高中周记合集六篇
时光匆匆，一个星期已经结束了，相信大家一定感触颇深吧，是时候仔细地写一篇周记了。为了让您不再为写周记头疼，以下是小编为大家整理的高中周记6篇，欢迎阅读与收藏。
高中周记 篇1
记得小时候，我生病不愿意吃药，妈妈总会苦口婆心地劝我，要我把药吃完。可是无论妈妈怎么说，我都不愿吃药。后来妈妈想出了一个办法，每当我要吃药时，她就会拿出几颗我最爱吃的奶糖，告诉我只有把药喝完才可以吃到糖。这时候，我就会听话地吃下药丸，然后吃糖。妈妈看我吃了药，脸上便会露出欣慰的笑容。后来我明白了，幸福的滋味也许就像我爱吃的糖果一样，是甜甜的。
高一时，有放假，爸爸骑着摩托车来接我回家。那天风很大，我冷得瑟瑟发抖，爸爸察觉到了。他停下车，脱下身上的大衣，为我披上。我问爸爸：“那您不冷吗？”爸爸微笑着对我说：“爸爸身体结实，不怕冷。”可当车子重新开起来的时候，我看到爸爸的身子分明也有些颤抖。我裹着爸爸的大衣，体会到，幸福的滋味就像带着爸爸体温的大衣，暖暖的。
高二的时候，有我由于学习压力太大，偷偷地哭了。班主任老师看见了，拉着我的手，走进了他的办公室。接着，他耐心地听我说完了一肚子的苦恼和焦躁。然后他用轻柔的语气开导我，使我缓解了心中的压力。那时，我意识到，幸福的滋味就像老师春风一样的话语，轻轻的，柔柔的。
上了高中，随着课程越来越多，我也有许多难题需要克服。每当这时，身边的朋友们便会热情地帮助我。我明白了：幸福的滋味就像朋友们热情的心一样，是火热的。
随着年岁的增长，我对幸福的理解越来越深，幸福的滋味也就越来越多。也许，不仅仅只是“甜甜的”、“暖暖的”、“轻轻的”、“柔柔的”、“火热的”……
高中周记 篇2
10月1日国庆节，我们四家人一起去植物园里烧烤。一大早，我就和爸爸妈妈准备烧烤的工具、食物，心里甭提有多高兴了。
大家早早地来到了集合地，他说他的，我说我的，都抑制不住满心的喜悦。不一会儿，汽车把我们载到了植物园，我迫不及待地跳下车。深深地吸了一口气，哇，空气真清鲜啊！映入眼帘的是一排 排郁郁葱葱的树木；一片片绿茵茵的草坪；一朵朵五颜六色的小野花。好一派生气勃勃的景象，每个人都沉醉在美丽的画卷中。就在这时，爸爸喊道：“大伙别顾着看风景了，快帮忙把烧烤的东西搬下 来，”我们每个人都分到了一些东西，哼哧哼哧地向烧烤区奔去。
沿着小路，我们来到了烧烤区。大家放下东西，准备开始烧烤。姐姐向那儿的管理员借了一个烤炉，舅妈自告奋勇上来生火。只见她先把煤堆在一起，然后点燃了一张纸放上面，烤炉有点火了，她 再用力扇。可是，火偏偏戏弄她，点着后又灭了，点了好几次都无济于事。一旁的老伯看不下去了，亲自上来指导：“你不能这样朝反方向扇！”老伯边说边示范，舅妈在一边听着，羞红了脸，烤炉在 老伯的帮助下点燃了。妹妹站在旁边，等不及了，手疾眼快地拿起鸡翅放在上面。当她想翻个身时，肉全粘在烤板上了。我在旁边偷笑，说：“心急吃不了热豆腐，你连油都不刷一下，肉都要糊了！” 妹妹听了，赶紧刷了一点油，继续烤起来。
我烤的是牛肉串，到了四五分熟的时候，我洒上了一点孜然粉和胡椒粉。香味顿时钻进我的鼻孔，我口水都快要流下来了。我又拿起一串，一起烤。不一会儿，我的牛肉串就出炉了！我拿了一串给 爸爸，他吃了连声赞好。我也尝了一串，味道还真不错，只是烤焦了点。我接下来要烤鸡翅，大人们在后面催促着：“快烤把，我们都饿着哩！”“好嘞！”哥哥爽快地回答，抓起一大把羊肉串烤起来 。看他的样子还蛮专业的呀！
接着，我们把食物拿到了隔壁的桃花源。我们来的正是时候，桃花源里的桂花都盛开了，一阵阵浓香扑鼻而来。我发现几株桂花都不一样，有的特别黄，有的颜色较淡。爸爸向我一一介绍：“这是 金桂，这是银桂……”大家一边吃着食物，一边享受阳光，一边吸允花香，一边欣赏风景，舒服极了。桃花源里充满了大家的'欢声笑语。
高中周记 篇3
今天早晨8：30分，我和同学们的雏鹰假日小队出发了。
我们的第一目标定在了惠山的山顶。一开始，我、谈育廷、贾浩真都一马当先，紧追不舍，我们三个人只爬到了山的三分之一，就觉得不行了。这时，我想：“我是少年先锋队员，应该坚持下去。”我就和大伙儿一起向着山顶奔去。我们爬到白云洞时已经有点不行了，谈育廷的爸爸妈妈也不行了。我说“好，让谈育廷的爸爸妈妈先休息一会儿。等我们下山时再一块儿下去。”然后我们继续向山顶走去，爬到山顶了，贾浩真第一，我第二。
我们的第二目标是当一名环保小卫士。我们跳啊、跳啊，我爸爸看见了，说“你们跟在我的后面，不许跑到我的前面。”就这样，我们走到了白云洞跟谈育廷的爸爸妈妈会合了。走啊走，我们走到了半山腰，就戴起了手套，拿起了塑料袋，开始捡垃圾。没过多久，我们就捡了一大袋垃圾，这让我明白，以后不能乱扔垃圾了。
下午到了，我们一起去博物馆参观了。到了博物馆，我们开开心心地走进了中国历史区，里面告诉我们中国的历史发展。我们又看了超刺激的4D电影《逃离恐龙岛》，看完了这部立体电影，我们就分手了。
晚上，我、妹妹、阿姨和妈妈一起去电影院看《变形金刚2》，里面讲了一个小男孩自从他跟魔方碎片接触了，就拥有了超能力，他能用61秒看完一本1000页的天文书，擎天柱为了保护他牺牲了，为了打败多诺金刚，小男孩救活了擎天柱，打败了多诺金刚。
高中周记 篇4
一个人维持在生活的轨迹上，行尸走肉般存活于这个围墙内。
游荡校园内，丝毫没有些生气，只有阳光的刺眼但是却又斑驳。很难想象，我的脚下曾经是一方方墓地，灵魂过去在这里停留。但是过去的渐渐沉寂，荒芜的废墟被人们遗忘，被替代的居然是一所学校，一片失落的遗迹上出现的是代表未来的希冀，也许真的让人感难道很可笑。
小心踏着步子，轻轻的，也许在这光鲜下面埋着的就是一具具白骨。一不小心，你就会踩碎它的灵魂。偶尔听见有人发出尖叫，不容置疑，发现的不是破碎的墓碑就是支零的白骨。毕竟校园里还有没有被现实掩盖遗迹的存在。
人依旧忙碌着，踩着死亡的灵魂架起新生的灵魂向上。什么都没有改变过，只是眼前突然凸现坟墓的黑色以及这片消亡的遗迹模糊的影子。
高中周记 篇5
21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子..化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识知道学习化学“难在哪里”；更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。下面关于化学教学反思提出自己的观点。
一、对教学主体的反思
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。
如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题非常简单，也不能通过自己来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，特别是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学特别难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪有的老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是老师没有及时去反思学生的心理障碍。
二、对教学内容的反思
作为教师而言，这是我们课前反思的重点，我们的教学内容无论从形式还是内容都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们需要反思揣摩的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，不同的教师领悟不同，当然最后的结果也不同。教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
三、对教学模式的反思
世界上有千千万万种教学模式，每种教学模式都有理论依据，都有专家论证，可以说各有千秋，每一种教学模式的成功运用，都可以取得较好的成绩。但反过来，无论选用何种模式，都是缚住了自己的手脚，教学内容的不同，学情、校情的不同，怎能用一种或几种教学模式解决，人常言“教学有法，教无定法”这句话有深刻的含义，它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心内容的前提下，灵活运用各种教学方法、教学手段，同样可以帮助学生开启知识的大门，就象木偶剧的演员那样，手中的成就这样几根，但通过他们可以做出成千上万种的造型。在例题讲解的过程中，我可以毫无准备地与学生同步思维，共同审题，共同试探解题，共同得出正确答案，要知道如果教师有准备，学生无准备，而教师无论是知识还是能力都比学生强的基础上，怎能引起学生的共鸣。
总之，教学的方法是多样的，无固定的模式，我们可以有多种的尝试，在一定的大框架下，我们应追求教学的不拘一格，不限一法，把教学的多样性、稳定性、灵活性与独特性有机的结合和统一。
四、对课堂教学的反思
这里包括两方面：
1、教师要引导和注意学生对知识的反思，帮助学生从原有知识模型的基础上，反思新知识→提出问题→讨论探究→解决新问题→建立新模型。通过教师提问，分段检测测试学生学习情况，及时调整教学策略，要相信学生，舍得放手，舍得留给学生时间，避免教师滔滔不绝的讲。但要讲究效率，把重点放在关键地方，及时调控，防止学生出现钻牛角尖的情况，让教学处于最优状态。
2、对教学过程的反思
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
总之，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。
高中周记 篇6
从古至今，人们都把劳动看成是最光荣的事情，因为它带给人们的不仅是物质财富，更多的是精神财富。我们要从小培养劳动感情，养成劳动习惯，珍惜劳动成果，积极参加社会实践活动。
今天，父母不在家，我在家里正得没有事干，这时，我的目光落在了一叠衣服上，那是一些脱下的脏衣服，妈妈还没有时间洗。自己那么大了，还没有真正为爸妈做点什么，今天我干脆替妈妈洗衣服吧!
我喘着气，将一件相对来说比较干净的衣服扔进盆里，只是我在练书法的时候溅上了一滴墨水，我抹了些肥皂，可是无论怎么搓，毛笔迹却难以消去，我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用巴斯消毒液，我拿来巴斯，喷了些巴氏消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我用力地反复搓洗，终于将墨迹洗去了。
我正得意，回头一看，还有满满两盆衣服呢……
我终于知道妈妈每天都是很辛苦的，这些衣服不都是妈妈一件一件洗出来的吗?现在，我终于尝到了劳动的艰辛，但在艰辛之后，等待我们的却是快乐。
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