，讲授新知
在新课教学环节我将让学生自主阅读教材找到信息的定义，并发表看法。我来引导目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义。虽然各个领域对信息的描述各有不同，但它们都是对同一事物的认识和描述，通过对这些描述的分析与理解，学生可以从不同的角度去理解信息的含义。学生通过老师的引导和阅读教材知道定义为信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。
通过教师引导、学生自己发现信息定义的众多，引发学生的思考，进而老师
我来引导学生可以从这三个方面来认识：信息的含义、信息的表现形式、信息的载体，并填写表格。10分钟的时间设置同桌两人为一组的讨论。
学生小组讨论信息的含义：信息所传达的内容。信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的。信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。并填写表格天气预报含义明天的天气，表现形式电视的视频，载体声音，图像。
通过教师的引导，和学生的自主思考能够让学生充分发挥主观能动性，突出以学生为主体，教师为主导的课程理念。
我利用教材的马陵之战为过渡讲解信息的特征并结合生活实例辅助讲授，并会以提问的方式让学生思考各个特征所对应的真实案例。我会提问：同学们在上学的路上有哪些发现呢?你怎么知道要上课呢?其实这些都是信息，说明信息具有普遍性。学生认真聆听，学生说过马路时红绿灯，校园里的花草，指示牌等。通过老师的
通过教师的引导，学生从自己身边去感受信息，发现信息。这样的设计可以将枯燥乏味的知识变化成学生易接受易懂的内容，提高学生对于理论课的积极性，让学生对于信息的特征有一个深入的认识。着我会利用古代电视剧引导提问：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息?如果没有这个记载的物体呈现会有剑法信息吗?学生回答思过崖山洞的墙上，并体会到老师所说的信息的依附性。
通过提问的方式引发学生的思考，并在最后做出
然后我会给学生5分钟的时间阅读知识扩展的内容，并且4人为小组的形式10分钟的时间动手制作证明勾股定理的过程，在证明的过程中发现
通过自主阅读教材和学生合作交流证明的教学方法的结合使用，可以发挥学生的自主创新的能力同时又进行了团队合作，互相之间共同学习，体现了以学生为本的教学理念。
(三)巩固提升
我利用实践与思考的问题来提问学生体现了信息的什么特征?并询问他们还能举出生活中的信息存在哪些特征?
学生进行分析思考：体现了信息的不完整性。观看天气预报看明天的体现了信息的时效性。
通过举例的形式加深学生对本节课的理解。
(四)
课程最后，我打算让学生自己来
突出学生的主体性，将课堂交还给学生，并在课后延伸本课的教学内容。
七、说板书设计
说课稿 篇6
一、教学构思
1．教材分析
①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能；理解我国政府是便民利民的政府。提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2．学情分析
通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府；政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。
3．教法学法分析
学习方法：探究式学习
建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。
二、教学环节
本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境 激趣导学
展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。
环节二：阅读文本 理解重点
先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，第二个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质（人民的公仆）和政府的地位（国家权力机关的执行机关）以及政府的作用（便民利民）决定的。最后，教师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，具体表现在四个方面，并指出由于社会生活的复杂，存在职能交叉，比如公共服务职能，有社会领域的公共服务也有经济领域的公共服务。
环节三：激发思维 突破难点
以漫画的形式，引起学生对有些政府履行职能的效果产生质疑，教师分析漫画指出这是一种典型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的基本职能是管理与服务相违背的，也与我国政府是人民的公仆相违背的，我们正在建设服务型政府，根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。同时引导学生分析此现象产生的原因是人们对政府机关的地位和特点的误解产生的“政府万能论”。这样达到释疑解惑。再引导学生具体分析“瘦肉精事件”材料里体现政府的缺位和错位现象。使学生更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。从而使难点达到突破。
环节四：畅所欲言 内化情感
指导学生阅读课本，感受政府的作用：包括人们的社会生活受到政府的管理和人们又享受着政府提供的公共服务。让学生分组讨论：《政府，有事呼我？》，引导学生具体分析讨论题第⑤题“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教师总结对于人们就业一方面政府会完善市场就业机制履行社会公共服务职能另一方面需要人们提高自身素质转变就业观念。目的：检验学生对“政府万能论”的学习效果，体会政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培养学生的公民意识和政治素养。
环节五：提高升华 课后探究
设置两个课后探究题。目的：加深学生对政府的认识，扩展思维，为后面知识的学习奠定基础。最后，教师指导学生再次阅读课本，对本课知识进行清点，提高自悟能力。
说课稿 篇7
北师大版九年级《李逵见宋江》说课稿
一、 关于教材
北师大版九年级上第六单元所选篇目既有小说又有小说评论鉴赏文章，作品均为名家所作单元主题为“话里有话”所以学习本单元，既要抓住精彩的语言描写分析人物形象，还要响应《课标》扩大学生阅读面，加强名著阅读，学习小说创作艺术等要求根据本课课文材料特点，对学习目标作以下安排
1、知识目标：了解《水浒传》有关文学常识，把握课文情节，掌握李逵的形象特点（第一课时）感受《水浒传》的文学成就（第二课时）
2、能力目标：能够透析人物语言把握人物的内心世界，学会紧扣中心事件，理清叙述顺序概括文段内容掌握课文中塑造人物的方法
3、情感态度价值观目标：通过分析人物培养学生对待生活健康理智的态度，了解作品主题提高学生对社会生活的认识
4、教学重点：①概括课文中的故事内容②结合具体描写尤其是语言描写分析李逵形象（第一课时）③感受《水浒传》中的文学成就（第二课时）
5、教学难点：学习小说塑造人物的方法，感受《水浒传》的文学成就
二、 关于教法实施
1、教学方法：
教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容
①情景渲染法：插播电视连续剧《水浒传》主题曲，促使学生进入熟悉的故事情节当中
②品读法：品读重点描写片段仔细揣摩富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容
③分组讨论法：把学习的主动权交给学生
④比较谈心法：在比较中品味领会人物鲜明的形象
2、教具准备：
多媒体课件：内容有电视剧《水浒传》主题曲，有关的文学常识，相关视频片段，课堂问题设计，要点概括，板书设计、作业等
3、课时安排：两课时
三、关于学法：
1、概括文段内容的方法在复杂的叙述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概括
2、学习塑造人物的方法正面描写法，侧面烘托法，对比映衬法
3、品读文章、深入文本的学习方法
四、关于教学过程：
第一课时
教学要点：了解故事情节，分析李逵形象
教学步骤：
一）、多媒体播放《好汉歌》创设情景
二）、导入由歌曲考入作品《水浒传》，多媒体展示《水浒传》有关文学常识让学生了解，再从节选故事的背景下导入新课
出示课题：李逵见宋江
三）、整体感知把握故事情节
先让学生浏览课文，用简洁的语言概括本文叙述了哪些事件，再请学生概述，其他同学补充点评，然后回顾概述课文内容的思路
教师归纳总结：从复杂的叙述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概述做学法指导
四）、品析人物
1、出示问题，学生分组讨论
问题一：李逵是一个怎样的的形象呢？结合文章的语言描写进行简要分析结合文章的其他描写进行简要分析
从本文来看宋江具有怎样的形象特征
2、学生分组讨论
3、小组推选代表交流在交流中，引导学生知道用什么方法塑造人物
4、教师点拨明确
李逵：粗鲁直爽、天真纯朴、勇武过人的莽汉形象
宋江：仗义疏财、慷慨大方的江湖领袖形象
最后明确本课塑造人物的方法：正面描写、侧面烘托、对比映衬
五）、比较探究
1、出示题目
宋江与戴宗说话，所用的词语和李逵有什么不同？戴宗曾将李逵的话“翻译”成体面的语言，请选择李逵的见段话仿戴宗的做法将其翻译成体面的交际语
2、分组讨论
3、代表交流
六）、小结总结本节课学习的内容，并教给学生读小说的方法，从品读人物到感知作品主题上来，进而布置作业
七）、作业
1、选择《水浒传》中你感兴趣的人物并搜集并与这一人物的素材
2、阅读课本第221页附录2《怎样读<水浒传>》这篇文章
为下一课的教学做准备
第二课时
教学要点：
学生探究《水浒传》中丰富生动的人物形象，多角度比较分析；紧扣人物命运，了解作品主题，感受《水浒传》的文学成就
教学步骤：略
五、关于板书
本节课根据课程内容重点，把对人物李逵的分析当作板书的内容，既板书李逵形象特点还要板书塑造人物的方法，内容和学法结合，让学生紧扣课时重点学习
六、自我评价：
说课稿 篇8
各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学写左右结构的字》。
说教材
本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课。通过将观察3个左右结构字有什么共同点，使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。
依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：
1、使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点。
2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方法。
3、初步培养学生的书写鉴赏能力。
教学重难点
重点：学生通过观察三个左窄右宽的字，领悟笔画让位的书写要领。
难点：通过让学生学写左窄右宽的字，掌握“六诀”写字法。
说学情
二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这一学情，采用游戏、儿歌、放松操、偏旁部首动态演示等多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
说特色
基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色：
1、借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导。
2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。
3、利用多媒体形象感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。 下面我具体说说本课的说教学环节
第一环节：创设情境，激发兴趣
我先在课前做做热身操和执笔歌，为接下来的写字做好准备，通过演示，认读三个合体字。这里多媒体课件一开始，就紧紧地抓住学生的注意力，带动了他们的思维，为后面笔画让位原则的学习作呼应。
第二环节：观察比较，发现规律
（大屏幕出示变形后的范字）学生在观察比较后，发现规律，说到哪个笔画，多媒体就演示其变形过程。师及时归纳：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。这里我又一次借助多媒体，强化学生的形象记忆，进一步加深学生对笔画让位的感性认识，并适时教育学生要团结友爱，互相谦让，非常符合二年级学生的心理特点。
第三环节：指导书写，体验“六诀”写字法
在写字的指导上，我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式，分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系
（出示三个合体字）当学生观察后发现，这些合体字都是左右结构，左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。
2、描与写相渗透
在描之前，复习《写字歌》巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红（大屏幕演示“烦”的Flash）学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。
指导书写三个字，我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。
“教”：教师在幻灯上边范写边讲解，“烦”左窄右宽，起笔写在左上格，第四笔化捺为点，是短点，右边最后一笔点大一些。接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”。
请学生自己说“趴”的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写，并提醒“趴”字的足字旁要化捺为提。借助屏幕上的影像学生把“提”运笔动作看得很清楚，解除教师在黑板上书写，看不清提顿动作的难题，学生写“提”就不会茫然了。
“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“料”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“料”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
说课稿 篇9
各位老师，你们好！
今天我设计的是美工活动《装扮树》，是结合本月活动主题—————“叶子”而开展的、
一、我选择这个活动内容是因为：
①、 活动内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣、
②、 首先，在优美的散文中，让幼儿感受美，再在美工活动中让孩子们发现美、创造美、体验美、
③、 游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点、
④、 幼儿对动手操作非常感兴趣，大班的幼儿小手肌肉已经发展的了，对于绘画活动，幼儿已经非常熟悉，于是，在本次活动中，我又给幼儿提供了剪刀，加深了本次活动的难度、
二、考虑到半个月以来，幼儿对“叶子”的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：
①、 通过欣赏活动，加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的印象，引导幼儿感受散文的美、
②、 引导幼儿大胆设计，并练习剪、贴的技能，培养幼儿对美工活动的兴趣、
三、教学的重点和难点：
在本次活动的目标中提到：
教师要引导幼儿大胆设计，并练习剪、贴的技能，因此这个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点、
我确定本次活动的难点是：
使用剪刀、现在的孩子能自己动手的机会很少，特别是剪刀这类比较危险的工具，但是，俗话说“心灵手巧”，所以，为了孩子各方面都能得到锻炼和发展，我还是让孩子联系使用剪刀、
四、教、学具的准备：
为了更好的服务与本次活动的目标和完成活动内容，我做了以下的准备工作：
1、 知识准备：
①、 幼儿对秋天的认识
和了解、
②、 幼儿练习过使用剪刀、
2、 教具准备：
①、 制作一棵立体的“大树妈妈”，更加形象、直观，容易引起幼儿的兴趣、
②、 幼儿的操作材料分为两种：一种是我画好外形轮廓的；另一种是没有任何图形的，需要孩子自行设计的，这样，不同能力的孩子都能得到锻炼、
五、说教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法，特别是游戏罚，是孩子最喜爱的，游戏能增强幼儿的参与兴趣、
六、说学法：
整个过程，我遵循由渐入深的教学原则，让孩子在不知不觉中感受美、发现美、创造美、体验美，
幼儿将运用讨论谈话法、游戏法等学习方法、
七、设计思路：
在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，设计了几个环节：①、导入活动、②、基本活动、③、结束活动、
在第一个环节，导入活动中，教师朗诵散文，然后提出问题：“小树叶春天是什么样子？夏天和秋天又是什么样子？”这些问题比较简单，我可以请一些能力较弱的幼儿回答，还有“你听了散文后，觉得小树叶是怎样的孩子？你有什么感受？”这个问题可是让幼儿自由讨论，我不做任何评价，只要孩子能说出原因、本环节中，主要是帮助孩子感受美、
在第二个环节，基本活动中，我主要是让孩子自己动手操作，操作材料分为两种，孩子可以自由选择，鼓励孩子大胆设计，在使用剪刀的时候，多提醒孩子注意，本环节中，主要是帮助孩子发现美、
第三个环节是结束活动，我设计的是以“我们和大树妈妈一起跳舞”，让孩子们在唱唱跳跳中除去美工活动中的疲劳，帮助孩子体验美、
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