（精华）小学作文
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
光阴似箭，岁月如梭，时间像箭一般飞速射过，如今已是20xx年了，记得20年前我们全班曾约定过20年以后，我们再聚。
在这20年里，经过我的努力，我终于做了一位国内知名的歌手。终于，我盼星星，盼月亮，盼到了Miss潘在QQ群上发的聚会通知，通知：1、聚会时间10月1日，2、聚会地点某咖啡厅，看到这些我激动不已，因为我想知道，小时候和我一起疯一起玩的同学们，现在 是什么样子了。我带着激动的心情踏上了聚会之我身穿裙子，来到梦之初咖啡厅，这里的装饰很像教室。但是又掺杂着童年的气息，我第一个到，不知道下一个来的是谁，所以我很期待下一个是谁，说曹操，曹操到，一位身穿紫色衣服的女士向我走来，看着她那秀挺的`五官，瓜子形的脸，有些黑的皮肤。我一眼就认出来了，那是刚获得世界100、200米冠军的谭佳（我对她的称呼），可她却看到减肥成功的我一脸茫然，直到我给她看我们的承诺书后，她才知道我是佳奕（她对我的称呼），咦？那是谁，穿着白色衣服的瘦女士向这走来，我绞尽脑汁也想不起来，她是谁。她却飞速的跑过来一把抱住我的谭佳，我看见了她的工作证，哦！她是陈金如，她现在是某医院著名的“白衣天使”，刚才说到“白衣天使”这不又来了个白衣天使，杜雅欣，她刚从国外演出飞回来，所以连指甲都忘记了，一位老人映入眼帘，那位老人穿的很朴素，乍一看认不出，但仔细看是Miss潘，潘老师头发花白，脸上多了几道皱纹，皮肤没有以前那么有光泽，那么有弹性了，而且还戴着老花镜，岁月在潘老师划过，唯一不变的那亲切的声音，慈祥的笑容。随着同学们陆续的到来，相聚会变得热闹非凡，一眨眼这个聚会马上就要结束了，同学们互相留了个电话才依依不舍的离开。
如今，我们不再是年幼无知的懵懂少年，而是一名成熟的大人，小时候听着大人这个词兴奋、激动，但是现在回想大人这个词感慨万分，不如从何说起。
小学作文 篇2
我曾有一个作弊助手，它是在我很小时候，爸爸的朋友送给我的礼物—— 一只小绿龟。它是非常可爱，刚到我们家，仅比我的大拇指稍微大一点，养在阳台上的一个玻璃缸内，它爱吃荤腥的，肉丝、猪肝、鱼都喜欢吃，一、二年后它长成了手掌那么大。有一次，它成了我的“作弊助手”。
那时，妈妈最拿手的`菜就是白煮虾，可我却不喜欢吃，而爸爸为了讨好妈妈，就让我吃很多虾，并丢一个眼神给我，叫我一边吃，一边说好吃。我坐在沙发上，看着半大碗的虾，不知该怎么办才好，我忽然看见阳台上那只正在玩耍的绿龟，于是想到了一个好办法。
我悄悄地将虾倒入玻璃缸，小绿龟马上就津津有味地吃着。我拿着干干净净的碗对妈妈说：“看，我吃得多干净呀，那是因为妈妈烧的好吃。”
妈妈虽然很开心，但是也很疑惑，问我：“你吃得也太干净了吧！连虾皮都吃得干干净净？”
我一愣，紧张的回答：“那……是因为……因为妈妈烧的太好吃了，所以……”
“我相信你。”我一听，立刻便放下了心中吊着的石头。
“妈妈，下一次……可不可以不烧白煮虾了吗？”我轻轻地说，因为我想让妈妈听到，但也不想让妈妈听到，所以我只轻轻嘀咕着。
“为什么，你不是说好吃吗？”妈妈疑惑地问。
“因为，那……因为多吃……多吃会吃腻的，对，会吃腻的。”我吞吞吐吐，为了找到一个好理由。
“好吧，我们吃饱了，去看看那只绿龟吧，看看它有没有饿。”
我一听，不得了了，一起去看绿龟，不就是等于告诉妈妈，我把虾喂绿龟了吗！于是我急忙说：“它吃饱了，它绝对吃饱了！”
“那我更加要去看看，免得你把乱七八糟的东西喂它吃！”
我们到了玻璃缸旁边，妈妈看见绿龟在吃虾，食态可掬。把虾双手捧起来，一口接着一口，又是咬，又是吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得的佳肴。
妈妈笑着说：“看你，都把虾喂小绿龟了。”
那只小绿龟就是我的“作弊助手”。
小学作文 篇3
我的课余生活丰富多彩，也很有趣。
有一天，我妈妈带我去昭庆市场买东西。刚走进市场，我就看见了一群小仓鼠，它们很可爱，小巧的身体在笼子里灵活地上蹿下跳，我目不转睛地看着它们，舍不得离开。于是我就央求妈妈给我买了一只。每天我给它喂食喂水，一有时间就陪它玩，开心极了。
有一次，我又想和小仓鼠一起玩，它却躲在窝里睡着了。我就用手指轻轻地碰他，它不理我，我就重重地碰它，它反过来舔我的手，弄得我的`手痒痒的，非常有趣。
这就是我的课余生活，有这只小仓鼠的日子，我真开心！
小学作文 篇4
刘向曾经说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”我倒是觉得书还能医一种病，——填空困难症。
每周五和周日我都得去复习或预习语文、数学，可这一次，一张课外积累的卷子，把大家绕得团团转。这张试卷由许多课外与课内的古诗、名人名言、成语以及谚语组成。拿到卷子我上下扫了两眼，心里轻声嘀咕：这张卷子怎么这么简单？书上全部有，还说我们肯定不会呢！
不久后，考试开始了，课内积累部分，大家都轻而易举地做完了，只有部分人实在是背不出来而卡死了，只听见有人“咯咯咯”的笑话别人连课内的都背不出来，而耽误了自己的时间。一直到整张试卷做完，我一路顺风顺水，没有一点点卡住的时间，或是填不出的题，做完后，只见大家都抓脑袋的.抓脑袋，鼓腮帮子的鼓腮帮子，还有人手拿着笔，假装会写的样子，眼神却在四处瞟别人的作业，貌似想抄袭别人的试卷。我不禁想：有这么难吗？要想这么久，平时都不看书的呀！这么简单的题，恨不得早点儿交！
成绩出来后，和想象的一模一样，我只错了一个错别字，而别人却错了一大堆，几乎课外阅读全是叉叉。最终，能有这成绩，靠的还是万能的书。
小学作文 篇5
有一次，我发烧了，全身直发软，没有力气，头很痛，妈妈摸了一下我的额头，“哇，这么烫！”妈妈急忙把我抱到医院，医生说每天吃一次药，过四五天病就会好了。
一回到家，因为我没有力气，妈妈就背着我上了三楼。到了三楼，妈妈已经累的气喘吁吁了。妈妈也没有休息，一边喘气，一边拿出药给我吃。我渴了，妈妈又立刻倒了杯水，怕我烫，就使劲地吹凉。喝完药，我想睡觉，便躺下马上就睡着了。醒来以后，我全身都被汗弄湿了，感觉舒服多了。一睁开眼睛看到的是妈妈那双又急又担心的眼神，顿时，我的眼眶湿润了。
第二天，一大早，妈妈又起来给我吃药，那天本来要去学英语，因为发烧而请了假。在家里妈妈无微不至的照顾我，连家务活都顾不上做。
经过妈妈的细心照料，我的`病很快就好了。妈妈看见我活蹦乱跳的样子，心里开心极了，这时，我发现妈妈瘦了……
这就是我的妈妈，一个疼爱我的妈妈。我也要疼爱她报答她。妈妈，您辛苦了！
小学作文 篇6
总算盼到了春游这一天，我好高兴哦！咱们有次序的排队上车，一路上，我一边跟同学谈天一边赏识窗外的风光，不知不觉就抵达了目的地-陶艺馆
咱们在陶艺馆学习做蓝染和瓷杯，著作完成后,同学们都很高兴，我觉得好有成就感哦！接着咱们边谈天边享受甘旨的'午饭，领完蓝染之后，咱们便前往下一个观赏地址文物园区。
在文物园区里，看到了穿戴各种服饰的芭比娃娃，每个造型都很美丽。还有人带着咱们唱童谣，咱们都唱得很高兴，但咱们不敢上台扮演，我觉得童谣真难学呀！
到了下午咱们就回校园了，在车上咱们众说纷纭的谈天和吃零食，今日我真的好高兴，学到了很多工作哦！期望下一次的春游快点降临，也感谢校园的组织。
小学作文 篇7
常言道“可怜天下父母心”父母时刻都在牵挂着自己的孩子，我想我们应该好好学习，以优异的成绩来回报他们的牵挂吧！
牵挂是陆游的临行密密缝，意恐迟迟归慈母对儿子牵肠挂肚，以牵挂为话题的作文600字。牵挂是张九龄的海上生明月，天涯共此时的友人浓浓思念，牵挂是秦观的两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮的爱情执着。牵挂是一份期盼是一种思念。
牵挂总是牵肠挂肚，而现在我在牵挂着你。转眼你离开我们已经五个春秋。在你的葬礼上我想用微笑代替失去你的悲伤，可是眼泪这种液体不是我所能控制。看着你以前彩色照片此刻只剩黑白，他们抬着你帮你穿好寿衣你僵硬冰冷的身体一直无动于衷，我还傻傻的认为你只是还没睡醒。当他们把你放到一个黑匣子里别人说那是棺材人死了就放到那里，我突然地紧张哆哆嗦嗦的身子不断摇晃，直到他们把你下葬一点一点泥土把你填埋让你和泥土化为一体，那时我意识到我真的失去你了。
我该拿什么来怀念你，我的至亲至爱。在我吱吱呀呀学会走路时你就牵着我陪着我练习走路，从跌倒到爬起，从失败到成功。在我六七岁时体质较弱一到夏天碰着太阳就会流鼻血而你不顾严酷烈日为我上山摘草药为的就是能使我早日安康，话题作文《以牵挂为话题的作文600字》。而在我十四五岁时你却离开了我，你带着微笑离开，我带着遗憾看你离开。当你还健在硬朗时我总觉得时光好漫长，你对我的好我觉得是理所当然。从你挺直的背影到你佝偻的样子，我才发现时光好残忍它伤害了一个爱我的人。那一刻，我在心里默默告诉自己，等我长大要好好对你给你好多好多钱做好吃的给你建大房子。。。。。。可是时光就是这样不经用，你才刚成长又要老去。是的那段时间你病倒了，你不能像以前那样给我讲故事，给我做你拿手的自制月饼，替代这些的是你每天与病魔斗争，每晚还要忍受病痛的呻吟，我看着你皱纹中带慈祥的脸庞此刻只剩痛苦扭曲，我那么害怕抓着你的手不放开，你却还转过来安慰我说没事没事。第二天你却像没事人一样楼上楼下走动，我很高兴你又像之前一样了。可是好多人都摇头说这是回光返照，活不久的。一句’活不久‘刺痛心的要害，我不理解什么是回光返照，我只相信能找起来就是健康。可是命运它不怎么偏爱我，第三天你就那么的.悄悄的离开了我。那半碗还有余热的米粥还停留在在那里，可是亲爱的你只剩下空壳给我们悲伤，你的灵魂早已不在。你知道吗，通天的哭声还不能敲醒你沉睡的心灵，很多人都说你这样也好你可以摆脱病魔去另外一个世界。可是，这不是我想要的结果，我想你可以一直陪着我陪我成长从幼稚无知睿智成熟，可是你走了没有一句所谓的遗言留给我。
此刻捧着和你唯一一张合照，往事幕幕却回不去了。我最亲爱的爷爷，天国那边你还好吗？我一直在牵挂着你。
小学作文 篇8
我喜欢夏天，我更喜欢夏天的夜晚，小学生作文：夏天的夜晚。因为夏天夜晚的天气与白天的天气截然不同，它不会像白天那么炎热，而是徐风习习，吹得让人们把所有的烦恼都通通扔在脑后，心情特别舒畅，特别愉快。在这么美的`夜晚，我特别喜欢我爸爸妈妈一起到院子里散步。
记得有一年夏天，我和爸爸一起来到院子散步。一进院子几只萤火虫就飞在我们的面前，好象给我们打亮了一盏盏灯。哇！院子灯。哇！院子里真是热闹啊。你瞧！几个小朋友穿着泳衣，结伴去游泳呢！我们边走边欣赏着美丽的景色，小学三年级作文《小学生作文：夏天的夜晚》。看，天上的星星真多啊。有的星星在闪着自己又大又亮的眼睛。而有的星星好像在和月亮捉迷藏。不知不觉我们走到池塘边，池塘好像在举行一个大型的合唱晚会，嘉宾是：亚洲大帅哥青蛙先生，世界大美女蝉儿小姐和一些不知名的小虫子。“咿”——“哦”——“咿”——“哦”好听极了。时间过的真快10：00了，在回家的路上我一直陶醉在那温馨的夜晚。
我喜欢夏天，更喜欢夏天的夜晚。
小学作文 篇9
一、突破传统作文教学模式，延伸作文教学的时间和空间
传统的小学作文教学模式,虽有其可取之处,但在这样一个信息文化多元化,信息快速化的时代,传统的以课文为媒介以课堂为宅体的作文教学模式,以不能符合学生在语言运用和表达方式方面的要求．学生接受的信息文化和我们课堂所传授的知识，是一种非常不对称的关系．要改变这种现状，必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展更广阔的背景。
1．从教学时间看，必须突破课堂教学的局限，克服为文而文的倾向。
在小学语文教育中，作文是最能体现一个学生对语言的掌握和运用的能力，也是最能体现他自己个性和思想的一种表达形式．在小学阶段，应该放弃条条框框对学生思想的禁固．比如说写到某个人的眼睛，几乎所有的学生会用圆圆大大的词汇来描写．如果我们让学生对日常生活注意观察，并把他们的感触即使纪录下来，教师再对他们写下来的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
这样学生描写出来的眼睛可能就不是千篇一律的大眼睛了．观察生活，感受生活，是写好作文亘古不变的真理．
2．以多样的训练方式改变单一的训练方式。
小学生的创造力和想象力都很丰富，除了语文课，我们可以通过其它课程或者各种各样的实践机会，让学生在生活中提高语言表达能力和创新能力。比如绘画，教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。
再比如操练。小语课文中安排了不少说明文，在学习了这类课文后，我们不妨让学生亲自实践操作一下，如学了《我们的新朋友——电脑》一课后，有条件的学校可让学生操练一下，并让他们把操作后的感受写下来。
类似的方式还有很多，表演，体育运动，甚至现在小学生喜欢玩的计算机游戏，都可以作为作文教育的补充形式．
二、构建一个开放的、充满生命活力的教学体系
传统的作文课堂教学模式“教师讲——学生做”,封闭讲话,严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。
（1）培养可以诱发学生的创新热情的氛围。良好的氛围环境是学生创新能力培养的必要条件之一。为此，教师应利用信息时代的各种传媒工具,采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段为学生创造良好的创新氛围。并用充满情感的教学语言，营造互动、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情，让所有的学生进入“我要写”而非”要我写”的精神状态。
（2）鼓励学生勇于创新,拓展学生创新思维动空间。小学生有丰富的想象力，我们的教学应该充分尊重并引导学生的想象力,而不是抑制甚至扼杀.鼓励学生自己选择素材，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示.当然这并不是说完全任由学生,我们尊重的学生的思想,学生的情感,学生自己对生活的感受,但是在写作的技巧和对文字语言的运用能力上,教师必须对学生进行细致耐心的辅导.学生只有充分具备了对语言的驾驭能力,才可把他想表达的东西清楚的表达出来.
（3）用激励代替批评，树立学生发挥想象的信心,激发创新动机。传统的作文教学,老师喜欢用一些学生犯的错误作为例子,在课堂上点评批判,似乎这样可以防止学生以后不犯相同的错误,但是这样却扼杀了学生的创新精神,打击了学生的作文热情和信心.久而久之,学生就会对作文课产生一种畏惧心理,上作文课时情绪低落,而低落的情绪要影像了他上课的效率与作用.这样就形成了恶性循环,这也是学生之间成绩拉大的一个重要原因。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。因此，我们在作文教学中，要变这种批评为鼓励,用学生的优秀作文作为点评对象,告诉其它学生这篇作文为什么会得到表扬,具体好在哪些方面.对一些作文相对薄弱的学生,也要经常用鼓励性的语言肯定他们的进步和努力。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的'各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道。
（4）打开学生沟通的心灵,让学生在交流中得到启发。除了学生和老师的沟通互动,学生之间的交流合作更能产生思维碰撞，激活学生创新思维的火花。合作的形式多种多样.小范围之内的作文互评互改,全班的作文讨论,与平行班级之间展开作文竞赛,甚至可以与兄弟学校的班级进行交流.让学生在彼此的交往中,获得更多的知识和信息,产生更多的写作的灵感.
(5)小学作文教材的革新.作文教材是作文教学目标的具体体现，是作文教学实践创新教育的载体和施工蓝图。作文教材的改革，始终是作文教学实施创新教育的核心环节。但是，令人遗憾的是，至今为止，全国还没有一套科学的、权威的、系统的、独立的小学作文训练教材。为了充分发挥作文在实施创新教育的独特功能，我认为必须构建新的小学作文教材体系，并根据这个教材体系统写出一套供师生用的作文训练教材。从20xx年3月颁发的修订版《小学语文教学大纲》来看，首先，原版中的作文训练体系“词句（低年级）→片断（中年级）→篇章（高年级）”已被打破，取而代之的训练体系是“乐于说写（低年级）→自由写（中年级）→学会写（高年级）”。其次，从训练的内容来看，增加了“想象作文”。这两个方面的修改，一是进一步拓宽了学生作文的空间，突出了学生的主体；二是把培养学生的创新能力提高到了十分重要的位置。如何根据修订版大纲的精神，构建新的、可操作的作文教材体系，并使之成为一门独立的学科，我们还有许多问题需要从理论和实践两个方面作深入的研究。
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