初中英语说课稿

初中英语说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的初中英语说课稿，希望对大家有所帮助。

初中英语说课稿1

　　I. Analysis of teaching materials:

　　1, the status and role of teaching materials:

　　Second volumes, fifth units, second classes, this unit revolves around "Makingcomparison", which carries out a variety of teaching activities. It is closely related to the previous unit and is a continuation of it.This lesson is the focus of this unit, representing the quantity of some, the comparison of few.Through the study of the level of comparison, to further deepen the understanding of the comparative grammatical phenomenon and use.At the same time, through the comparison of some and few in declarative and interrogative sentences, students can improve their listening, speaking, reading and writing skills.

　　2, teaching objectives: (knowledge, goals, ability, goals, moral education goals)

　　Knowledge target:

　　(1) study and master the comparative grade of some and few;

　　(2) learn the word "strong".

　　Ability goal: improve students' listening, speaking, reading, writing and self-study ability.

　　Moral education objective: to educate students to love labour.No pains, Goldman is not hip? No gains).

　　Establish the basis of teaching objectives:

　　According to the English syllabus, by listening and speaking, reading and writing training, so that students have basic knowledge of English and communication for the initial use of English, to stimulate students' interest in learning, for further study and preliminary play.In addition, according to the national conditions of our country and foreign language syllabus requirements, current foreign language teaching quality education mainly includes ideological education, the target of quality education, the potential foreign language ability, the cultivation of non intellectual factors in four aspects.

　　3, key and difficult:

　　Key point: learning indicates quantity, some, a, few, and so on.

　　Difficulty: the application of some, a and few in real life.

　　Establish the basis of key and difficult points:

　　According to the requirements of the syllabus and the position and function of the course in the teaching material.

　　Two, teaching materials processing:

　　According to the above analysis of the teaching materials, there are some difficulties for Chinese students to learn foreign languages.First of all, create a foreign language atmosphere for students, and bring students to the farm.At the same time, stimulate students interest in learning, so that students participate in a series of activities in the farm, to master knowledge.Finally, through the game, the students learn knowledge points to train, so as to achieve the purpose of consolidating knowledge.

　　Three, teaching methods:

　　Through the five step teaching method, fine speaking, skillful training, from the shallower to the deeper, from easy to difficult, from known to unknown, step by step to deepen the content of teaching.Teachers and students as the main body of bilateral activities.

　　Four, teaching methods:

　　Mainly through the modern means of audio-visual multimedia assisted teaching throughout the entire process of teaching.Increase the audio-visual and interesting, increase the classroom density, improve the teaching effect.

　　Five, teaching procedures:

　　1, new curriculum introduction

　　In order to stimulate students' interest in learning, attention, close the distance between teachers and students, the students first told this lesson I will take them to a (reprinted from Chinese Abstract teacher station http://www.cn-teacher.com, please keep this mark.)Interesting places and ask them to guess where to go on my cueWhen the students guess out of the farm, we have the "car", singing all the way to the farm (PickingApples).With the "SkidmarkS Ga", a computer at the farm panorama, give students a lesson into personally on the scene.

　　2. Explain the new lesson

　　This course uses multimedia teaching methods to display a vivid and vivid picture of the car, with the sound of cars and the sounds of animals.The students in the farm labor as the main line, through the tree, how many apples, how many apples pick students, how many apples truck basket, as well as comparison, students eat how many apples after work will compare the level of some, few in a series of related and relatively independent of the context in detail, repeated the exercise, the students master.The multimedia display animation more features, fully mobilize the enthusiasm of the students, attracted all the attention of students, achieve the purpose of education and teaching, cultivating students' ideological quality, emotional quality and English language quality.

　　3, repeated drilling and consolidation applications

　　In order to mobilize the enthusiasm of students, the use of Work, in, threes, in, pairs, in, row, in, group, and Boys, ask, Girls, answer, and other forms of training and consolidation.Enable students to be in a positive state of mind, and develop students' ability to use English in a wide range and a wide range of perspectives.

　　4, feedback exercises

　　Another climax of this lesson is the combination of games and exercises.Designed chess game, chessboard for 20 squares, each case in the apple orchard labor scene, and with the focus of this class - Comparative exercises.A man and a woman on the Board representing the boys and girls in two groups, it is worth mentioning that the decision to go a few steps of the male and female turntable on the board, is the main fewer, a word fewest, few, some, more and most which enable students to further understand the number of some in the play, a comparison of few levels by.The students do exercises through the wheel and do the exercises while playing with the ball. It greatly stimulates the students' interest in learning and strengthens the knowledge that the students have learned.

　　5, sum up

　　In addition to this lesson focus of writing on the blackboard, and the content of this lesson is concentrated into the rhythm of poetry form, cleverly summed up the class key and difficult, students through the beautiful melody, listen to the rhythm of phonological motivation.Further consolidate and strengthen the understanding and use of the content of this course.

初中英语说课稿2

　　教材分析：

　　16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教学生，如何用情态动词“Can”和“May”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，学生已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一部分关于许可的表达，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在这个时候对学生在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在学生们的现实生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要。61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读材料。63课则是关于“May”和“Can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是：

　　认知：

　　1、 学生能够使用下列单词：

　　kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key

　　2、 学生能够使用下列表达：

　　Turn left日right at the …crossing.

　　Go on unit you reach…

　　You can’t miss it.

　　On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

　　能力和技能：

　　1、 学生能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。

　　2、 学生可以用不同的方式问路。

　　3、 学生可以用“Can”和“May”表达许可和可能。

　　情感和态度

　　1、 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。

　　2、 让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。

　　学习策略：

　　1、 学生应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。

　　2、 学生应该在英语学习中学会使用brainstorming

　　文化知识：

　　1、 教学生真诚待人，助人为乐。

　　2、 教学生如何设身处地为他人看想。

　　关于这个单元有两处难点：

　　1、 如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。

　　2、 如何用Can和May表达可能性。

　　根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段：

　　1、 交际法和情景法教学

　　为了激励学生在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发学生的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英语进行创造性思维的能力。

　　2、 以学生为中心和任务型教学。

　　需要注意的是学生作为独立的学习者，老师作为一个引路者，组织者，领导者，有时候会是一个团体，其中一员决定了我们学习任务类型的选择。关于这个单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务、问题的互动解决以及采访和调查。在我们教案设计中，我想提一下任务关联性。也就是说将所有的教学活动组成一个链式的因果关系，在此过程中，前一个活动的成功成为后一个活动顺利进行的前提。

　　教学步骤：

　　在61课中，首先我用节奏游戏来复习一些公共场所的名称。学生一边拍手一边就工作和工作地点展开问和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。

　　然后我会把写有这些地点名称的厚卡纸放在学生的课桌上，让学生就此谈论每个公共场所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

　　我将以这种方式呈现新单词和表达方式：我告诉学生这个星期天我有很多事情要做。下面是清单：

　　1)send some postcards

　　2) borrow some books

　　3) drink coffee with my friends

　　4) buy some VCDs

　　5) go to my friend’s wedding

　　让学生回答我要做以上事情将要去的场所。在适当的时候，我会向学生出示咖啡馆，碟屋和教堂的照片。然后将61课的地图出示在屏幕上，问他们如何到这些地方去，教他们使用下列表达“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。让学生参考表格里写出的表达方式练习如何到达以上地点之后，让学生四至六个人一组，讨论出一次性做完以上事情的最佳路径。

　　接着便是学生将学到的新知识运用到他们的真实生活中去。我会把我们本地的地图挂出来，让学生说明去一些地方（汽车站，图书馆，长城，宾馆和银行）的路径，其他人则猜他/ 她将到哪儿去。

　　在这一课时，我会设计一个信息差的任务。每对学生中的两个人将会得到两张不同的地图（同学A的是完整的，而同学B则不完整）。让他们通过彼此问答来完成B同学手中的地图。当然前提是不许看对方的地图。

　　最后一个任务是创造性的。我让学生想象20年以后他们居住的地方，并在纸上绘出一张地图。根据这个地图，其他人就如何去他/她家展开问答。

　　62课是一个短剧，所以我会让学生看影碟模仿而不是单纯听磁带。

　　在常规阅读步骤之后，为了让学生对于整编文章有一个大致的了解，我会让学生填写下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

　　What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

　　看完影碟以后，我会设计如下任务帮助学生进行深一步了解：

　　任务1：角色扮演 学生以五人一组分角色扮演课文内容

　　任务2：画图 根据说明为老妇人画一张地图。

　　任务3：猜测 猜一猜关于刘梅的'信息，用“Maybe”和“may”

　　任务4：复述 老妇人打电话一个电台记者，并且告诉他这个故事。

　　任务5：采访 电台记者采访了刘梅的同班同学：你是怎样看待刘梅的？为什么？如果你在路上碰到这个老妇人你会怎么办？

　　关于63课我会这样展开：

　　在课文开头，我会用学生聊天的形式来达到复习Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

　　将63课第一部分的图画在屏幕上演示出来（盖上文字），让学生猜他们在哪儿和他们在干什么以及他们可能会说什么，然后让学生打开书边读边思考。

　　为了给学生练习的机会，我会向学生出示更多的图片，让他们编出相似的对话。

　　A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

　　B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.

　　其它的图片可以是：一个在椅子上擦窗户的女孩，一人用小刀削苹果的小孩，一个正在开煤气灶的妇女，一个横穿马路的男孩等等。让学生学会回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”

　　用一个真实的场景将第二段的短对话呈现出来以后，我为学生准备了一个猜的游戏，让学生猜一猜我的家人会在哪儿以及他们可能在做什么。在这一步里我会教给学生新单词“fix”和“lab”，所以与此同时我就为第三部分埋下了伏笔。

　　在学生就第三部分进行练习之后，我想现在一个巩固活动会恰到好处。我会让学生去调查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后让部分同学做汇报：

　　What may your friends do next Sunday?

　　Who Where they may be Things they may do

　　64课是本单元最后一课。所以我认为在一个阶段的英语学习之后来一个总结是很必要的。首先我想设计一些活动让学生来复习“问路和指路”的表达方法。在听、说、读、画之后，我想给他一个链式训练作为巩固。

　　第五部分是一个阅读文章。首先我会出示三张图片：

　　第1张，我正在一个大的购物中心买东西，

　　第2张，我迷路了，

　　第3张，我突然发现了购物中心的出口。

　　我们边谈论，边呈现新的表达方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.

　　在常规阅读步骤以后，我会设计四个任务让学生进一步理解和思考：

　　任务1：计算 计算Mrs Lee花了多少时间从饭店到碟屋并返回，而实际上她只需要多少时间。

　　任务2：画图 根据那个“man”的说明帮Mrs Lee先生画一幅地图。

　　任务3：解决问题 根据地图帮助妇女找到回去饭店的路径。

　　任务4：讨论 在大的地方容易迷路，我们怎样避免？还有一点就是关于英语教学的评价。我们都知道，教学的目的不仅仅教给学生一些知识，而且也要教给他们用所学知识解决问题的能力和技能。为了检验教学活动的效果，教给他们学习策略，并引导他们成为独立的学习者，我们不仅要进行总结性评价，而且要进行形成性评价。

初中英语说课稿3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用：

　　本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is/Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　语言知识和语言技能目标：

　　(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

　　Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

　　Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.

　　Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’t.

　　(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

　　(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under

　　能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

　　情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

　　德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

　　学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。

　　确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

　　教学重难点

　　教学突破：

　　通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

　　确立重难点的依据：

　　新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、学情分析

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。

　　七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣;生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。

　　三、教法设计

　　要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。

　　1、情景教学法

　　“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。

　　2、 多媒体辅助教学法

　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。

　　3、 交际法

　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求 ，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。

　　4、 任务驱动式教学法

　　任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的.学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。

　　四、教学手段

　　主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、学法指导

　　教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点;采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　　六、教学程序

　　教学过程：

　　Step1. Revision

　　1. duty report

　　2. 复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。

　　Step2. 创设情景，导入新课

　　1、 游戏法教学单词

　　任务一：家具名称大搜索

　　活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。

　　活动过程：(1)学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。

　　(2)在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。

　　语言知识：What’s this ? It’s ------.

　　2、 直观法教学介词

　　(1)老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under

　　(2)学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。

　　Step 3. 师生互动，学习探究

　　1.创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

　　情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

　　情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

　　2.展示出几组图片，引出本课重点句型：

　　Where is /are-----? It’s / They’re--------.

　　学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。

　　3. 投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：

　　Is the baseball/Are the books -----?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

　　学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。

　　Step4.合作交流，巩固提高

　　任务一：猜猜看

　　活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。

　　活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?

　　猜对最多的小组获胜。

　　语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

　　任务二：寻宝大行动

　　活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

　　活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

　　语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

　　任务三：找差别

　　活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。

　　活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。

　　Step5. Homework

　　设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

　　这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。

　　板书设计：

　　我的板书设计是这样的：

　　这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。

　　确立教学程序各环节设计的理论依据：

　　通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。

　　小结

　　综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

初中英语说课稿4

　　一、Analyzing teaching material

　　1. lesson type

　　2. status and function

　　Lesson 33 Savingthe Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.

　　3.teaching guideline

　　(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, analyze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)

　　4. Teaching aims and demands

　　1） knowledge objects

　　a. Enable the Ssto remember the following new words & phrases:

　　Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

　　b. Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:

　　If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

　　Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

　　c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

　　2） ability objects

　　a. Ask the Ss tomake up a similar dialogue.

　　b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

　　c. Develop theirability of thinking independently.

　　d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.

　　e. Train them tocollect information from the Internet.

　　f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

　　3）德育目标 moral objects

　　a. Arouse theirinterest in learning English;

　　b. Help them tounderstand the background of pollution.

　　c. Enable thestudents to love our earth and the nature.

　　d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

　　e. Encourage theSs to do something to save the earth.

　　5. teaching important points

　　a. New words andphrases

　　b. Sentencepattern: If- clause

　　c. improve theirreading skills.

　　d. Talking aboutproblems of the Earth.

　　6. teaching difficult points

　　a. functionalitem: Supposition.

　　b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

　　7. teaching aids

　　The teachingsyllabus says that it’s necessary for teachers to use modernteaching facilities. It’s of great help to increase theclass density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.

　　二、Teaching methods

　　Five step method;audio-video; communicative approach;

　　Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application. Make the Ss the real masters in class whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.

　　三、Study methods

　　1. Teach Ss how tobe successful language learners.

　　2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;

　　3. Get the Ss toform good learning habits.

　　四、Teaching procedures

　　I. 复习 (Revision) 5min

　　Activity 1:Imagination

　　1). Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)

　　2). Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?

　　3). Suppose yourbike is broken, what’s to be done?

　　4). And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

　　* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

　　II. 呈现 (Presentation)

　　Activity 2:Presentation

　　Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

　　A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

　　Ss’presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.

　　* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.

　　III. 对话 / 阅读 (Dialogue)

　　1. Pre- reading

　　Activity 3:Prediction

　　1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

　　What do you thinkis discussed at the conference?

　　2. While- reading

　　Activity 4: Read andanswer

　　2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their readingskills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress &intonation.

　　3. Post- reading

　　Activity 5:Language focus

　　While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.

　　a. is being causedb. and so on c. go on doing

　　d. be fit for e.standing room f. if- clause

　　IV. 操练 (Practice)

　　Activity 6: Retell

　　Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.

　　Activity 7: Actingout

　　Activity 8: Drill –Supposition

　　Purpose: Practisethe functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

　　(Retell; act out;role play)

　　V. 巩固 (Consolidation)

　　(Discussion;interview; press conference; debate; quiz)

　　Activity 9: roleplay

　　Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the class.

　　* The Ss areencouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.

　　Activity 10:Discussion

　　Think of thequestion: Are we causing damage to the world?

　　What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?

　　Collect their answersand form a report.

　　VI. Homework

　　Write a letter tothe mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

初中英语说课稿5

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

　　本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。

　　二、教学对象分析

　　初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

　　三、教学目标分析

　　（一）语言技能目标

　　1、能连贯流畅地朗读课文。

　　2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

　　（二）语言知识目标

　　1、词汇（听、说、读、写）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.语法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感态度目标

　　1．激发学生探索新知识的兴趣。

　　2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

　　3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。

　　（四）学习策略目标

　　1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

　　2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

　　3、培养学生获得信息。

　　（五）文化意识目标

　　1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。

　　2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

　　四、教学方法设计

　　1、独立分析与小组合作相结合。

　　2、任务型教学法。

　　3、情景激励。

　　五、教学设计的指导思想

　　利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的`愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。

　　六、媒体设计思路

　　教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。

　　参考书目：

　　1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） Go for it ! 八年级下 人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》 华东大学出版社

　　3．《新课程说课、听课与评课》 教育科学出版社

　　4《中学英语教学活动设计》 北京大学出版社

初中英语说课稿6

　　Unit 10 Where did you go on vacation?

　　Good morning, everyone. I am ** from the ***. I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..

　　I. Analysis of the Teaching Materials.

　　The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.

　　By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will

　　talk about their past.This topic is about their experiences and places they have

　　visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning

　　motivations.

　　II. Students’ characteristic

　　Although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having

　　some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.

　　III.Teaching Aims and Demands

　　1.Knowledge objectives

　　a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.

　　b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?

　　2.Ability objectives.

　　a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..

　　b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .

　　3.Emotion objectives

　　a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.

　　b. To be interested in communicating in English.

　　IV. Teaching Key Points

　　1. Key vocabulary

　　New York City camp summer camp museum

　　2. Key structures

　　Where did you go on vacation?

　　I went to…

　　V. Teaching Difficulty

　　Learn the key structures

　　VI. Teaching Methods

　　1. Task-based method

　　That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key

　　structures.

　　2. Communication method

　　I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.

　　VII. Learning Methods

　　1. Listening—speaking method

　　2. Communicative strategy

　　We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.

　　VIII. Teaching Aids

　　In this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.

　　X. Teaching Procedure

　　I’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.

　　Step 1 Warm – up and review

　　1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?

　　2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.

　　Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit 9.That way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.

　　Step 2 Presentation

　　1. Learn the new words and expressions

　　a. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?

　　b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .

　　c. Ask students to read and spell the new phrases.

　　d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).

　　e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.

　　Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By a CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily.

　　Step 3 Listening practice

　　a. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.

　　b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.

　　c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.

　　Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.

　　Step 4 Pairwork

　　a. T—S: where did Tina go on vacation?

　　She went to the mountains.

　　b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will come to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomly

　　Purpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of

　　communication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.

　　Step5 Production

　　Have students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.

　　Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of communication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.

　　Part XI Homework

　　Do a survey and write a report about the classmates’ vocation.

　　Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after class.I set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.

初中英语说课稿7

　　一、Introduction(导言)

　　英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语教师对教材把握、分析及教师本人对上课进程宏观控制能力有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出作用。

　　二、说课基本原则

　　1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系，走出说课即是“说教案”误区。

　　2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进教学理念。

　　3. 详略得当，重点突出，体现说课完整性。

　　4. 与教案相结合，体现其可操作性。

　　三、说课基本程序

　　1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中地位和作用。

　　2. 说学生：谈谈学生知识与能力结构，明确说课内容难易程度。

　　3. 说教法：谈谈本节课要实施教学手段、方法以及教具使用。

　　4. 说学法：谈谈学习方法运用以及将要实现目标。

　　5. 说教学程序：说为什么要设计该程序?目、意图何在?结果如何?

　　6. 说板书设计：谈谈板书设计根据和理由，力求体现说板书设计程序性、概括性和艺术性。

　　四、注重说课信息和反馈与总结

　　说课对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

初中英语说课稿8

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。我选择的7B Unit4谈论的是amazing things，话题围绕我们身边各种各样令人惊讶的现象或事件展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多令人惊讶的事情，并且在了解的前提下提高交流的能力。

　　1. Comic strip & Welcome to the unit部分通过一部分不寻常的现象和事件，让学生使用正确的形容词来表达自己的感受和见解。

　　2. Reading部分给大家讲了个故事，学完故事后要求学生掌握文中的语言点并能清楚的复述。

　　3. Vocabulary部分要求学生使用be fond of, be crazy about, like, dislike等来表达不同的.喜好。

　　4. Grammar部分讲解了一般过时的构成和用法，并要求学生能根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。

　　5. Integrated skills部分帮助学生了解更多动物的知识，要求学生从听力材料中获取相关信息并用自己掌握的信息使相关文章的意思表达完整，要求学生对惊讶、诧异的话作出恰当的反应。

　　6. Pronunciation部分要求学生掌握?-ed?结尾单词的三种发音并正确区分和准确读出。

　　7. Main task部分要求学生通过调查研究获得事件信息并根据材料完成相关写作。

　　8. Checkout部分设计了练习，让学生在练习中巩固词汇和语法，理清写作思路。

　　（二）教学目标

　　1. 知识目标

　　(1) To enlarge vocabulary.

　　(2) To understand the sentences.

　　2. 能力目标

　　(1) To understand the dialogue and get useful information.

　　(2) To use suitable adjectives to express feelings and opinions.

　　(3) To talk about amazing things according to the pictures.

　　3. 情感目标

　　(1) To develop team spirit and the ability of communication.

　　(2) To arouse students? interest in learning more amazing things.

　　（三）重点与难点

　　(1) 重点

　　a. Vocabulary and phrases: amazing, yesterday, travel, Earth, moon, elephant, plant, strange, bright light, from Earth to the moon, a man in the USA, at the same time, plant life, without lightning.

　　b. Sentence patterns: It?s just a plane. It?s only the light on the plane. It takes about three days to travel from Earth to the moon by rocket. Fish sleep with their eyes open. You cannot sneeze and keep your eyes open at the same time. There is no plant life without liaghtning.

　　c. Know some amazing things and events.

　　(2) 难点

　　a. Help students improve their listening memory ability.

　　b. Use adjectives freely to talk about feelings.

　　c. Master so many new words.

　　二、教材处理

　　1. 始终坚持任务型目标→导说领先→活动或讨论→反馈或笔头落实→环环相扣，逐步铺垫。

　　2. 将综合技能的部分提前，充实本课内容。

　　3. 设计小组讨论的合作学习方式提高合作学习意识或能力。

　　三、教学方法

　　通过五步教学法，精讲巧练，由易到难，由已知到未知，循序渐进深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主的师生双边活动。

　　四、教学手段

　　黑板，网页，多媒体，学生上机操作。

　　五、教学程序

　　（一）导入新课

　　运用多媒体课件，播放《长江七号》一段有飞碟有外星生物七仔的视频，看完后，问学生：Who is it? (It?s 七仔.) What is it? (It?s an alien.) How can it travel here and there? (By UFO.)然后呈现一张UFO的图，讲解Unidentified Flying Object和生词bright.问学生Is it amazing?用一个表情和两张对比明显的图讲解amazing的意思，这样导入容易引起学生的兴趣。

　　（二）新课讲解

　　我说Yesterday, I was in Eddie and Hobo? home. They were talking about something. But they had different ideas. I recorded their dialogue. Listen carefully, and try to answer the

　　questions.因为这次上课的网络环境，强调老师和学生的互动，所以我将这两个很简单的问题设置成选择题，并且最后可以统计回答对问题的百分比。接下来，要求学生跟录音朗读模仿语音语调，为接下来的两人对话做准备。下面要讲Welcome to the unit了。为了自然承接，我说Eddie and Hobo are arguing about if the object is a UFO. Has anyone here seen a UFO before? There are many reports about UFO. You can have a look on your own.我做好了网页，学生自己点击。学生看完后告诉他们There are many other amazing, strange and surprising things around us.呈现A部分的六副图和六句话，要求学生自己连线，将生词做成超链接，分别有图和直观。在核对答案时，帮助学生纠正读音并对学生提出的不懂的单词稍做解释。我再带读这六句话，为了下面对话的操练做准备。为了更多的小组和学生能够有表演的机会，我将两人对话改成四人小组对话，扩大参与面。

　　（三）反复操练与巩固

　　学生可能有些疲惫了，告诉学生我们将有个分组合作竞赛。先讲比赛规则，自由点击我为大家找的更多的amazing things，有图和一句话简单的概括，并且生词做了解释。让学生试着在理解的基础上记忆。然后分小组合作，将反过来的图正过来，说对最多的小组胜出。

　　（四）反馈练习

　　漫画和A部分句子挖空选正确的词填空，巩固生词。

　　（五）拓展

　　给一幅Main task部分最高的人的图和相关的简介，填空完成文章，并小组合作核对，上传答案。

　　（六）归纳总结，布置作业

　　简要回顾今天所学知识，布置作业。

　　以上是我基于对新课程和素质教育的理解设置的一堂课，由于我资力尚浅，一定有许多不到之处，请评委不吝赐教，并恳请评委给我一次上课展示自己风采的机会，我一定不会让大家失望的。谢谢！

初中英语说课稿9

　　教学目标：

　　1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。

　　3、学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：

　　重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

　　重点句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

　　总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时

　　（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:

　　一般现在时

　　（2）一般现在时的否定式见下表

　　一般现在时的否定式

　　（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式

　　（4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．

　　②客观真理，客观存在，科学事实。

　　Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。

　　Pridegoesbeforeafall、骄者必败。④现在时刻的状态、能力、性格、个性。Idon'twantsomuch、

　　教学板块设计:

　　Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

　　目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

　　课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。

　　课堂学生活动：

　　1、教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。

　　Theriddlessuppliedbytheteacher:

　　1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

　　2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

　　3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

　　4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

　　5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

　　6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

　　2、在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。

　　Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

　　目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。

　　课堂活动：

　　1、小组活动，在小组内小组成员互相询问父母们的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果

　　3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作一样的同学们，并且数量最多。

　　4、向全班同学们作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

　　目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。

　　课堂活动：

　　1、教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

　　2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，比赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。

　　Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：

　　本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的`试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

　　1、在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。

　　2、第二个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。

初中英语说课稿10

　　Good morning, everyone. Welcome to my interpretation. 各位评委老师上午好!今天我说课的题目是《》，接下来我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面进行说课。

　　一、On teaching material说教材

　　(一)Teaching contents教学内容：

　　本课教学内容是外语教学与研究出版社出版的教科书,七年级上册第——模块第——单元《 》。

　　(二)Teaching aims and demands 三维目标：

　　基于我对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定为： ⑴Cognitive objective知识目标：学会单词、短语：……;句型：……

　　⑵Ability objective能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　(3) Moral objective情感目标:在探索学习的过程中，培养学生实践能力、探索意识、合作精神与创新精神。同时感受英语与生活的密切联系。

　　(三)Important and difficult points重点、难点

　　根据教学目标和学生特点我确立本节课的教学重点是— 难点：能够运用所学的语法，进行交流。

　　(四)The handing of materials对教材的.处理

　　对教材的处理和把握上始终贯穿谈论问题，提供建议这一主线，本着激发兴趣，体验参与，自主学习，学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。

　　二、On teaching methods说教法

　　根据本课实用性强，涉及面广，语言运用量大的特点，我确立了如下方法和手段： 1. 任务教学法，给学生设置不同的任务驱动，赋予知识

　　和技能训练，以他们自己真实的情景和语境调动学生的参与热情。

　　2. 听说读写综合训练，培养语言的运用能力。

　　3. 知识导入和任务设计，由浅入深，由易到难，循序渐

　　进，逐层拓展。

　　4. 采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课

　　堂容量。

　　三、On learning methods说学法

　　我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。在学法指导上我以学生自主学习为主，配以小组合作学习法、讨论法进行自主探究式学习。

　　教是为了不教“授人以鱼不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：

　　(1)鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩，紧张，害怕，逃避等消极心理影响。

　　(2)发 展学生自主学习的策略

　　(3)倡导为用而学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。

　　依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

　　四、On teaching procedure说教学过程

　　基于上述的教材简析，目标设定，重难点的把握，以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：

　　1. Lead in创设情境，导入新课。

　　本活动我采用兴趣性教学策略，用多媒体呈现图片，激发学生探索的动机和愿望。通过头脑风暴唤醒学生的语言智能，既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容铺垫。 2. Fast reading预习检测，整体感知。

　　引导学生默读课文，给出提示，以小组为单位合作填写表格。然后选派代表回答，进行核对。

　　3. Careful reading自主质疑，以学定教。 揭示学习目标，引导学生围绕“自学指导”走进课文，自我思考、研究，然后引导全班同学开展“互学，群学”，就疑难问题共同探究，找出规律。

　　4. Group work合作探究，深化重点。 采用任务型教学途径以及学生小组合作学习的方式。

　　1)分小组展开竞赛。

　　2)利用多媒体，进行小组抢答，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维和表达的能力。

　　5. Listening and speaking检测反馈，训练提升。

　　1)Listening采用分层的形式完成听力训练，使学生更进一步对声音语音进行体会、感受，这就是本课的重点的突破环节。

　　2)Discuss in group分小组展开讨论，在讨论、交际的过程中，提高使学生的口语交际能力，体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　6. Summary and rethink。质疑总结，反思评价

　　这一环节我利用课件展示以下几个问题总结本课

　　1) What do you learn today?今天你学到了什么?

　　2) What will you remind everyone to pay attention to?

　　你要提醒大家注意点儿什么。

　　3) Have you any doubts? 你还有什么疑惑吗?

　　4) What do you think of your performance today?你觉

　　得自己今天的表现怎么样?

　　5) What do you think of your classmates’ performance

　　in your group?

　　你感觉组内其他同学表现如何? 7.Blackboard design.板书设计

　　板书设计力争比较直观、系统、精炼，突出重点难点，揭示出本节知识的内在联系，便于学生总结回顾的同时加深理解和掌握.

　　That’s all my interpretation. Thank you very much!我的说课完毕。谢谢各位评委老师。

初中英语说课稿11

　　Unit 1 You Can Write Poetry

　　Lesson 1 : Poetry , Please

　　一、说教材

　　本节课节选自河北教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级第六册第一单元第一课。本单元围绕着poetry诗歌这一话题展开。这样的话题具有一定的文学色彩能够使学生感受到英语语言和汉语的相近之处。在语言点上，本单元学生将要领会表达建议的交际用语，并且复习语法动词不定式的用法。在本课中，学生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一对话的形式讨论了他们自己对自己将要创作诗歌的想法。在语言点上，本课新单词较多，含有五个重要句子，同时涉及Danny 诗歌的欣赏，诗歌中复习了感官动词。最后在地里位置上本课处在本单元的一篇，因此对后面的学习起着铺垫的作用。

　　根据以上对教材地位与作用的分析，本节课的三维目标如下：

　　（1） 知识目标：学生能够熟记四会单词poem

　　decide nature express pleased happiness shut个别单词的词性

　　变化， already和yet maybe和 may be 的区别 以及同义句learn…by heart 和know by heart。

　　（2） 能力目标：学生能够从本课设计的听说读写

　　的练习中提高自身语言运用的综合能力。

　　（3） 情感目标：培养学生学习英语的兴趣及热爱

　　文学的态度，乐于接触外国文化。

　　本着吃透教材并考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本课的重难点如下：

　　（1） 重点：学生能够掌握词汇，句型及时态在文

　　中的应用。

　　（2） 难点：already/yet maybe/may be的辨析和

　　Danny诗歌中感官动词的应用。

　　二、学情

　　九年级的.学生已经学习了几年的英语，因此积累了一定的语言知识，但是对于语言的学以致用不是很好。其次我代的这班的学生英语水平总体较差，上课积极发言参与意识较差，因此激发调动学生学习英语的热情和参与精神是需要突破的难点。

　　三、教法

　　为了帮助学生能够把握重点突破难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标我将采用如下教法：情境教学法、任务教学法、视听说法。

　　四、学法

　　在遵循新课标理念提出的让学生主动参与自主探究的这一理念下，我将引导学生采用如下学法：

　　（1） 视听说法：让学生通过多种感官找出新词汇，

　　感受语言的真实环境。这样可以让学生高效的掌握新知。

　　（2） 角色扮演法：设置情景让学生进行角色扮演，

　　激发兴趣的同时及时应用新知。

　　（3） 小组合学法：在回答问题中让学生集集体智

　　慧来学习，感受合作的高效，让学生深深感受到合作的愉快。

　　五、教学程序

　　Step1 warming-up 热身

　　首先我将用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下来我引导学生一块做关于 up and down的热身运动。这样的设计旨在将学生迅速的融进英语的课堂中。

　　Step2 lead-in 导入

　　在引入环节中我采用图片情境导入。用ppt呈现学生熟悉的大诗人李白杜甫陶渊明。旨在让学生迅速的进入本课的话题，并对接下来的内容充满期待。

　　Step3 presentation 新授

　　（1） 教单词：单词在早读已经粗略的给学生教

　　过，因此我采用让学生听录音找新单词并写出意思的方

　　式，这样可以让学生高效的在具体语境中感受新单词，

　　从而更快地吸收。

　　（2） 对课文的处理：首先让学生带着以下几个

　　问题朗读课文：

　　( ) Jenny has decided what to write about.

　　2. Has Brian finished his poem?

　　3. What’s Danny’s poem about?

　　4. Why doesn’t Danny want to read his poem?

　　这几个问题的涉及可以帮助学生了解文章大意还可以提高的阅读能力。接下来我将对文中出现的重点句子及相应的知识点进行讲解。

　　Step4 Consolidation巩固新知

　　在此环节中我将引导学生通过如下活动来及时应用巩固新知。

　　（1）角色朗读：给学生2-3分钟时间三人一组进行分角色朗读。让学生通过亲身模仿来体验真是的语言环境。

　　（2）习题训练：根据本文知识点在此环节中涉及了10道练习题，让学生根据所学及时检验自己所得。

　　Step5 Summary小结

　　在本环节中根据时间情况可设计学生小组总结，之后我根据学生的总结在这次做补充。

　　Step6 Homework课后作业

　　（1） 完成学案第一讲目标ABC

　　（2） 预习下一节课

　　六、教学反思

初中英语说课稿12

　　一、单元整体教学与常态教学最大的区别是脱离了我们以往所谓的课型的限制，更加注重实效。

　　四位老师各有特色，令我印象比较深刻的是第一节课的陈舜华老师，她课堂的最大特色是容量大，复现率高。第二位吴淑繁老师的课非常的扎实有效。陈飞老师上的`课也很注重实效只是单元整体教学的感觉不是很强烈，更接近与我们的常态课。汪雪洁老师的课是家常小炒，但也是比较适合初三的学生复习辨析的。

　　二、单元整体教学在词汇处理上有什么不同？请结合课例谈谈。

　　单元整体教学在词汇处理上是最有特色的。基本上在第一课时就已经出现了本模块的所有生词。之后以话题为依托，结合语篇反复滚动落实。在经历的几轮的复现之后学生基本能熟练地掌握生词。以吴淑繁老师的课为例，令人印象最深刻的就是吴老师在教学了该模块的单词之后利用自然拼读法让学生继续读出其它生词的发音，不仅教授给学生新单词，还教学归纳了单词的拼读规则，提升了学生的学习能力。

　　三、请结合观察的四堂课谈单元整体教学给学生提供的练习机会有多少？

　　单元整体教学给学生提供了更多的操练的机会，熟能生巧，自然就能达到学以致用的目的。四堂课中前两位老师的词汇教学都是很有特色的。词汇量大，反复滚动复现。这对我今后的教学还是很有帮助的。

初中英语说课稿13

　　一 教材简析( Analysis of the Teaching Material )

　　本单元的主要话题是谈论动物，此课为本单元的第三节课，主要讲述Danny, Jenny and Brian 去动物园的计划，教学内容与学生的实际生活密切相关，易与引发学生运用简单的英语进行交流和交际，通过学习使学生提高保护动物和保护大自然的意识 。

　　二 教学目标( Teaching Aims and Demands )

　　1、知识目标 ( Knowledge Objects )：使学生学会本课的生词及短语：zebra, somewhere, a kind of, all kinds of, protect, open, lake, gorilla, extinct, scientist等词汇及go extinct, protect...from...和谈论ZOO的话题.

　　2、能力目标( Ability Objects )：通过对Is it good for animals to live in the zoo?的辩论，进一步提高学生的英语运用能力及合作精神。

　　3、情感目标( Moral Object )：通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命从而树立环保意识 保持生态平衡 。

　　三、教学内容及重、难点( Teaching Key and Difficult points )

　　本课的重点和难点都是本课的生词短语及相关句式的灵活运用以及有关ZOO话题的讨论。

　　四、教学对象分析

　　本课的教学对象为八年级学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，辩一辩，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，比有收获。开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

　　五、教学设想及设想依据

　　设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。以学生感兴趣的FLASH入手，通过各项活动，让学生在完成各项任务中，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点, 提高学生的'语言运用能力。

　　七、教学方法

　　通过五步教学法,精讲巧练,由易到难,由浅入深,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

　　八、学法指导

　　1 学习积极性的调动---我在教学过程中创设了一种和谐的、积极互动的语言氛围,让学生在乐中学。

　　2 学习方法的指导---用生动的课件调动学生的感官,培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。

　　3 学习策略的指导---我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会认知策略; 让学生表演对话,实现交际策略;充分利用多媒体,录音是资源策略;引导学生学以致用是调空策略的体现。

　　九、教学手段

　　主要以现代化教学手段---多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学目的。

　　Step 1 Greeting and a duty report ( 值日报告3-5分钟,内容不限形式多样,锻炼学生口头表达能力与写作能力,其次也是一个积极主动学习的过程。让学生做热身运动，实践证明不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的参与意识。)

　　Step 2 Lead-in ( 采用直观式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,为学习新课做好铺垫。)

　　In last lesson we learnt people love pets .Most of you have been to the zoo ，haven’t you ? Why do we want to go to the zoo ? Of course , we can see more animals there .

　　Tomorrow is Saturday .The zoo is open . Danny, Jenny and Brian don’t have classes .They are going to somewhere .Now they are making a plan .The following dialogue will tell us.

　　Step 3 Presentation

　　Play the tape for the students to listen and ask the following questions :

　　﹡Where will they go tomorrow ?

　　﹡What plan are they making ?

　　﹡What will Danny need to take ?

　　Then show the answers on the screen by a projector so that students can check the spelling and other details of their answers .

　　(本环节是听力活动,听的环节是“输入”的过程，让学生带者问题去听，目的是让学生在听的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平。同时获取信息后总体感知课文的大意。)

　　Step 3 Listening and Reading :

　　Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.

　　(由上一个环节自然过渡到课文内容的学习,学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的动漫图片,保持学习新知识的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。 )

　　Step 4 Explanation and Discussion :

　　Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook .

　　(精讲精练,扫除学生的语言障碍,培养学生边听边做笔记的学习策略。之后播放有声有色的动漫图片展示了同学们熟悉的话题，易于激发学生对活动的欲望，生活就是知识，对于他们熟悉的话题会信心百倍更积极的参与到课堂活动中。) Divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ,using as much English as possible .

　　﹡Have you visited the zoo ?

　　﹡Who went to the zoo with you ?

　　﹡Did you buy tickets for the zoo ?

　　﹡What animals did you see ?

　　﹡What animals did you like best ? Why ?

　　﹡Did you feed any animals ?

　　﹡Is it good for animals to live in the zoo ?

　　Ask the class to talk about each other .Using these sentences :

　　It is good for animals to live in the zoo .

　　It is not good for animals to live in the zoo .

　　(在这项活动中，我通过设计不同的问题，让所有学生全面参与，使学生思维一直处于积极活跃的状态，让他们在小组中交流、合作、竞争。每个问题都存在着一定的信息差，易于激发学生表达欲望和急于知道答案的心情，在活动中一定会表现自己，做到最好。同时也培养了学生解决问题的能力。把Is it good for animals to live in the zoo ?作为辩题，分为男女两队，正方：It is good for animals to live in the zoo .

　　a It is easy for people to see all kinds of animals .

　　b The workers in the zoo can protect .

　　c They have enough food to eat .They won’t get hungry .

　　d Zoos can help people to stop animals from going extinct .

　　反方：It is not good for animals to live in the zoo .

　　a They are not free .

　　b Animals like to live in the nature .

　　c The zoos are not their own home .

　　d Some animals may be eaten by others .

　　将新的知识与学生感兴趣的话题融入其中，改变学生被动听的局面，学生的好胜心理较强，将枯燥的语言知识练习暗藏其中，不但是学生情绪饱满，而且提高了学生的语言运用能力。

　　Step 5 Summary and Homework

　　A Write a story about your trip to the zoo .

　　B Try to remember the news words and useful expressions learned today .

　　(在布置作业上我一直采取分层次布置作业，重在让每个同学都感受到完成作业的成就感，A类作业重能力，B类作业重基础知识。

初中英语说课稿14

　　Geetings and introduction:

　　Good afteroon,everyone. I’m I’m an English teacher from Middle School. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching methods ,Study methods ,Teaching procedures and blackboard design.

　　一． Teaching material analysis.

　　I. Status and function

　　Today I’m going to talk about_______________________________________

　　It plays a very important role in the English teaching of this unit. By studying this

　　lesson, Ss can improve their listening ability. The Ss should receive some moral education. At the same time, we should get the Ss to learn some words and some expressions about protecting wild animals.

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: ______________________ Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish _________________________________

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication .

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To enable Ss to_________________________________

　　4. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss_____________________________________

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

　　5. Difficult points

　　(1) To help the Ss _______________________and make sure they can use

　　______________correctly.

　　(2 )How to_________________________________________

　　6. Teaching aids

　　In this lesson, the multi-media will be used to make the class lively and

　　improve my teaching result.

　　二 .Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English

　　language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

　　三．Study methods

　　① Teach the Ss how to be successful language learners.

　　②Get the Ss to form good learning habits.

　　③Teach the Ss how to communicate with others and take competition methods to develop the Ss interest in English.

　　四．Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　_______________________________

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time

　　it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step.

　　_______________________________

　　Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

　　_______________________

　　Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show

　　our loveliness to the Ss.

　　Step 3. Practice

　　_______________________

　　Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of

　　communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Production

　　_______________________

　　Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

　　Step 5. Homework

　　_______________________

　　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

　　五．Blackboard design

　　Geetings and introduction:

　　Good afteroon,everyone. I’m Yuan Xingchen. I’m an English teacher from Sihong No3 Middle School. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching methods ,Study methods ,Teaching procedures and blackboard design..

　　六． Teaching material analysis.

　　1. Lesson type and contents.

　　Today I’m going to talk about the reading part of Unit5, Oxford English 8A. I’ll finish the part in two lessons. This is the first period.

　　2. Status and function

初中英语说课稿15

　　今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学过程 5、说板书设计。

　　一 说教材

　　（一）教材的地位及作用

　　1、新目标英语教材概述

　　《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

　　2、单元分析及教材的处理

　　本课是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around 为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….”和“Can you tell me where I can…”

　　（二） 说教学目标

　　根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A1a-2c 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。

　　1．语言目标：1）生词和短语 restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department,

　　2) 重点句子 Do you know where I can …

　　Can you tell me where I can …

　　2．能力目标 ：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。

　　3．情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”

　　4．策略目标 ：看图搭配, 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。

　　5．文化意识目标： 在英语语言中，注意礼节，语言的得体。

　　（三） 说教学重点及难点

　　教学重点：

　　1：复习词汇：library, bank, stamps, post office, department,

　　2: 复习句型：Where is the post office

　　Is there a post office near here Yes, It’s on center street.

　　3: 学习词汇：shampoo, drugstore, restroom ,cafe, department, escalator;

　　4: 学习句型：“Do you know where I can … ”

　　“Can you tell me where I can … ”

　　教学难点：疑问句在从句中的`正确语序。

　　二.说教法

　　新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法， 同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。

　　1）点拨法, 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。

　　2）合作探究法,以竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。

　　3) 采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性。 4）合作探究法，以小组互动，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。（1、任务型教学法2、情境交际法3、活动教学法） 三．说学法 新课程标准把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯方在首要位置，以此，我把学法指导定为1、自主学习、合作学习、探究学习

　　四．说教学过程

　　1. 热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。

　　T: Hello, everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them

　　Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.

　　T: Oh, good .You have a good memory. Today we will learn more new words that describe the placessuch as restroom , drugstore…

　　自然而然引导新词,restroomdepartment storedrugstoreshampoo等，并复习了以前的有关场所的词汇。同时在学生猜测的过程中用ppt呈现出示各种场所的图片及英语名称。这一活动也为下面的听、说练习扫清了障碍、做了铺垫。完成1a也水到渠成。

　　2.新课的导入: 设计三组同学问路的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。

　　Group1：A: Hi , where is the bank

　　B: （no answer）

　　Group2：A: Excuse me , where is the bank

　　B: It’s on center street.

　　Group3：A：Could you tell me where the bank is

　　B: Sure, There is a bank on center street.

　　显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型“Do you know where I can …”。这一活动培养了学生主动思维，提高跨文化意识。经过前面几个活动接下去的完成教材上1b也就容易了。.

　　3.加强基础，真实操练

　　使用1a的信息，进行对话练习，反复操练重点句型excuse me,could you please tell me where,,,,，do you know where I can…-sure,there is….进而过度到实际的生活场所，真是的环境，进行真是的交际，学生体验到了学习成功的乐趣。

　　4.再次输入复习巩固

　　用ppt出示2a部分图片，让学生两人一组进行交流，在图片上看到了哪些物品和场所以及他们的位置，为下面的听力做好准备。学生有目的的去听，接着完成2a2b的听力任务，就显得不是那么难了。

　　5.模拟情境，合作表演

　　利用2C引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学要点在短时间内编写对话，并表演。（注意神态的变化以及语音语调的变化）教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。

　　6.随堂练习

　　7.课后热身（家庭作业）

　　假设有一些学生来我们的城市参观，你为他们当导游，根据这样的情境设计对话，不少于6句。

　　五：说板书设计

　　1：重点词汇：bank , post office, library, hospital ,restaurant;

　　drugstore and restroom.

　　2: 句型：“Do you know where I can … ”

　　“Can you tell me where I can …

　　总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标

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