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说课稿

时间：2025-07-22 09:00:12 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板锦集七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

【必备】说课稿模板锦集七篇

说课稿篇1

　　一：总体说明：

　　《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

　　二：说教材

　　1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

　　2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，

　　（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。

　　（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。

　　（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

　　3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。

　　4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。

　　5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。

　　三：教学策略：

　　1．采用故事导入法激发学生的学习兴趣。

　　2．采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。

　　3．采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。

　　4．采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。

　　四：教学过程：

　　（一）导入：

　　1．听《乌鸦喝水》的小故事。

　　2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。（出示课题）

　　（二）探究新知

　　1、建立“体积”概念。

　　师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

　　师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体占空间]{板书}。

　　师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

　　师：通过这个实验，

　　你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]

　　实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。

　　师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？

　　书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？

　　引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。

　　生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}

　　生齐读。

　　师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。]

　　2、教学“体积单位”。

　　师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]

　　师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。

　　请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？

　　学生汇报（注意让学生说出数的方法）。

　　师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。

　　请生读一读常用的体积单位有哪些。

　　出示自学要求，“v自学课文15页内容。

　　v自学体积单位。用看一看（是什么形体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。”

　　请生分小组自学“体积单位”，进行讨论和交流。学生上台汇报自学成果。[说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的`协作能力。]

　　师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

　　今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位

　　3．教学“计量体积单位”的方法。

　　师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？

　　请生说一说。

　　师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。

　　学生操作：

　　请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？[说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。]

　　4．反馈

　　（哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？

　　(课本中练一练的作业)

　　[说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构]

　　（三）：知识的应用。

　　（四）、课堂总结：

　　师：学习了这堂课，你有哪些收获？

　　七、板书设计：

　　体积和体积单位

　　物体所占空间的大小叫做物体的体积

　　体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。

　　立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。

　　立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。

说课稿篇2

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的'学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。

　　二、说教学目标

　　知识目标：

　　1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。

　　2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。

　　能力目标：

　　1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。

　　2、发展学生自主学习的能力和合作精神。

　　情感目标：

　　1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。

　　2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。

　　教学重、难点:

　　重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。

　　难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。

　　2.读准apple、banana这两个单词。

　　三、说教法、学法

　　在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境、综合复习

　　1、热身War up

　　1）课前一分钟英语口语会话活动。

　　T: Hell!Bs and girls!

　　Ss:Hell!Miss Zha!

　　T:Gd rning，everne!

　　Ss:Gd rning，Miss Zha!

　　T: Nice t eet u.

　　Ss: Nice t eet u t.

　　2）Free tal.

　　3)T: Tda 5

说课稿篇3

　　一、说教材

　　这篇课文是英国作家王尔德所写，收在《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级（下），体裁是童话。

　　二、说教学目标

　　无论是小说，还是童话，都需要通过刻画人物形象来反映社会生活，揭示主题。所以，我把刻画人物形象，挖掘主题放在了第一个教学目标，作为本节课的教学重点。孩子们的到来，给巨人带来了春天和欢乐，是巨人发生从自私到充满爱心这种巨变的原因，要对它阐述明白，让学生真正理解爱的伟大力量，因此我把“引导学生领会巨人发生变化的原因”放在了第二个教学目标，作为本节课的教学难点。

　　三、说课时安排

　　这虽然是一篇自读课文，但我认为，它对学生有很深的启发和教育意义，因此安排了两课时来学习。给大家展示的是第二课时。

　　四、说教学过程

　　我把第二课时的.教学过程分解为四个活动：活动一，导入；活动二，刻画人物形象；活动三，理解主题；活动四，品味语言。如果课堂时间允许，还可以把“作业布置2”作为活动五，课堂拓展。

　　五、说教法。

　　在这一课时里面，我主要采取“创设情境，以问题驱动课堂”的教学模式，通过问题的解决，完成教学目标。针对具体情况，加以适当引导和点拨。

　　六、说学法。

　　学生采用“勾画、讨论、交流、合作探究”的学习方法。必要时，通过朗读来加强感知，增进理解。

　　七、说问题与活动设计

　　我把全文内容分解成四个模块，每个模块下又设置几个不等的问题。通过问题的解决来完成教学目标。问题的设置都较为简单，主要是直接提问和引用提问。

　　结束语：

　　各位领导、各们老师，再次感谢大家的听课。希望大家多多批评指正，不吝赐教。谢谢！

说课稿篇4

　　一、说教材

　　本课选自北师大版五年级下册第四单元第一课，属于图形与几何范畴。是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展，教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动，让每个学生懂得面积比较方法的多样化。同时，借助方格纸作为载体，让他们知道确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占面积单位的多少来确定的。这样，也为学生自己探索基本图形面积计算打下基础。因此本课在本单元起着承上启下的作用。

　　依据新课程标准和本课主要内容，结合自己实际教学经验，我确定如下教学目标：

　　知识与技能：1.借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

　　2.通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

　　3.体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。

　　过程与方法：通过观察、想象、动手操作，积累学生活动经验，培养学生空

　　间观念，提升归纳总结能力。

　　情感态度价值观：通过探索合作学习，激发学生学习热情以及培养学生合作

　　探究意识，获得成功体验。

　　结合教学内容和教学目标，我确定本节课教学重点是：掌握比较图形面积大小的基本方法。教学中可能遇到的难点是知道图形形状的变化和面积大小变化的关系。在教学中，我一定会紧抓重点，突破难点，帮助学生进一步提升空间想象能力。

　　二、说教法学法

　　新课程标准要求，教师是教学活动的组织者和引导者，学生是学习和发展的主体，教师不仅要教给学生知识，更要教给学生获取知识的技能，因此根据本课内容，我主要采用以下教学方法：

　　1.动手操作积累活动经验。本课的学习对于学生认识自己周围的平面图形，形成空间观念起着重要作用，应该针对不同起点的学生，全员参与，充分体验。设计不同层次的活动，培养学生空间观念。

　　2.交流碰撞中掌握数学方法。学生对独立图形面积的比较难度不大，但是对于组合图形面积的比较有一定的困难。部分学生已经有一些等积变换（是指不改变图形大小只改变图形形状的变换）的意识，应以生生互学的方式，充分调动学生的.探究积极性，在操作中进行猜测、反思、验证，最终达到理解和应用。

　　3.评价激励调动学习兴趣。教学中学生的思维总是异常灵动，语言总是丰富多彩，因此只要他们言之有理，我都会给予认可和鼓励，让学生感受到成功的喜悦。

　　三、说环节设计及意图

　　这节课的设计，我以活动贯穿始终，先是让学生独立找出面积相等的两个图形；接着小组合作找出组合的面积相等的图形；然后是出入相补原理的介绍及延伸学习，最后在巩固练习中进一步发展学生的空间想象能力。这些活动的设计，为学生架起了思维的桥梁，从而实现空间观念的提升。同时，我的设计力图体现以下三点：

　　（一）以数学方法为明线，数学思想为暗线，培养学生数学核心素养。

　　本节课，以比较图形面积的方法观察法、数方格、平移、翻转、轴对称、等量代换等为一条明线，学生通过观察猜想、操作验证发现比较图形面积的多种方法。

　　（二）加强操作感知，积累活动经验，培养学生空间观念。

　　本节课为学生提供了两次动手操作的机会，一次是独立探究“一个图形和另一个图形面积相等”；第二次是合作探究“两个图形组合的面积和另一个图形相等”。课堂上，借助剪一剪、移一移、拼一拼帮助学生进行空间想象，只有通过动手操作，从而积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念、深化空间观念。

　　（三）丰富空间想象，提升空间观念。

　　在图形与几何的教学过程中，在培养学生观察和操作能力之外，还要培养学生丰富的空间想象力。空间想象力是在丰富的空间感知基础上逐步形成的，是空间观念的进一步升华。本课设计中，我给学生创造尽可能多地想象的机会，不断的刺激学生的思维，比如在学生提出1号和3号可以通过平移进行比较，我马上提出：“请大家想象一下，1号图形平移到3号的位置，会出现什么情况？”先让学生想，再进行验证。尤其在练习题的处理上，我更加突出想象力的培养，有一道选择题是“下面的哪个图形可以由左侧的两个图形拼成？”我没有直接给出选项让学生去选择，而是先抛出问题“想象一下，由这两个图形可以拼成哪些图形？”给学生充分发挥想象的时间和空间，从而提升空间观念。

　　四、说板书设计

　　板书是一节课的灵魂，为了能让学生全面了解知识，突出重点，我力求板书合理、美观，简洁、明了。

　　以上是我对本节课教学的初步设想，真实的课堂可能会有更多的精彩生成，我也会根据学情灵活调整，营造一个民主、和谐的课堂，给每位学生以更大的学习和发展空间。

　　附板书设计：

　　比较图形的面积

　　ＳA＝ＳB ＳA+ＳB＝ＳC

　　Ｓ1＝Ｓ3 Ｓ2+Ｓ5

　　Ｓ2+Ｓ6 Ｓ8＝Ｓ9＝Ｓ10

　　Ｓ5+Ｓ6

　　Ｓ2＝Ｓ6

　　Ｓ5＝Ｓ6 Ｓ2＝Ｓ5＝Ｓ6 Ｓ1+Ｓ3=Ｓ7

　　Ｓ2＝Ｓ5

　　Ｓ8＝Ｓ9

　　Ｓ9＝Ｓ10 Ｓ8＝Ｓ9＝Ｓ10

　　Ｓ8＝Ｓ10

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《梦想的力量》是小学课标人教版第九册第四单元中的一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。

　　课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的'实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱;二是筹集20xx元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难。瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。

　　二、说教学目标

　　1.认识6个生字，读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

　　3.读懂课文内容，体会题目的含义。

　　三、说教学重、难点

　　1.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　2.领悟作者的表达方法。

　　四、说教法

　　因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学本课时我尝试着采用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，主要从以下几方面来做：

　　1、让学生做好课前预习，学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。

　　2、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，围绕“课文写了一个什么样的梦想”，“梦想是怎么实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题，剖析理解，领悟文章的中心，实现教学目标突破中难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

　　3、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法。

　　五、说学法。

　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

　　六、说教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　出示课题：梦想的力量

　　过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、出示学习目标。

　　三、初读课文，整体感知“梦想”是什么

　　1、出示自学指导

　　学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度将课文读通顺、读准确，自学生字词。思考：课文的主要内容是什么?“课文写了谁的什么梦想”?在课文中找出有关的句子。

　　2、学生自学

　　3、检查自学情况，认读生字词。

　　4、交流思考题。

　　①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

　　②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

　　③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　5、有感情地朗读句子。

　　6、瑞恩产生梦想的原因是什么?

　　7、补充非洲缺水的资料。图片和文字。(非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。)

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　这是小学美术第一册的内容，本学期教学内容主要围绕画图展开，培养学生的动手操作能力及审美能力。本课是教材关于画图的初步教学，为后面画图教学奠定基础，课文内容精简，在画图的过程中，可给予学生极大的发挥空间。学生刚接触色彩画图工具，兴趣很高，在教师语言的尝试鼓励下，他们对这个知识点就会主动要学，而非被动地学习，因此在课堂只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

　　二、教学目标：

　　知识目标：学习表现圆形物体，进一步了解大小物体的对比表现方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，并变兴趣为动力，在不断的实践中体验成功。

　　三、重点难点：

　　重点：学习用圆形观察、表现圆形物体。

　　难点：画出大气球的“大”和“飞得高”的感觉。

　　四、说教法：

　　教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。我采用“创设情境法”、“ 启发引导法”、“ 创作表现法”等教学方法。

　　利用“创设情境法” 引出“创作表现法”，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式（看、听、做、说），调动小学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，使单调的学习内容变得丰富生动。接下来赏识学生的作品，肯定学生的作品，让学生体验成功的乐趣。最后把所学内容系统性地构建起来。

　　我在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。

　　五、说学法：

　　我这节课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

　　授人鱼，不如授人以鱼，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，我创造一种美好的学习氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会掌握知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学和动手能力的目的。积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。

　　六、教学环境

　　一年纪教室。

　　七、教学过程：

　　这节课我根据教学内容以及小学美术学科特点，结合学生的实际认知水平，设计了以下教学流程：

　　一、创设情境

　　二、启发引导

　　三、作品欣赏

　　四、创作表现

　　五、赏识总结

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1．展示热气球比赛场景的图片，引导学生观察感受。

　　2．让学生说说自己最大的感受是什么。

　　3．设问：想一想，这么大的气球是怎样飞上天空的？你还知道大气球的哪些知识？了解学生课前查阅资料研究学习的情况，让同学交流课前研究学习成果。

　　设计意图：利用观看五颜六色的气球，通过鲜艳色彩气球比赛情景使学生对气球有更大的吸引，调动他们积极参加学习的主动性，对接下去的课有激性作用。

　　二、假设情境，启发想象。

　　1．设问：你想不想乘坐大气球飞上蓝天？如果你坐着大气球飞上天空，会做些什么事情？

　　2．独立想象思考后，同桌或学习小组内相互交流、启发。

　　3．请几位同学介绍自己的想法，同学间进一步相互启发

　　设计意图：利用气球的大小对比和学生对美好事物的`向往，让学生自主探索，自主学习。在学生思考的过程中，给予学生针对性的提示，让学生的学习兴趣倍增，让学生在实际操作过程中，发现问题，提出问题，解决问题。

　　三、作欣赏，探究表现。

　　1．展示范作，了解、感受不同的表现方法和大气球的花样设计。

　　2．展示两幅有对比的学生作品，以学习小组的形式开展学习探究：怎样画出大气球的“大”和“飞得高”？

　　3．学习小组汇报、交流小组探究成果。

　　4．教师小结，补充讲解、板演。（提示：渗透圆形物的画法。）

　　设计意图：利用范作欣赏，提高学生的想象力，并通过欣赏学生的作品来探究如何表现气球的“大”和“飞得高”，这为下面的创作提供了很好铺垫。

　　四、学生练习，表现体验。

　　1．明确练习主题：画一张乘坐大气球飞上天空的想象画。

　　2．提示：大胆想象、设计大气球的花样，尽可能把大气球的“大”和“飞得高”的感觉表现出来，画出自己坐上大气球高兴的样子。

　　3．学生练习，教师巡视指导。

　　设计意图：布置学生练习任务，提高学生综合运用的能力，巩固以上所学。也可以充分发挥学生的想象能力和创新能力。

　　五、作品展示，交流评价。

　　1．将学生作品展示在电视屏幕上，在学生展示时，我给学生扬长性地表扬，肯定学生的学习成果。学生之间互相交流，互相评价。（评价提示：大气球的花纹和色彩表现是否大胆、漂亮；是否画出了大气球的“大”和“飞得高”的感觉。）

　　2．教师小结，进行课外延伸。引导学生课外进一步了解与表现大气球，并画一画其他的圆形物。

　　设计意图：肯定学生的学习成果，让学生体验到成功的乐趣和喜悦。帮助学生梳理思路，归纳总结，系统性地把本课知识构建起来。

　　八、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、等），获取信息，掌握操作。

　　2、学科整合的问题。本课在注意信息技术教育知识的学习外，同时注重语文素养、美术素养的培养，从而形成语文、美术等学科的整合，如观察、倾听、述说、演示等。

　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　4、美术学科特点：“立足基本创作操作，渗透基础知识”。

说课稿篇7

　　一、说教材地位

　　（一）教材分析：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第31~33页。本部分内容是在学生学习了认数的第一阶段—20以内各数认识的基础上，扩展到认数的第二阶段—100以内数的认识。本阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。学生在未学习这一课前，对于100以内的数已经有了初步的感知，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。

　　（二）学情分析：我们班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。

　　（三）教学设计理念：

　　1、注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。

　　100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识于生活。通过让学生画一画，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。

　　2、多媒体直观展示,数与形相结合,帮助学生建立数的概念.

　　学生通过观看电脑展示,在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系。向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。

　　（四）教学重难点：

　　重点：建立数感，知道数的组成，理解数位、计数单位和位值制度。

　　难点：一个一个地数，拐弯处的数法及数的组成。

　　二、说教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　（二）过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　2、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　三、说教法学法：

　　（一）教具学具准备：铅笔、小棒若干和一套

　　1：左边乱放的小棒29根。右边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。

　　2：左：29根，中：33根，右：30根

　　3：92根由散乱的变为整齐。再点击一下，成为9捆多2根。

　　（二）教法学法：通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力。教学时，教师借助，实物等的演示和学生亲自动手操作，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

　　运用类推学习法探索新知识。运用迁移规律，在教数数、读数时，根据学生对20以内数的认识，运用类推学习法。教师适当点拨，通过操作，演示让学生直接掌握。

　　发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。学生从一年级起就要学会注意、观察、记忆、思维、想象、操作等学习方法，还要教给学生如何去听讲、阅读复习等方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每个学生都能主动参与学习过程，积极获取知识。

　　四、说教学过程

　　（一）巧用玩具，游戏引入

　　下课的时候，老师发现我们班的小朋友爱玩一种游戏，叫数码游戏。老师也很想玩。谁愿意和我一起玩？师生玩，同桌小朋友也可以一起玩。

　　能说说你在刚才的数码游戏卡上看到了哪些数？教师随即板书。今天这节课我们一起来认识这些100以内的数。

　　【设计意图：通过学生熟悉的游戏卡片来引入。巧妙地把玩具转化为学具，利用一个比大小的游戏把学生带入轻松愉悦的学习环境中。】

　　（二）动手实践，充分展开

　　1、说一说：其实不光我们刚才看到的.数码游戏卡上有数，生活中还有很多地方也有很多这样的数。老师刚才坐27路车来的时候就发现了一个数——27。这样的数你还能再举一些例子吗？

　　2、数一数：我们班有多少小朋友？你能数一数吗？在自己座位上数一数。你是怎么数的？带大家来数一数。

　　（反馈：1个1个、2个2个、5个5个等……在数的时候，教师注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个地数，教师就两个两个地数：如果学生两个两个地数，教师就五个五个、甚至是十个十个地数）

　　【设计意图：这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把握教学起点，又能使学生感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。】

　　3、画一画：假如老师用一个符号表示一个小朋友，你们说全班小朋友应该画几个符号呢？用你们喜欢的符号画一画。要求：一个不多一个不少，正好。最好让大家一下就看出是几个，看谁的本领大。

　　【设计意图：100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识于生活。通过让学生画一画，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。教师注意将数学活动的开展建立在学生已有知识经验的基础之上，通过要求的提出“最好让大家一下就看出是几个”，使学生自然将20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来。另外，用符号记录数是数学文化的一种继承，同时也让学生在活动中感受数数要手口一致。学生在画的过程中会有很多不同的策略，为了解数数方法的多样化打下基础。】

　　（三）巩固发展，强化数感

　　1、猜一猜：出示1：左边乱放的小棒29根。右边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。

　　师：左边的小棒和右边同样多，请你说说左边有几根？你怎么知道的？

　　（反馈：如果我们用绳子把10根小棒扎在一起就更清楚了。演示。）

　　板书：29里面有2个十和9个一。

　　【设计意图：通过有策略的数出小棒的根数，使学生体会到有序的重要性。小棒图非常形象地展示了10个一就可以用一个十来表示，加深了学生对计数单位“一”和“十”的理解。】

　　出示2：左：29根，中：33根，右：30根

　　刚才我们已经知道左边这一堆是29根，请你猜猜中间这一堆和右边这一堆大约有几根小棒？

　　学生猜，教师板书。

　　说说你为什么这样猜？到底是几根？怎么办？数一数。

　　师：先别忙着数。我有个问题：这么多的小棒乱乱的，怎么才能一个不漏地数清楚呢？有什么好办法？

　　出示3：92根由散乱的变为整齐。再点击一下，成为9捆多2根。

　　板书：9个十和2个一。

　　2、比一比：老师有一些铅笔，请你猜猜这里有几支铅笔呢？

　　（35支。5支5支正好数完。）

　　老师这儿还有一些小棒，请你看看。有什么想说的？

　　再继续数，点击出现一根一根小棒，一直到100。

　　100是怎么来的？板书：10个十是100。

　　【设计意图：先让学生估一估再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼和提高学生的估计意识和能力。同时，让学生通过观察、比较等方法进行估数，从多种角度去学习数，知道数和对应的物之间的联系和差别，在这样的过程中潜移默化地培养学生的科学态度。】

　　（四）数形结合，应用拓展

　　1、出示百格图。这张图共有几个格子？你是怎么知道的？

　　（3）野马的寿命比骆驼长一点儿，还不到40。是40前面第3个数。

　　（4）大象的寿命直接出示图。估计大象能活几年？它是由7个十和3个一组成的。

　　看了这个图，你还能知道什么？

　　【设计意图：在猜哺乳动物寿命这一学生非常感兴趣的情境中，融合了100以内数的重点知识内容。综合练习用条形统计图的形式呈现意图是通过数形结合发展学生的空间观念，培养学生的数感。游戏中允许学生作合理的猜测，同时渗透一些知识点的巩固。此练习的设计应注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在猜数和估数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感，同时获得一些数学活动的经验。】

　　五、说作业设计

　　1、数出本班同学的人数。

　　2、数出下面数的后五个数。

　　二十六五十八七十九八十七九十五

　　3、填数。

　　4、估数

　　50 66 78

　　81 99 0

　　百以内数的认识

　　一个一个百十个 100里面有10个十

　　十个十个位位位

　　（百）（十）（个）100里面有100个一