《秋天》说课稿范文
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《秋天》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天》说课稿范文1
一、说教材
（一）、教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、教学目标
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教学重点、难点
重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
二、说教法、学法
抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
三、说教学程序
（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
2、今天，我们一起来学习《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
2、同桌之间互相帮忙认读生字。
3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子。
（三）、品读课文，感受秋雨的美
1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
2、小组合作、交流、讨论：
（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
（2）反馈
（3）朗读体会句子
（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
3、品读第一自然段
（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
4、品读第二自然段
（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练习填空）。
（5）、理解“五彩缤纷”的意思
（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。
（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
（四）、拓展延伸
1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
（五）、总结
四、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
是钥匙
11秋天的雨、有颜料、丰收、快乐
藏起香味
吹起小喇叭
《秋天》说课稿范文2
我说的题目是中班音乐感受活动《秋天的旋律》，是由中班主题活动《美丽的秋天》中生成的一节音乐感受活动，我将《小松鼠进行曲》与家乡秋天美丽的风景融合在一起，设计一节音乐感受活动。下面我将从对教材的理解，目标的确定以及过程设计等方面来阐述此教学活动的设计流程。
一、说教材：
首先〈小松鼠进行曲〉一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材，幼儿听到这首乐曲就不自觉的拍手，跺脚。乐意用各种肢体动作表现音乐，为此我设计了以欣赏家乡秋天美丽的风景为主线，制作了家乡红叶谷和采摘节的录象片，通过让幼儿欣赏画面并采用幼儿喜欢的游戏表演等形式为幼儿创设了一个赏心悦目的视听环境，给孩子们一种如临其境的感觉，使幼儿在音乐中大胆表现音乐，创造音乐。因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，这首乐曲始终保持8拍音乐的的风格，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。其次当代教育中促进幼儿创造性思维的开发已成为幼儿园教育的主导教育模式，尤其是幼儿园的音乐教育对于幼儿来说意味着更深层次的学习，为此我在为本活动制订目标时就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定的。
活动目标：
感受音乐中的固定拍，喜欢参加音乐活动。
鼓励幼儿用肢体动作表现音乐，动作协调。
培养幼儿音乐的感受力，表现力，创造力。
活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是感受音乐的固定拍，在游戏中动作合拍，协调。难点是幼儿能随音乐自由合拍的表现，创造性的用肢体动作表现音乐。
活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
设计自制了三个录象片（红叶谷，落叶，采摘节）
乐曲CD一张，收集落叶
二、说教法
新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者"。活动中我力求形成合作探究式的师幼互动，幼幼互动，轻松引领师幼互动。因此，本次活动中我除了以可爱，亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1，情境教学法：利用秋天的录象，使幼儿身临其境，充分感受秋天的景色，积极投入到游戏活动中。
2，模仿游戏法：幼儿在有节奏的音乐中跟随教师模仿一系列动作，初步感受音乐的固定拍。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则，让幼儿通过感受秋天的美，喜欢秋天的美，萌发表现音乐的想法，最后创造性的表现美。幼儿在看看，听听，想想，动动的轻松气氛中掌握活动的重，难点。幼儿以游戏法为主要教学方法，结合观察法，实践法，讨论谈话法等。
四，说活动过程
本节课以引导幼儿感受美—喜爱美—表现美—创造美为指导思想，创设优美的情景，引导幼儿充分享受音乐带给人们的美感，激发幼儿内心的艺术潜质。
一）欣赏家乡秋天的录象，激发幼儿对秋天的喜爱。
因此为了帮助幼儿真正感受到秋天的美，我设计了优美的录象片，使幼儿随着动听的音乐来到了家乡美丽的红叶谷场景中，身临其境的感受到秋天的美丽，从内心中萌发出想真正的看看的愿望。
二）律动游戏，初步感受音乐中的固定拍。
在孩子们强烈的探索愿望中，我设计了游戏模仿，依据孩子的想法，到红叶谷去游玩的情节，过渡到准备出发的活动中来，孩子根据经验亲自参与，甚至自行设计，即兴的表现，在此基础上我带领孩子按照他们的设计在音乐中完成准备工作，孩子的兴致非常高，随着我的简单示范和提示让孩子通过自身的活动如：洗脸，刷牙，梳头发，照镜子。直接感受音乐中的固定拍，而不是我硬性的打出节拍，这样使新课程背景下的音乐更具有形象性，更突出情感性。
初次感受完音乐之后，孩子对乐曲的固定拍有一定的了解，我接着设计邀请幼儿出发的游戏模仿活动，设计问题情景，如：到红叶谷去要上山，怎么走遇到小桥要怎么走，注意什么，怎么互相帮助。我鼓励幼儿大胆想象，思考到达的方法，总之鼓励幼儿与众不同的想法，进而让幼儿再一次听音乐按照自己的意愿表现，加强了对固定拍的练习（第二次音乐）。在师幼互动中孩子孩子爱看，爱听，爱说，爱动，乐于表达表现，去创造。这也和纲要中的目标一致。
三）欣赏落叶场景，感受不同音乐
为了让幼儿更加真实感受到秋天，我设计了课件落叶的景象，同时创设让真实的落叶飘下来的场景，使孩子的一系列表现活动达到高潮，极大激发幼儿的兴致，幼儿真正的随落叶一起飞舞，进一步设计问题：小树叶最喜欢怎么飘它会飘落在那里呢这些问题让幼儿把自己真正当作一片小树叶，投入的.表演，这正是音乐感受活动的目的，即让孩子借助音乐这个载体寻找音乐中的美，感受音乐的美，从而愿意表现音乐中的美，大胆创造音乐中的美。
四）进一步加强对音乐的感受，鼓励幼儿大胆优美的表现。
以游戏贯穿始终，孩子在采摘节的录象中感受到秋天丰收的景象，激发幼儿爱家乡的感情，积极参与到家乡丰收的场景中来，在第三次进行曲的音乐摘果子，孩子动作合拍，表情欢快，大胆表现，达到动作和音乐的协调统一。
五）幼儿随音乐邀请客人来家乡做客，愉快结束。
在《远方的客人请你留下来》的音乐中，幼儿享受家乡秋天的美丽风景，享受到家乡丰收的快乐，更加喜爱自己的家乡，热情的邀请大家一起来参加到快乐的活动中。
《秋天》说课稿范文3
一、说设计思路
秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花“”这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。
二、说活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标：
1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点
根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美”作为活动重点；把“充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。
四、活动准备
1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。
2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。
五、说教法、学法
为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法：
1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。
2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。
说学法：
欣赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。
六、说活动过程
兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣，更好地完成本次活动目标，我设计了以下环节：
环节一：用优美如诗的语言导入
“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影，这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境，从而引出本次活动内容。
环节二：尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。
导入课题后，为了激发孩子们对语言运用的兴趣，也为了考察孩子们在生活中的语言积累，我结合孩子们的实际生活提出问题：“孩子们，老师前几天让大家仔细观察秋天的景色，大家都观察了吗？谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物？它们都是什么样子的？”这一环节，通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容——散文诗《美丽秋天》靠近。
环节三：生成散文诗，感受散文诗优美的语言。
通过上一个环节，孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来，孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天，但让孩子们分门别类地观察秋天，用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。为了突破这一难点，结合秋天的花园、果园、田园的图片，我分层次设计了一系列问题，引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园，并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说：“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天，讲得非常好，接下来老师让大家看几张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片，提出启发性问题：“这些都是秋天的景物，他们分别长在什么地方？它们美吗？我们能用优美的词句描绘它们吗？”等孩子们跃跃欲试的时候，我再次播放花园的图片，让孩子们作进一步的思考：“花园里的菊花是怎样开放的？都有什么颜色？什么形状？我们可以用什么样的词语来形容菊花？”这样，在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，放出阵阵清香”这样的语句，引导孩子们体会这样描写菊花的好处。播放果园的图片时，我结合散文诗内容问孩子们：“果园里的苹果、柿子是什么颜色？像什么？我们怎样形容它们？”依次引导孩子们学习散文诗的语言：“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时，也用类似的方法引出散文诗的第三段内容：“秋天的田园更加好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，到处都是丰收的景色。”这样，在老师设计的问题中，孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言，自然生成了散文诗全文。
环节四：朗诵散文诗，体会作品的语言美
“带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一，也是我设计的活动重点，为了突出活动重点，我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解，感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品：秋天的花园特别好看，菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态，发出阵阵清香。“”让孩子们闭上眼睛听，在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件，配上优美的音乐，带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句，引导幼儿慢慢地加入感情，逐渐进入散文诗营造的优美意境。
环节五：把创编融进歌曲，体验创编的快乐
为了使创编更有吸引力和艺术性，我手拿两束菊花扮演菊花仙子说：“孩子们，我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢，让我们一起走进秋天，看看秋天还有什么美丽的风景吧。”接着，我播放多媒体课件《秋天的天空》，在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后，我带领孩子们唱着我创编的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在蓝蓝的天空里，阵阵风儿吹呀，朵朵白云飘，秋天的天空多美丽。呖呖呖呖”“秋天在蓝蓝的天空里，秋天的天空多美丽。”与孩子们载歌载舞，把活动引入高潮。
七、活动延伸
活动结束了，但孩子的学习不能就此结束。我会鼓励孩子们说：“孩子们，老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想，秋天还有什么地方很美，把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听，好吗？”