有关小学四年级作文集锦7篇
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的小学四年级作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级作文 篇1
老师就像我们的父母，关心着我们﹑照顾着我们。如果老师是辛勤的园丁，那我们就是他照顾的一朵小花；如果老师是汪洋大海，那我们就是一条在海中自由自在地游来游去的小鱼儿……
老师为我们付出得太多太多，他们真正是“诲人不倦”呀！
记得有一次,我们上数学课时,学到了小数的改写,老师把一个概念不厌其烦地说了一遍又一遍,而这句概念才仅仅六个字呀。
还有一次，上体育课时，我去给老师交作业。当我走到办公室门口时，发现老师正在批改作业。在好奇心驱使下，我把作业交了后就偷偷地躲在门口看。我看到老师改了一本又一本，改了一本又一本，她要改的本子就像一座小山一样放在办公桌上。只见她累了，就伸了伸胳膊﹑捶了捶肩膀，然后又埋下头一丝不苟地批改起作业来。看到这，我再也看不下去了，便眼里含着泪花飞快地向操场跑去……
当然,不只她们是这样工作的.,所有的老师不都是这样工作的吗?他们燃烧了自己,成就了自己的学生。不论是严格管教我们的老师,还是去年"5.12"大地震中舍身救自己学生的老师,他们都值得我们尊敬,值得我们敬佩的。让我们真诚地向老师们深深地鞠一躬吧!
小学四年级作文 篇2
溺水死亡一直威胁着全世界的小孩和大人们，沉船极其容易发生溺水事故。当沉船时，总有一群人顶着巨大的压力，冲在救援第一线！他们就是中国海军救援队。官东就是救援队的一员，他常常要执行水下救援任务，冒着生命危险在水下寻找，不放过每一个角落。
去年，东方之星号邮轮侧翻，长江水流湍急，救援队立刻展开搜救，官东也参与其中。可当官东援救第二名生还者时，意想不到的事情发生了。这名幸存者心理压力极大，迟迟不肯出舱。官东费尽口舌，花了二十多分钟，沟通疏导，才成功地将护具套在他身上，让他出舱，解救了他。
在水下什么也看不见，没有了护具的官东，沉着冷静，缓缓前进。过了一会儿，官东终于找到了船舱的出口，可他的信号绳又被缠住了，他只好割断这个唯一与外界联络的`工具。这时，水流又加快了，官东身上太重，于是他猛吸一口气，快速脱掉所有重物，直向江面冲去…...冲出水面后，由于水面的压力差，官东两眼红肿，鼻腔出血，可总算安全的归来。这可真是个危险的职业！
我们身边也有一群与他们相似的人，他们就是救生员。救生员的工作虽然没有那么危险，可敏锐的观察力是一个救生员必备的技能，他们必须眼观六路，耳听八方。游泳池那么大，人又那么多，注意观察十分重要，必须时刻保持警惕。
溺水事件我深有感触。二零一五年，我在一个游泳池里游泳，一个小朋友突然往我身上洒了一盆水，我眼前一黑，“扑通”一声沉了下去。“怎么办……怎么办？”慌乱、紧张伴随着不知所措的我。说时迟，那时快，一只手猛地将我从泳池里拉了出来，原来是救生员叔叔！我的救了。
看了官东叔叔事迹的介绍，我既有感触，更有感动。感动于他的勇敢，感动于他过人的技能。官东叔叔为什么能救那么多人？难道只靠一颗助人为乐的心？其实救人还需要过人的潜水本领，需要平时不断的学习和实践。我们小学生，正处在学知识、长身体的阶段，更是应该认真学习，强身健体，逐渐掌握一身好本领，长大了才能为祖国贡献我们的聪明才智。
小学四年级作文 篇3
我有一棵枯黄的烦恼树，上面有无数片枯黄的叶子，一片叶子，就是一个小烦恼。在树的顶端有一片随风摇曳的黄叶。这是一件最令我烦恼的事，我把它取下来，请大家帮我解决掉它。
我最不喜欢那枯燥无味的英语单词，更别提背了。翻来覆去都是那26个字母，真乏味。被语文课文我是能手，但对付英语单词我却很头疼，一个单词明明刚会背，一会再问我就想不起来了，今天忘记这个，明天忘记那个，每次听写都错很多，爸爸妈妈经常以为这事训我。最可恶的是，有的'单词什么规律都没有，只能死记，害得我费了好长时间才记住。我不光要背单词，还要背课文。也许你会说，记住26个字母不就行了？可是远远没那么简单。26个字母，我哪晓得哪个能拼出某个单词呢。这时你又要说了，那还是你记性不好呗。这次你错了，不是我记性不好，上学期的课文我现在还会背呢。妈妈每次都不让我看电视，更别提玩电脑了，原因是英语。整天不是写英语就是读英语，不是读英语就是背英语，就像快乐星球版小小少年：小小少年背着个书包，做不完作业，太烦、太烦、太烦。我真想有一天我能把世界所有的单词都会背，那我的苦日子就到头了。
烦恼树的叶子越积越多，说不定哪一天，风一吹，就会掉下不少叶子呢！
小学四年级作文 篇4
小草破土而出的那一天是它的生日；小白鼠离开它的妈妈自已生存的哪一天是它的生日；毛毛虫蜕茧成蝶的哪一天是它的生日；一个婴儿生的哪一秒是他的生日。
匆匆那年，脑海中又浮现出了我6岁那年的生日。
铃声又叮呤呤地响了起来。耳畔边又是熟悉的“生日快乐”这四个字，渐渐地，这个声音也微弱到消失了。爸爸妈妈也一大清早起来为我祝贺生日，他们在给我做吃的。可我自已却在一个角落里黯淡神伤，这个糟糕的心情被妈妈发现了，她问我，我却总是一笑了之。周围养的花也开始为我的心情担忧了。我坐在门口旁边，希望着有一根熟悉的手指按下门铃。
叮铃铃，叮铃铃，。我的'心里在想：她来了吗？真的会是她吗？各种疑问在我的心里打了个结。我原本希望满心却又瞬间跌落到了悬崖的最低处。但是我还是鼓起勇气打开了沉重的门，一张熟悉的面孔出现在了我的眼前。
她就是我的好朋友。
一张贴画？“是啊，因为今天不知道要送什么礼物给你，所以就买了你最喜欢的贴画，也因为这个来晚了害的你不开心！我才不是因为你不开心嘞，切心想！却又是倔强，不服输搞的鬼，其实心里已经欣喜若狂了！
即使是送不贵重的礼物我也喜欢，因为好朋友到来已经是给我最好的礼物了。生日，一场快乐的团聚。
至今那张贴画放在我的抽屉里，没有动过，没有触摸过…
小学四年级作文 篇5
校园是一个我们最熟悉的地方，春夏秋冬各有美景。现在是初春时期，刚下过的雨使校园变得一尘不染。虽说我最熟悉校园，可是春雨过后的校园又有什么与阳光明媚的校园不同呢？
走进了学校大门，最显眼的就属大花坛了。大花坛中间有一颗钩骨树，旁边还有些花和其它小树。这花坛中的钩骨树好像是老师，小花和小树像是我们这些学生，向东看就是宣传栏，它记忆着我们的往事。
再向北看，我们看到了行政楼，走进去我们接连看到了一些中华美德故事，有《岳母刺字》、《扇枕温席》……过了行政楼就是我们学习的地方——教学楼。
教学楼的右侧是几个金色的大字：“在社会做个好公民，在家做个好孩子，在学校做个好学生。”它的东侧有一个葡萄架，现在还没有葡萄藤。真希望能够早点看到那些紫得发亮的小葡萄。
在雾蒙蒙的学校里，最后一幢综合楼上的塔钟显得奇妙无比。从综合楼走到操场还是一片雾蒙蒙的景象。
走上了操场，我们看见了足球场、篮球场、羽毛球场……虽说雨后的`操场冷冷清清，可往日的操场上有跳绳的同学，有打篮球的同学……司令台当然也是不可缺少的，它的墙上有一些奥运图标，在上面还挂着一条红色的条子，上面写着“健康第一，快乐生活每一天！”
瞧！在这样一个美丽生气勃勃的学校，你怎能不喜欢它呢！
小学四年级作文 篇6
今天，我和爸爸一起去海边捡石头。
我和爸爸先去沙滩上的旅客中心里花两元钱买到了一个水桶，然后我就提着水桶和爸爸一起去捡石头了。海滩上有各式各样的石头，有圆的'，有方的，有带裂纹的，有红色的，有黄色的，有绿色的，有褐色的，还有白色的，真让人惊奇，我和爸爸把它们都捡了起来。
捡石头真好玩！
小学四年级作文 篇7
设计思路：
小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同?)
句子1：母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈!
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题)
(评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。)
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)
希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是
;希望是 ;希望是 ……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧!
(评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣)
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：
1、 几个句子句式相同;
2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处?
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗?难道友谊
?难道友谊 ?
难道友谊 ……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗?
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗?
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗?
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的.一把伞吗?
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊!我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢?
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么?友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶……
(评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。) 教学反思：
一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。
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