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小学作文

时间：2023-11-25 08:33:42 小学作文我要投稿

实用的小学作文（优选）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的小学作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的小学作文（优选）

小学作文篇1

　　有一天,放学了，天灰蒙蒙，不一会儿就下起了毛毛细雨，地上湿漉漉的`。方圆看见教室里有的同学打着雨伞，有的同学穿着雨衣都回家了，他很着急，心想：“我没雨伞怎么回家呢？他就在教室里等啊等，还是没有看见妈妈来接他。他想妈妈可能有事赶不过来了，只好抱着头冲出教室，准备冒雨回家。这时候，方圆听见有人叫他，转身一看，原来是王明叫他。

　　王明说：你怎么还不回家呢？是不是没有带雨伞呀？

　　方圆回答说：“是呀，我没带雨伞，妈妈也没来接我。”

　　王明听了说：“那和我撑一把雨伞吧，我先把你送回家吧！”

　　于是，他们俩个打着一把雨伞，手拉着手，有说有笑的往方圆家走去。到了方圆家门口，方圆高兴地说：“谢谢你，太谢谢你啦！”王明说：“不用谢，再见！”

　　回到家里，妈妈问王明，你怎么这么迟才回家呢？去那玩了？王明把方圆没带雨伞，他把他送回家的事情告诉了妈妈，妈妈听了高兴地说：“你真是好孩子！”

小学作文篇2

　　夜，静悄悄的。皎洁的月光爬进我的窗台，催我进入了梦乡。

　　“咦，这是哪儿？”我犹如丈二和尚——摸不着头脑，展现在眼前的竟是一片草木不生的恐怖世界，天上黑沉沉的云挡住了太阳，地上到处是比手掌还宽的裂缝，空气中到处是尘土飞扬。远处的一幢幢楼房东倒西歪，“头上”还冒着黑烟，依稀可辨认出的山丘上到处是黄沙，不见一点儿树木的踪迹，莫非我到了“古楼兰”？此时迎面扑来一股刺鼻的臭味，我沿着臭味寻去，竟是一条淌着黑水的河流，上面还漂浮着死鱼死虾，散发出的`味道能熏死一只老鼠。我继续走着，迎面撞上一位全身只有眼睛闪烁着光芒、身上挂着几块破布、厚厚的嘴唇裂着几道口子的青年人，他像见到怪物似的紧紧盯着我，做出防备的姿势。我忙问：“这是哪儿呀？”他回答道：“这是25世纪的永春。对了你是谁，从哪里来？”“什么，这居然是25世纪的永春！我是20世纪来的人类。”他突然大惊失色，像兔子一样飞快跑走了。当我正纳闷时，他带着一群像他一样打扮的人团团围住了我。一位长者问：“你真是20世纪的人类？”“嗯”话音未落，他们便用愤怒的眼光瞪着我，像要把我碎尸万段。我的心像十五只吊桶打水——七上八下，浑身颤抖。一位中年人指着我说：“按道理你是我们的祖先，我们应该尊重你才是，可你们实在太过分了！”“就是就是，你们不为地球着想，也应该为子孙想想！”“都是你们在20世纪过度开采煤矿、砍伐树木、污染水资源，造成水土流失，你们自己过得好了，我们却要为你们不负责任的行为买单，你看这伤痕累累的家园，瞧这贫瘠的土地、肮脏不堪的河流、漫天飞舞的黄沙，都是你们一手造成的！你们还我们青山绿水，还我们鸟语花香，还我们一个生态地球！”这场控诉不知进行了多久，我作为“被告”，恨不得找个地洞钻进去，说着说着他们竟然挥舞起了拳头。“救命，救命……

　　“滨楠，快起床！”原来是个梦。我一骨碌爬起来，心里却还在想着刚才那个梦，人类确实是做错了太多太多，也造成了大面积的水土流失，如果这样下去，地球怎么办，子孙后代怎么办？

　　朋友们，“但存方寸土，留与子孙耕”，水土保持是一件功在当代，利在千秋的大事，为了子孙后代的幸福生活，请别再滥砍滥伐、污染水质了，做好水土保持工作，让后代也能共享生态美丽的家园吧！

小学作文篇3

　　作文教学是小学语文教学中的重要内容。同时也是教学的难点。对于小学语文教师，抓好作文教学，使学生能文通字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，十分重要。

　　一、问题所在

　　1.缺乏写作素材

　　学生在习作中不知道写些什么，到写作文时，一个个叫苦连天，有的抓耳挠腮，有的咬笔苦思，有的仰望天空。究其原因，是小学生不懂得留心观察周围的事物，脑中一片空白。许多家长忙于工作，带孩子出去玩的时间少，孩子经历的事情也少。许多小学生对一些小动物或植物一无所知，等到写作文时，没经历过的孩子只好瞎编乱造，弄虚作假。

　　2.内容空洞贫乏

　　有些学生怕写作文是确实没东西可写，但有些同学有了题材，作文也像兔子的尾巴——长不了。在作文中，只能写个大概，记流水账似的记叙事情，不会加以具体描述。在生活中，学生不注意观察，加上课外阅读量少，积累的词汇、语句也少，甚至有的学生不会用最简单的比喻、拟人的修辞手法，更不会对语言、神态、动作、心理、细节方面的描写。

　　3.创新思维不够

　　学生看别人的作文，对那些好词好句多少还会有些印象，他们就会凭记忆写出来，所以作文时句子有所雷同。比如写大樟树，很多同学会脱口而出“校园里的大樟树像一把撑开的`雨伞”。很少想到其他的比喻，或用其他方式来描述。再说题材，特别是写人写事的作文，很多同学不是写扶老奶奶过马路，就是写帮老爷爷推车，不是写在公共汽车上让座，就是写同学冒雨和我同撑一把伞回家。这些作文，让人一看就觉得很虚假。长此以往，学生的思维就成了定势思维，很难有创新了。

　　二、解决方法

　　1.做有心人，留心生活

　　“生活是创作的源泉。”学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活”。学生参加实际活动，作文就有东西可写；积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。

　　教材内容是很好的范文。在把握课文内容的同时，引导学生思考文中的好词佳句，并拓展延伸，加以运用，或造个好句，或写个片断，或者仿写。都是提高学生写作能力很好的做法。

　　2.丰富积累，灵活运用

　　有的同学掌握的词汇量很少，作文时一提起笔来就觉得没有词儿，腹中空空，肚子里什么可写的东西也没有，有的即使勉强写出来了，也是空空洞洞，干干巴巴的，颠来倒去总是那么几个词。作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好的词语、优美的句子、精彩的片段等。教师平时就应要求学生不断积累词汇。把平时学习中一些有用的材料记录下来，如名言警句、小趣闻、小常识，小故事等。知识积多成学问，用起来就会思如泉涌，顺理成章。在平时的教学中，我要求自己班上的学生准备好几个摘抄本，以便进行好词佳句的摘抄，养成摘抄的好习惯。

　　⑴从课文内容中积累

　　“重视文本”也是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中，都有“背诵自己喜欢的段落”，“摘抄好词佳句”和”词语花篮”等这样形式的练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美，从摘抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫，在写作时不至于“无话可说，无从下笔。

　　⑵通过写日记积累

　　坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的有效途径。我让学生每天坚持写日记，日记的内容不限，体裁不限。学生可以写看到的，可以写听到的，也可以写想到的，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来。比如看完一场电影，搞完一次大扫除，办完一次学习园地，参加完一次课外活动等，都可以让学生把当时的情景和自己的真实感受、心得体会用日记的形式写出来。这样，学生的写作水平自然而然得到提高。

　　青山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。同学们要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。

小学作文篇4

　　“哗啦、哗啦……”一阵阵海浪把我们带到了广阔又热闹的水上世界。来到这里，深吸一口气，你可以嗅到大自然的芬芳清香，睁开你的眼睛，便让你大饱眼福：一片片的汪洋海水如同一幅幅蓝色画卷，真是大自然的.杰作，可谓“会当凌绝顶，一览众‘山’小”该是如此吧！

　　海风“呼呼”地卷着风沙，浪儿也十分淘气地爬到岸上，又十分顽皮地爬了回去，光着小脚丫踩在柔软的沙子上，一粒粒沙子覆盖在脚丫上并欢乐地跳着舞，其他孩子都带上游泳圈，钻到水里快乐地玩起来了。我没心思，主要是害怕万一来个大涨潮，把我给卷走了怎么办？我只好站在原处等着涨潮，不知过了多久，传来一阵阵叫声，原来是潮来了，我立刻跑到了安全区，看到一面巨大的“水墙”，正一步步的向我们走来，近了，更近了……只听“哗”一声，水花打湿了我的全身，唉，还是没能逃出“恶魔”的手掌啊！午饭过后，便开始了我的水上欢乐之旅，我提着游泳圈，“扑通”一声便钻进了水里，“这是什么味呀？”我大叫一声，“咸死人了！”因为我太心急，进去就喝了口“水”，差点没给呛死，不过吸取教训后，我慢慢地学会了游泳。

　　阳光照耀着沙滩，海风吹拂着海面，海浪依旧拍打着海岸，我们恋恋不舍地离开了水上世界。