小学作文

小学作文必备[6篇]

　　在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的小学作文6篇，希望对大家有所帮助。

小学作文 篇1

　　从前有一个富有的人叫子需。他每天吃喝玩乐。有一天，他知道人的生命是有限的，就十分惊慌。难道我的快乐生活会结束。他又听说许多灵丹妙药可以长寿，就决定当一名药师。

　　从此以后他就上山采药，在上山搭了一间小房子，用银子买了一个永久仆人，就开始了他的采药生活。

　　子需还有几次为了采药和猛兽搏斗，手部还残疾了。日复一日年复一年，他不停地采药，寿命倒是延长了不少。有多余的药就拿到集市上去卖掉。家人们都以为他死了。两年后，他的`仆人也留下一张纸跑了。纸上写着：“你给我的工资我都不能花，我劝你也下山吧！不然你会后悔的。”子需一开始并理解仆人的用意，还是跟往常一样早晨去采药傍晚归来。

　　他在临走这个世界时想了很多很多：我这样努力不是为了长寿快乐吗？把一身的性命花在采药上，能有什么快乐呢？他终于明白了仆人留在纸上的话，可是一切都太晚了，死神等待子需的到来！！

小学作文 篇2

　　从远古的石器时代，到当今高度的工业文明，从粗糙简陋的草裙兽皮，到高端大气的西装革履，我们越来越重视，“衣者，乃人之表也”！

　　走上街看来来往往的人流中，各式各样的人穿着各式各样的衣服。是那么的让人眼花缭乱，那他们为什么不统一着装呢？那是因为他们都认识到了“衣者，乃人之表也”

　　我也不例外，也有这种意识。而我最喜欢的衣服是校服！

　　我校服的上衣是白色加蓝领，那白色大抵是代表我那洁白无瑕的青春吧！裤子是蓝色，这和白色上衣衬在一起，就像蓝色的天空中镶嵌着洁白的.云朵，记、预示着我的前途一片美好！

　　每当我看到那校服，觉得它充满了历史，勾起了我脑海中的那一抹回忆。那一幅幅画面都闪现了出来，校服已经很旧了，时光在他上面刻下了痕迹，也在我的青春上刻下了痕迹！它承载的是我青春的回忆：它曾和我一同欣赏着语文老师那娟秀飘香的笔墨；曾和我一起思考着数学老师那复杂的公式；曾和我一道领略英语老师那充满异国风情的语句；还曾和我一并感悟着政治老师那意味深长的哲理……它见证的是的成长历程：考试前后老师孜孜不倦的教诲与鼓励；家长会上父母的鞭策；每次登上讲台同学们的振臂……都是这校服在与我作伴！

　　光阴似箭，日月如梭，如今尽管我已不能穿上我的校服，尽管时代在变，但不变的是我们的初心，是那纯洁的校服啊！“衣者，人之表也”，同样，“衣者，人之回忆也！”

小学作文 篇3

　　水的痕迹斑斑点点、隐隐约约；雨的痕迹，淅淅沥沥、点点滴滴如同一片片透明的鱼鳞；风，刮过树梢，树叶就像一只只调皮的蝴蝶，从树上飞到地上，堆成一片金黄；而月亮的痕迹却皎洁又明亮洒落那斑斑驳驳的白影到人间。

　　之所以有了月亮，冬天的晚上才会比别的晚上更加美丽。也就在此时，它无声无息地演绎着自己的故事。

　　月光如水，清澈、温柔；月光如纱，高贵、典雅；月光如烟，朦朦胧胧，仿佛人就在仙境中那么美妙。

　　月亮姑娘悄悄地从山的一头慢慢地走来，刚开始，它还用那云朵当做丝绸，挡着自己的脸。像一位害羞的小姑娘。渐渐地，它揭开了丝绸，露出了一张纯洁、皎洁的脸，把温柔的光芒投向大地。

　　世间万物都被他所陶醉了。人就像喝醉了酒，呆呆的望着天空，望着明月；花儿随着风的吹拂摇摆着身姿，跳着舞，把它身上的芳香传播出去；枯黄的小草在它的照射下、露珠的陪伴下，享受着温暖的.月光浴；连小动物们也跟着陶醉在月亮之中。毛毛虫扭着身子，在蟋蟀的琴声陪伴下，跳着欢快的月光舞。

　　安静的月亮却变得调皮了，和云儿玩起了捉迷藏。它一会儿躲到云彩的后面，只看见一圈光晕，一会儿又跑来跑去，让云彩跑得气喘吁吁……

　　不久，启明星亮了起来，夜晚一下子变成了清晨，晚上那一件件事仿佛都没有发生过，只留下那一道道淡淡的月迹……

小学作文 篇4

　　清明节来了，总是春雨绵绵。在雨的清洗下，杨柳变青了几分，柳条也婀娜多姿，在春风的吹动下跳起了秧歌舞。大地上一大片一大片满是绿。多美的.春色！

　　老水牛，放牛娃在湖边，欣赏青春的美丽景色。此时，一位书生蹒跚地走过来，穿着白色的外衣，头戴“太白”帽，抚着不算太长的胡须。可能是清明节吧！使他变得神思茫然，他可能是去怀念故去的人。走在稀稀疏疏的人流中，他显得格外醒目。这时书生走了过来，恭恭敬敬地向放牛娃行了个礼，说道：“请问小哥，附近哪儿有酒家？”放牛娃放下短笛，想：可能他是借酒消愁，迫不及待地寻找酒店吧！于是，他骑上牛背，伸手指向了不远处的杏花村，那个杏花村可是远近闻名的村庄，专产好酒。书生听了，忙忙道谢。之后，露出了久违的笑容，走向了那个神秘的地方——“杏花村！”

小学作文 篇5

　　今天，我们翻山越岭、长途跋涉来到了我校胡主任的老家。来到胡主任曾经上过的小学。

　　到了那儿后，映入眼帘的一个荒野的院子，院子的四周分别是一面四间破旧的.房子，正对面还有一个像戏台子的房子，不用院墙一侧悬崖下面有三四个窑洞另一侧是深沟现成的天险。胡主任给我们讲这就是他小时候上小学的学校，全校只有四个老师，而且还包括校长。使用的课桌是用土坯垒起来的两个墩子，中间搭个木板。板凳都是自己从家中拿，我想桌子和板凳的高低肯定不配套，不协调。由于教室少有的是两个年级是一个教室，因为两个年级共用一个教室，所以前半节课给一个年级学生上课，后半节课给另一个年级的学生上，不上课年级做作业。作业本很少，正面儿用了反面还要接着用，要省着用。还只学语文和数学两门，课外书更是没有见过了，没有钟表，晴天的时候，他们用一根木棍插在地上，画线来计时，就像古人用的日晷一样，要是遇到阴天，他们就得估计时间。没有电，阴天的时候教室里有点黑，他们就趴在院子里写作业，老师检查时他们把作业放在地上，老师一一检查。胡主任她们姊们八个，在那么艰苦的条件下，她们比的是学习，一个个都考上了大学。

　　胡主任他们在那么艰苦的条件下都考上了大学。我们现在坐在干净整洁教室里洁白的墙壁、整齐的桌椅，还摆放着琳琅满目的课外书。我们更应该好好学习，为做一个对社会有用的人而努力，为建设祖国，振兴中华做出自己应有的贡献，让将来的祖国更加繁荣富强。

小学作文 篇6

　　从事语文教学以来，我一直觉得习作是语文教学中的一块难啃的“骨头”。常常是老师花了大把的心思去上作文指导课，费了大量的精力去批改作文，可是学生却害怕上作文课，更害怕写作文。如何改变这种令老师和学生都痛苦的作文现状呢？根据笔者的几年的教学实践，谈谈自己的一些想法。

　　一、兴趣是最好的老师

　　大教育家孔子不是有一句话：“知之者不如好之者”，可见要提高学生的写作水平，改变学生的畏难情绪，得从兴趣入手。

　　首先，笔者针对学生的畏难情绪，培养他们的自信心，相信自己可以写出一篇好作文来。在日常的教学中，我针对本班（三年级）的现状，开展了“课前三分钟”自我展示，对于学生自我展示的内容不作限制。有一次，一个平日里寡言少语的学生没有做好准备，在同学们一次次的呼唤声中，他忸怩地走上讲台，告诉我他没有准备任何故事或表演。我没有责怪他，因为我深知，如果今天打击这个自尊心很强的孩子，也许他再也不敢也不会当众发言了。于是，我就引导他说一说昨天发生的一件事。最后他磕磕碰碰地讲完了自己昨天替妈妈站柜台卖早餐的一件事，我趁机表扬他说：“你看，你刚才就说了一篇很好的口头作文，你能把它写下来吗？”后来我又在班上读了这个学生的这篇作文，并告诉全班同学，这就是写作文，没什么难的，就是把语言变成文字。这个同学在后来的周记中这样写到“我爱上了写作文，我也爱上了看书，因为我想写得更好。”在教学课文时，我经常告诉学生，有些课文就是作者把自己观察到的和心里的`想法写下来，就成了我们看到的课文了，只要自己平日里多观察，也一定可以。比如，在教学《心中那盏灯》这篇精读课文前，恰好遇上母亲节，我要求学生回家留心爸爸妈妈做家务的样子，并身体力行地去帮助爸妈。上完这课后，我让学生仿照课文，写一个爸爸妈妈做家务的片段。学生有了前期的观察，又有了课文中的深沉的父爱做铺垫，写起来得心应手。接着，我又把几个率先写完的同学的作文读了出来，及时表扬。心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的写作兴趣。为了表现自己，现在，在课外时间他们会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作，用于准备“课前三分钟”。经过半个学期的努力，学生对作文的态度有了明显的转变。

　　其次，改变以往的作文评价，提高写作兴趣。学生个体是千差万别的，我们也不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们。让不同的学生都得到成功的激励，促使他们在各自的水平上得到相应的发展。我记得看过特级教师于永正对于为那些写得不怎么样的作文打高分的回答：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”

　　不要吝啬你手中的高分。“哈，我的作文也是a！”学生有了这样的一种自我认识，就有了成功的激励和体验，必然产生巨大的内驱力，从而充满信心地迈出习作的第二步，第三步……我认为学生写作不光是语言学习的需要，还是为了健康、自然地宣泄感情，和别人沟通。学生的作文必须有更多的倾听者，欣赏者，让学生得到情感上的满足。因此，作文讲评课上我除了把写得好的作文作为范文读出来外，还经常让学生在小组内互相交流、评议，把写得好的习作贴在“小荷才露尖尖角”中展示，以鼓励那些在习作中表现出众的的学生，并让其他学生学习别人的优点，自改作文。在写范文时，让全班同学参与进来，大家一起讨论怎样开头，接下来怎样写，我再把学生们说的通过多媒体电脑投放在大屏幕上，当同学们看到自己说的成了一篇完整的习作时，那种成就感油然而生。这些形式让学生体验成功的乐趣。不断鼓励学生的自信心。让每位学生都真切地感受到“我能行！”“我是优秀的！”

　　二、读万卷书，行万里路

　　小学生写作常常陷入无事可写，无话可说的境地，这就要求学生平时多积累素材。素材之于作文，就是木之本，水之源。

　　那么如何收集素材呢？我给学生的第一个锦囊就是“读万卷书”。常言道“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，离开阅读，学生的习作将是枯燥和无序的。没有阅读，就没有大量的语言积累，就没有丰富的辞藻。我非常重视学生的课外阅读，每天回家后有课外阅读半小时，并要求做好读书笔记，比如摘抄好词好句好段，或是写下读书心得、心灵感悟等等。在家长会上，我还专门就课外阅读一事，要求有条件的家长能与孩子一起进行亲子互读，交流读书体会。另外在班上开办“图书角”，让图书漂流起来，以便学生能看到更多更好的书。还利用中午的读报时间，让学生上讲台交流好文章。现在我班读书氛围浓，扎进书中的孩子更多了。有家长向我反映孩子守着电视、电脑看动画片地时间明显缩短，主动读书的时间大大增加。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再加强作文与阅读的联系，读写结合，注重一读一得，从读中悟写，由读中学写。学生再也不必为无话可写发愁了。

　　收集好素材，我送给学生的第二个锦囊就是“行万里路”。 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这“行万里路”，就是指要到生活中去积累素材，生活才是作文之本。让小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野，增长见识，积累作文的素材。引导小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。有个女同学，在春季里养了许多蚕，每天苦于替蚕清理粪便，为蚕找桑叶等事情，后来，受到小商小贩卖小鸡小鸭的启发，在放学后和几个同学守在校门外卖起蚕宝宝。遇到我后，非常害怕我批评她们，我就要她们写一篇《卖蚕记》。后来交上来的作文，写得还真不错，特别是那个养蚕的学生，把养蚕时的辛苦，卖蚕时的不舍，叫卖时的尴尬，得到不菲收入时的兴奋写得非常传神。和原来干巴巴的作文相比，进步非常大。这就是她在生活中有过这种经验，写起来才有话可写。现在我还要求学生写周记，将自己一周内所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不必为“无米之炊”发愁。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。

　　三、营造氛围，激发情感

　　无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此，在作文课上，教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。如我指导写一篇观察作文之前，我选择了一个小实验——水中点灯。我问学生：“火最怕什么？”学生一听，都争着回答：“怕水。”我接着神秘地说：“是啊，都说‘水火不容’，可老师有办法能在水里点灯，你们想看吗？”一听说可以看在水里点灯，学生们个个乐得欢呼起来：“想看！想看！”“那好，现在我们就来做做这个实验。”接着我在讲台上一一摆出了实验用具。一边做一边提醒同学们仔细观察，同学们个个瞪大了好奇的眼睛，后排的同学甚至站起来看。当水把蜡烛完全盖住的时候，同学们惊呼：“蜡烛还亮着！水里真的可以点灯！”实验结束后，我问：“为什么水中的蜡烛没有熄灭呢？”学生们个个畅所欲言，有几个观察特别仔细的学生说：“是不是蜡烛油保护了火苗呢？”后来我们又一起在百度上查了实验原理，学生高兴地说：“是这样啊，我又学习到了一个新知识。”我叫大家拿出笔来把刚才观察到的、自己心里想到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来如行云流水，很快就写好了作文，并且个个写得生动具体。 以上所述，不过是笔者在平时的教学实践中的所思所悟。但我相信，通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满生机和活力。一定能让学生写作的第一步走得轻松、愉快。作的第一步走得轻松、愉快。

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