小学的作文5篇（实用）
在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的小学的作文5篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
作文教学是语文教学的有机组成部分，是学生语文能力的直接体现，对当前小学作文评改的临床与诊疗。随着教学改革的不断深入，教师的语文教学观念发生了很大的变化，阅读教学的改革呈现出欣欣向荣的局面，而作文教学的改革显得步履维艰，尤其突出的是作文评改方式的更新，更显得困难重重。传统的评改方式，教师对每篇习作精批细批，既费时又费力，这不仅仅加大了教师的工作量，且将学生置于一个十分被动的境地，学生的主体能动性发挥不出来，动脑少，动笔少，收获少。同时也易使学生形成“写作是自己的事，评改是教师的事”这样一种错误的认识。如何改变这一现象？提高作文评改效率，让学生真正参与评改是关键。叶圣陶曾这样说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的评改能力，教师只给引导和指导，该怎么改让学生去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”评改是“教”的重要活动，“教是为了达到将来不需要教”，评改则是为达到学生将来能够独立自改。一个学生如果没有养成修改的习惯，也就是谈不上形成写作能力。写作能力的发展只有在不断写，不断改，不断提高的要求中跃上新的台阶。
写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖；改的能力固然离不开写的根基，而改的能力则要靠改的实践来造就。诚如叶老所言，在批改作文这一环节中，教师应充分尊重学生的主体地位，激发学生评改作文兴趣，改进作文评改方式，促进学生作文能力的提高。
一、开设医院，激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。如何激发学生的评改兴趣呢？我的实践是让学生自主选择评改方法。在作文评改时，尽力缩短师生间表达与欣赏的距离，教师怀着一颗“童心”，蹲下来走进学生的心灵。根据小学生的年龄特点，他们喜欢作一些新角色的体验、尝试。老师就自封为“作文医院”院长，下面开设“外科”（错别字查改）、“内科”（主题、选材、结构、语言等方面的评改）、“美容科”（语句的修改）、“综合科”（综合评语的撰写）等“科室”，聘请各科“主任”和“医生”。这种不同角色的体验，激发了学生内在兴趣，学生跃跃欲试。然后引导学生可选择不同的方式。可采用同桌合伙开设“两人诊所”（同桌互评），也可采用几人组合开设“分医院”（小组评），还可开设“个人诊所”（一人一本调换评改）等。在选择评改方式之前，教师引导学生讨论本次作文最佳评改方式是哪种，然后有针对性地确定评改方式。评改好后要评出“健康病人”“最佳医生”“庸医”等，引发学生竞争的意识。多种评改方式选择，体现了学生的主体性，诱发了尝试体验角色的欲望，符合“不愤不启、不排不发”的启发式教学方法，经过几次实践之后，他们对作文评改由原先的“讨厌”到而今的“喜欢”，而且还想出了更多的有一定价值的评改方式，作文指导《对当前小学作文评改的临床与诊疗》。
二、临床检查，指导方法
有了兴趣，只是达到了评改的第一步，最主要的还要让学生明白如何去评改。就如同医生在接触病人后，了解病人的症状。在评改之前，教师先讲清每次作文评改的具体内容、评改方法。如“外科”要检查的是（1）格式是否正确；（2）卷面是否整洁（3）标点用得对不对（4）错别字有几个等。“内科”医生最需要水平，要根据不同的体裁，不同的习作内容，确定评改（检查）内容（1）中心是否明确（2）语句是否通顺（3）层次是否清楚（4）选材是否真实（5）事情经过是否具体等。“美容科”主要的是侧重于“美容”（改），如用“~~~~~~”划出好句，用“。。。。。”划出好词，修改病句等使原文更美。“综合科”需要全面研究原文，从各科的评改中概括出评语，写在文后。在写总评时，教师注意引导学生用“放大镜”去看闪光点。因为美国心理学家杰丝雷尔说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”只要在某一方面有特色，就可以予以肯定，鼓励，让学生产生一种积极的情绪体验，不断地把自己习作中的优点当成参照典型，连“点”成线，认识到自己的价值。即使是批评性的评语，也要出语谨慎，在鼓励中让作者改正缺点，如写得不够具体的地方，可建议评语：“这地方很美，大家都想知道得更多一些，再描述细致一点好吗？”等。有了细致的引导，学生不论采用那种方式评改，在评改的过程中，都能够达到互相学习，取长补短的目的，给学生提供了更多的学习机会，有效地拓展了思维的发展空间。
三、专家会诊，反馈效果
作文评改不是作文教学的终端，而是调节作文教学、促进学生写作能力发展的动态因素。当学生自己的作文本经过同学的修改回到自己手中时，心中有了一份阅读期待，阅读同学给的评语，阅读经同学评改后的文章，心有所得。等所有的同学有所收获时，教师再请“医生”（评改者）推荐“优秀病人”若干，也就是在评改的过程中，觉得文章遣词造句，结构，主题各方面都不错的.文章。被推荐到的同学上讲台朗读自己的习作，宣读评语，然后接受其他同学的评价。这个听习作、评价评改的过程也是学生学习习作，学习评改方法的一个过程。然后，还要请习作者推荐“最佳医生”若干（评改准确、恰当、认真者），习作者朗读文章评语，及自己认为最满意的地方。最后习作者推出1—2名“庸医”（评改不认真、需要提高者），习作者也要宣读文章和评语及自己认为不满意的地方，“最佳医生”和“庸医”也要接受大家的评价，最后由教师批改后确定。当自己的文章或自己的批改得到同学肯定时，那种成就感自不待言。互评互改，通过这样的一个寓教于乐的讲评，反馈出学生评改的情感态度，使评改成为一种导向。
四、定期回访，提升能力
古语云：“虽文有万拙，得一则益匪浅”。通过一段时间的评改，相信学生都有一定的体会，而要将这些体会集中起来，资源共享，则需要定期回访，上评改、写作收获课。
首先，让学生说说各自的收获，分两方面说，一方面是习作上的收获，一方面是评改方面的收获。习作方面有学生说学到许多好词好句；有学生说学习到了谋篇布局的方法，还有学生说学到了材料到底该如何安排……评改方面，学生知道了如何写评语，如何在评改中学习、提高，也了解了自己的文章该如何修改┄┄学生哪怕是点滴的收获，老师也给予肯定，让学生增强习作评改的自信心。其次，教师引导学生尽量找到正确实用的方法，充分发挥学生多向性思维，采用科学的方法引导学生，围绕一个主题（如如何写具体事等）总结收获，让学生充分发挥情商、智商之功能，提升自己的写作、评改能力。
小学的作文 篇2
美丽的春风又悄悄来到了我们身边，温暖的春风带着甜蜜的花香，吹来了春游的通知单。在这百花盛开的季节，我建议大家去有两个香港那么大的太湖。
太湖时而晴空万里，时而阴雨绵绵。太湖的景色壮丽无比，阳光撒在水面上，水面上波光粼粼，好像无数的金子在闪跳跃，湖水的颜色是一块一块的，就像是一条轻柔的丝绸。在湖堤边漫步，好清新的空气哟！平静辽阔的湖面上，彩色的霞光在跳跃，茂盛的水草在飘摇，远处帆影点点，水鸟群群。真美！
中午了，饿了吧。去烧烤区吃饭好了。没带东西也没事，那物品物美价廉，或者可以拿着鱼竿去钓现成的.。新鲜又营养快乐又美味！
饱了，不怕迷路的可以去走芦苇迷宫。这个迷宫可大了，路是用竹子铺的，下面就是一大片荷花池。照个相，别人还以为是画是呢！
太湖，美如天堂，快去看看吧！
小学的作文 篇3
有一种爱，比海洋还深。
——题记
我家的墙壁上镶嵌着一张充满着温馨氛围的照片。照片上，一个稚嫩的小孩子被父母高高地举上肩膀，孩子开心地笑着，一家三口其乐融融。那个小孩是便是3岁时的我。从出生到现在，父母的爱像大海一样一直紧紧包围着我。
难以忘怀六年前那个风雨交加的夜晚，我发烧达40度之高。因为害怕打针，再加上天气实在不好，所以一整天我一直忍受着，甚至到晚上都没有跟父母说。
夜深了，细心的父母最终还是觉察了我的异样，我也确实扛不住了，便哭着向父母说明了我患病的一切情况。
“快，去医院！”父亲二话没说背起正在哭泣的我走出了家门。“我也去。”母亲拿起外衣紧随其后。
那晚，天公也不作美。风刮得树木东倒西歪，一会儿，竟然又下起了瓢泼大雨。风中还夹杂着豌豆般的雨珠，接连不断地向人砸来。一路上传入我耳朵的是狂风的咆哮声，是雨点落在衣服上的“啪啪”声。伏在爸爸背上的我清晰地感受到父母急促的呼吸声。渐渐地，我不知不觉地睡着了，梦中我的病痊愈了，和爸爸妈妈一起在草坪上快乐地玩耍。
不知过了多久，一缕温暖的阳光轻抚我的.脸，我伸了个懒腰，慢慢地睁开了双眼。扭头一看，发现母亲守在床边，不知何时已经睡着了。我小心翼翼地看着她，却猛然发现她的眼眶竟一直是黑的，我鼻子一酸，留下了泪水……
出院时的我已是活力四射，但父母却呈现出一副病怏怏的模样。他们为照顾我已是三天三夜彻夜未眠。唉，我亲爱的父母啊，你们真是为我操碎了心！回到家里，看到家中乱七八糟的样子，母亲刚想开始收拾时我赶紧说：“妈，让我来吧。”父亲先是一愣，又欣慰地笑了笑说：“儿子长大了，懂事了。”母亲的眼中似乎闪着泪光。
世界上有一种爱比海洋还深，那就是来自父母的爱。父母爱子女，远远胜过爱自己。作为子女，我们要用感恩之心，用实际行动来回报他们的爱！
数周后，我的学习成绩突飞猛进。
小学的作文 篇4
窗透初晓，日照西桥，云自摇，想你当年荷风微 摆的衣角。他轻声哼唱，感觉惬意。他们的儿子很懂 事，做饭、洗衣、浇花，书也念得非常好。他经常搂 着儿子给儿子讲故事，然后儿子复习诗词，又去玩 耍。他纵使很欣慰。他倚井盼她归堂，一年又一年。 燕子从北向南飞过天空，又从南向北飞回去，缕缕青 丝已然雪白。其实现在的生活何尝不好，只是他非要 选择等她。三杯两盏清酒，灯下闲读红袖。
远方有琴，愀然空灵，声声催天雨，涓涓心事说给自己听。儿子柔软的稚发已变得精致，天真的面孔也已 变得成熟。媳妇更加能干。坐在院外晒太阳，皮肤更白了。儿子和媳妇喜欢带着孙子放风筝，他喜欢逗鸟，折 腾花草。孙子又是乖巧用功，能文会武，他开始荡漾起微笑。他已经培养出了一个当官的，现在又有一个状元 苗子了，不知道她若是听说会不会和他一样骄傲的微笑。
木雕流金，岁月涟漪，七年前封笔，因为我今生挥毫只为你。走上小桥，想起故乡。桥边红药，叹夜太漫 长。情不自禁的`拿着空气当佩剑，演绎起霸王别姬。琅琅上口的歌词，如今虞姬的角色却无人饰演。又想起曾 经和她一起笑戏曹操贪慕小乔，还有那出烽火戏诸侯……不觉之中泪已拆两行。看似凄凉的美图，饱含了他对 她的思念。
人间之美，不就是爱？儿孙满堂，他已无所担忧。自己所爱也至死不渝的爱着他。
蒲公英满天弥漫，曼珠沙华依然盛开，流星消亡，恒星璀璨。
他做梦了？不！是真的。她回来了。她回来结束他的等待，她回来陪他一起骄傲的微笑，她回来接唱虞姬...
小学的作文 篇5
从前，有一个地瓜，长得又大圆，别的地瓜看得羡慕不得了。
有一天，一个老爷爷把这个地瓜挖走了，回家发现这个地瓜奇大无比，舍不得吃，便送给了国王。国王名叫：克弗龙·蒂。
地瓜便呆在宫中，克弗龙·蒂非常喜欢它，可地瓜没有了往日的快乐。没有了同伴，它唯独有的.就是那个胸章，那是在第五次奇特蔬果比赛上，因国王出面而被认可的金奖。一开始地瓜不习惯，几天后，它越来越骄傲，认为自己是天下第一，最后连克弗龙·蒂也被赶下王位，成了没人管的国王。
有一天，地瓜坐在王位上抽香烟。突然发现克弗龙·蒂坐在一旁不干活，地瓜生气，吼道：“喂，克弗龙·蒂!你在干什么?快干活，不想活了是不是，说话呀!”
克弗龙·蒂只好起身，走到花园的水池边，坐下，发了呆。地瓜大怒，像狮子一样吼道：“快干活，笨蛋!” 地瓜无论怎么吼叫，克弗龙·蒂总是无动于衷。
地瓜走过来，正想打克弗龙·蒂，被推入河中，原来是有人设计好的。地瓜手拿着胸章，生怕掉下。这时，河面上传来一种声音：“地瓜，你太自私了，你失去了你自己的珍宝—‘谦虚’”。地瓜回答：“胸章才是我的珍宝。”“那你错了。”话音刚落，地瓜不见了。
对地瓜来说，奖最重要，可谦虚才是真正的珍宝。