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小学的作文

时间：2024-04-21 08:57:58 小学作文我要投稿

小学的作文大全（4篇）

　　在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的小学的作文4篇，欢迎阅读与收藏。

小学的作文大全（4篇）

小学的作文篇1

　　我弟弟的到来，为我们这个家带来了许多乐趣。

　　一天晚上，弟弟不睡觉，叫爸爸和他玩。爸爸不管怎么哄，弟弟就是不睡觉。爸爸没办法了，便使出一个绝招——装睡。这时，弟弟扯着爸爸的衣服，大声喊：“快起床，天亮了。”爸爸当然不会信他的鬼话。后来，弟弟说了一句话，就轻松地把爸爸给骗了。“爸爸，我要上厕所。”爸爸听了，连忙把弟弟抱到厕所，连灯都没开，就让他上厕所。只听弟弟笑着说：“呵呵，我上好了！”爸爸这才知道上了当，对这个弟弟真是又爱又气。

　　还有一次，表妹在睡午觉，弟弟穿着表妹的鞋子到处跑。表妹醒来后发现自己的鞋子不见了，急得到处找。找了很久，才看见正穿着自己鞋子的弟弟，便大声喊道：“弟弟，把鞋子还给我，我要上厕所。”“你可以穿我的'鞋子呀。”弟弟顽皮地说。“可是我穿不了你的鞋子！”表妹说。弟弟嘲笑表妹道：“我能穿你的鞋子，你为什么就不能穿我的鞋子，真是笑死人了！”我在一旁看着，笑弯了腰！

　　弟弟不仅很有趣，而且很贪吃。记得在表姐生日那天，我们出去买东西，他说不去，要留在家里看家。当时，我们都没当一回事，觉得他长大了，有进步了。可等我们回来时，才发现满满一桌的糖都不见了。原来他不去，是为了糖啊！我们这才恍然大悟。这时，弟弟朝我们做了一个鬼脸，快速跑上楼。一边跑，还一边大声喊：“哈哈，你们真笨，哈哈！”

　　这就是给我家里带来乐趣的弟弟！

小学的作文篇2

　　一、课题研究的内容及预期目标

　　(一)预期目标：

　　1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。

　　2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。

　　3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。

　　(二)课题研究的内容

　　1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，充满情趣。

　　⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。

　　[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。

　　2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。

　　⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。

　　⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。

　　⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。

　　3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。

　　⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。

　　⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。

　　⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。

　　二、课题研究的理论依据

　　绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。

　　(1)隐形理论——激发学生的习作兴趣

　　教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合，学生不容易猜到下一个步骤要干什么，有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如，运用迁移原理、隐形转化，探讨新教法，灵活使用新教法，设计新的教学模式。

　　(2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成

　　儿童往往是通过形象去认识世界的，学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重，使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激，易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验，儿童靠视觉只能记住25%，单靠听觉仅能记住15%，如果是把两者结合起来，那么记忆效果就能达到65%。因此，运用视觉形象与语言形象使他们的注意力集中。

　　三、课题研究的方法

　　1、文献法：本课题研究将借助相关的文献资料，主要为有关儿童经典绘本阅读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力评价、写作对儿童生命成长的意义等文献资料。

　　2、调查法：通过问卷、座谈等多种形式，全面、具体的了解目前教师绘本写作教学、儿童写作中的矛盾、困惑及忧虑等，了解他们的学习状况及境遇，以便使研究更具针对性，更能直抵学生绘本写作发展的实际。

　　3、行动研究法：将写作经典绘本写作的实践与研究结为一体，在实践中研究，在研究中实践，不断提升学生绘本写作的实践品质。

　　4、个案法：注意研究儿童个体进行经典绘本写作的发展现状，运用典型解剖的方法，抽取其中的经验与原理，为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。

　　四、课题研究的步骤

　　1、学习理论，制定方案

　　⑴通过广泛深入开展教育理论、教师自己先阅读大量的绘本，可以阅读彭懿写的《图画书——阅读与经典》。

　　⑵进行低年段学生绘本阅读与四趣作文情况的调查。对低年级的`学生和家长利用问卷调查和个别访谈，把调查进行归类，从教育学、心理学角度分析低年级学生绘本阅读现状产生的原因，制定出自己的研究策略。

　　⑶根据学生的现状，制定低年段学生“绘本赏读与四趣作文训练”的策略，在低年级进行实验。在制定策略时，充分考虑到学生的现状，结合低年段学生的心理特点，通过推荐适合低年级孩子阅读的绘本、创造宽松的阅读环境、表演阅读、利用榜样的作用促进阅读、亲子阅读以及鼓励学生自创绘本等一系列多元化、多方面的活动让孩子“赏读”，培养学生的情趣。

　　2、借鉴移植，抓好试点

　　组织教师参观、学习，全面了解实验的操作过程及应注意的问题。通过观摩听课、座谈，举办有关教师读书会，把各自的读后感交流分享，把成功的课例移植借鉴过来。

　　⑴将绘本阅读教学引进课堂，引进作文教学之中。探讨绘本赏读与作文方法，以及在实际教学中的应用，让孩子由绘本爱上阅读，由绘本真正爱上作文。

　　⑵每周利用一节课，指导低年级学生进行绘本阅读与四趣作文训练的指导。根据绘本赏读与作文训练研究的情况，将制定的策略更加细化。

　　⑶了解分析低年级学生在绘本阅读与写作中遇到的问题与困难，选择、推荐适合低中年级学生阅读的绘本;收集、整理、学习相关的“绘本教学”的理论、经验、方法等。

　　⑷选择有代表性的教师，深入其课堂，观察与记录他们在绘本指导方面的过程、方法、经验，并作深入分析、思考和总结，探索有效评价的规律。

　　3、研讨交流，总结观摩。

　　在取得阶段性成果的基础上，定期召开课题实验观摩研讨会，交流、研讨、及时总结经验。

　　[1]及时收集并整理相关资料，使过程性资料转变为文本资料，增强研究的可视度，为推广研究成果提供可靠保障。利用自己的优势，与同事携手，与名师合作，把这个课题研究的平台做大、做深、做好、做出品牌。

　　[2]进一步加强指导绘本阅读与写作的指导，不断完善激励机制，以示范引领为导向，激发低年级学生阅读的内驱力，努力提高探究绘本阅读与激趣作文的新途径、新方法。

　　五、课题研究的条件分析

　　首先同行相助，是这个课题能否成功的关键。一些科研的内容，需要其他语文老师的帮助和支持。我分别在中低年级选定了几位教师来进行课堂绘本的共同研究实验。他们都是我们学校中语文教师中的佼佼者，他们也有强烈的课改欲望和吃苦钻研精神。积攒教育智慧，集思广益，共同探索，这为课题的研究拓宽了天地。

　　其次，专家引领。希望本课题能得到学校领导的支持，并能有机会能得到区里的教科室张弘老师的指导，向她多请教，多学习，争取在理论构建上，在实践的层面上，求得帮助和支持。

　　研究成果

　　(一)预期成果：

　　1、教师素质有所突破：通过实验，教师综合素质进一步提高。通过绘本阅读作文的指导，教师更能蹲下来看学生，更能走进学生的心灵。课程开发能力显著提高，运用现代教育技术的能力有很大增强。撰写相关的教学随笔、课例、课型心得、论文。

　　2、学生素养有所突破：对阅读充满兴趣，想象力、表达力都得到很大的发展，不但没有害怕写作文，课堂导课时有情趣，课堂教学内容有妙趣，作文表达有乐趣，习作延展有兴趣，写话水平有很大提高。

　　(二)最终研究成果：

　　教师的结题报告、有关绘本的小学低段激趣作文论文。

小学的作文篇3

　　我们去英国的温莎城堡的路上，看到了在水塘边居住的幸福的天鹅一家。

　　这是一个温馨的窝，草把它们挡在了里面，它们一家都卷缩在里面，并不会受到外界的干扰。这也是一个安全的窝，它漂浮在水上，只有草丛中的几根树枝连接着岸，只要不是像鸭子这样熟悉水性的动物，一般都上不到那里去。

　　窝里只有鹅妈妈和几只鹅宝宝。鹅妈妈是洁白的，如同洁白的雪纯洁无暇。它一动不动地坐在小天鹅旁边，好像在孵蛋。它看到我们的到来，马上把脖子伸长，警惕地看着周围，生怕我们去袭击它们，把它的孩子给抢走。而旁边，就是五六只小天鹅了。这些天鹅还没有变成白色的，就像童话故事里说的那样，它们现在还是“丑小鸭”。毛的颜色灰灰的，像一团乌云，它们的身子也小小的。几只小天鹅挤在一起，排成了一个圆形，它们的脑袋都往里塞，好像在吃饭，又好像在睡觉一样。

　　天鹅爸爸到哪里去了呢？它正在巡逻呢！它肯定是要保护妻子和孩子的安全，在水塘上游来游去，不让任何鸭子靠近它们的窝，只要有任何调皮的鸭子进去了它们窝前的那片水域，那么这只鸭子就要倒霉了，天鹅爸爸回去追赶鸭子，并且还咬下了鸭子身上的羽毛。它看到我们靠近了它的窝，它原本微微弯曲的脖子顿时竖了起来，而且改变的航行的方向，向我们这里游来。我们为了不要打扰天鹅一家的'安静生活，就静静地走了。

　　天鹅一家，天鹅爸爸的尽职，天鹅***爱小天鹅的品质，和小天鹅的可爱，都是平凡里的美，天鹅和人一样，都有家庭的意识，也都具有人一样的好品质！

小学的作文篇4

　　在遥远的风中隐隐传来了古城的童谣，千年的城市，却有着年轻闪烁的心。即将沉落的暮光中，灰墙后是孩子的唱笑与沧桑的老人唱出的童谣，不急不徐的碎念，却唯有尾音拉得悠长。脚步的细碎与书包的跳动声为这一切符合，伴着声音穿街过巷，又分散开来融进某座小楼或小街。如同扯断了线的珠子四处散落进各个缝隙，似是再寻不回。然而第二日又如见了磁石的铁屑，纷纷聚拢，随着那磁石的牵引，穿街过巷。

　　风中的歌谣聚了又散了，天上的云朵分了又合了。

　　清晨不知哪个院落中的学校，哪间爬满青藤的教室里飘出来牙牙学语的小学生清脆欢愉的念声。古老的.童谣在孩子的唇齿之间如圆润的珠玉般跳跃而出。那老师的声音，却是舒缓平静，如同初夏的微风，伴着童稚的音符渐飘渐远。

　　午后不知哪座小楼里的住家，哪个遍植花木的阳台上传出来祖母缓慢和声的清唱。古老的童谣似乎更添了几分古气，在午后微暖的阳光中愈发醺人。间或有幼童轻微的呼吸，蒲扇舒缓的摆动，手掌温和的拍抚，在午后的阳光中酝酿。

　　暮色里不知哪条映得金黄的小街里，哪面落满阳光的灰墙后又传来了一如既往的童谣。古老的童谣，在风中一日又一日地荡漾了千年。传唱的声音由稚嫩转为沧桑，又由沧桑转为稚嫩；由清脆转为和缓，又由和缓转为清脆。刹那的回忆，却可以永生永世地流转，随风弥散，越飘越远。

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