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成人高考专升本《教育理论》冲刺试题及答案（精选5套）
在平平淡淡的日常中，我们很多时候都会有考试，接触到试题，借助试题可以为主办方提供考生某方面的知识或技能状况的信息。你知道什么样的试题才能切实地帮助到我们吗？下面是小编整理的成人高考专升本《教育理论》冲刺试题及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
成人高考专升本《教育理论》冲刺试题及答案 1
一、选择题（每题2分）
第1题
中国历史上最早提出"教学相长"的著作是( )
A.《大学》
B.《中庸》
C.《学记》
D.《春秋》
【正确答案】：A
第2题
实用主义教育流派的代表人物是( )
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.裴斯泰洛齐
D.杜威
【正确答案】：D
第3题
教育心理起源论认为教育起源于( )
A.生产劳动
B.模仿
C.语言
D.动物本能
【正确答案】：B
第4题
普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( )
A.深化课堂教学
B.培养竞赛人才
C.因材施教，发展青少年个性特长
D.充分发掘学有余力的学生的`学习潜力
【正确答案】：C
第5题
西汉初期实行的"罢黜百家，独尊儒术"的文教政策体现了教育的( )
A.永恒性
B.历史性
C.相对独立性
D.继承性
【正确答案】：B
第6题
1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构( )
A.大力加强普通高中教育
B.大力发展职业技术教育
C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
D.进一步加强中等专业教育
【正确答案】：B
成人高考专升本《教育理论》冲刺试题及答案 2
一、选择题： （每题2分 共20分）
第1题
英国教育家斯宾塞的教育代表作是
A.《爱弥儿》
B.《人的教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
【正确答案】：D
第2题
“教学与发展”理论的倡导者是
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
【正确答案】：A
第3题
“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?
A.遗传
B.环境
C.教育
D.社会活动
【正确答案】：B
第4题
毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是
A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
B.培养德智体全面发展的社会主义新人
C.培养又红又专的'社会主义接班人
D.培养脑体结合的社会主义建设者
【正确答案】：A
第5题
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给
A.国家
B.地方
C.学校
D.家长
【正确答案】：B
第6题
在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?
A.复杂性
B.师范性
C.创造性
D.主体性
【正确答案】：C
第7题
教学工作的中心环节是
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.检查评定成绩
【正确答案】：B
第8题
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端
【正确答案】：D
第9题
班集体形成的主要标志之一是
A.成立了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确的集体舆论
D.确定了班级工作计划
【正确答案】：C
第10题
课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是
A.在课程计划(教学计划)之中
B.在学科课程标准(教学大纲)之中
C.在学校之外
D.在课程计划和学科课程标准之外
【正确答案】：D
成人高考专升本《教育理论》冲刺试题及答案 3
一、选择题：共12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将所选项前的字母填在题后的括号内。
1.教师的教育机智，体现了教师劳动的( )。
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.创造性
2.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是( )。
A.赞可夫
B.布鲁纳
C.凯洛夫
D.杜威
3.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受( )。
A.文化传统的制约
B.马克思关于人的全面发展学说的制约
C.社会生产方式的制约
D.外国教育目的的制约
4.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是( )。
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.理论联系实际的原则
5.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有( )。
A.独立性
B.多样性
C.实践性
D.自愿性
6.“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的?( )
A.德育过程是对学生知、情、意、行的'培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
7.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( )。
A.受课程计划和学科课程标准规范的
B.有目的、有计划、有组织进行的
C.师生共同参与的
D.学生自愿选择的
8.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )。
A.《普通教育学》
B.《论演说家的教育》
C.《民本主义与教育》
D.《大教学论》
9.实施素质教育的根本宗旨是( )。
A.提高国民学历水平
B.提高国民素质
C.提高国民创造力
D.提高国民体质
10.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有( )。
A.永恒性
B.历史性
C.阶级性
D.相对独立性
11.学制中关于教育的程度结构方面主要受( )。
A.政治经济制度的制约
B.生产力发展水平与科学技术发展状况的制约
C.青少年身心发展规律的制约
D.本国学制的历史和国外学制经验的制约
12.班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于( )。
A.书面材料分析法
B.问卷法
C.调查访问法
D.观察法
二、辨析题：共2个小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。
13.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。
14.班主任了解学生的基本方法是问卷法。
三、简答题：共3个小题，每小题8分，共24分。
15.简述德育的校外途径。
16.简述课外校外教育的特点。
17.美育的任务是什么?
四、论述题：本题满分15分。
18.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。
成人高考专升本《教育理论》冲刺试题及答案 4
一、选择题：1 - 12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 教育的本质属性是（ ）
A. 有目的地培养人的社会活动
B. 增进人的知识技能的活动
C. 发展人的智力和体力的活动
D. 影响人的思想品德的活动
2. 我国最早使用“教育”一词的是（ ）
A. 孔子
B. 孟子
C. 许慎
D. 朱熹
3. 世界上最早的一部教育专著是（ ）
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《大教学论》
D. 《普通教育学》
4. 教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（ ）
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 防微杜渐
5. 教育目的的社会本位论的代表人物是（ ）
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 杜威
D. 涂尔干
6. 教师劳动的创造性主要体现在（ ）
A. 进行科学发现
B. 进行技术发明
C. 对未知领域的探索
D. 创造性地运用教育规律
7. 教学过程的中心环节是（ ）
A. 感知教材
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
8. 以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（ ）
A. 田径
B. 体操
C. 球类
D. 武术
9. 班主任工作的基本任务是（ ）
A. 带好班级，教好学生
B. 配合学校，实现目标
C. 帮助校长，当好助手
D. 联系家长，转变差生
10. 提出“教学过程最优化”理论的教育家是（ ）
A. 巴班斯基
B. 皮亚杰
C. 布鲁纳
D. 瓦·根舍因
11. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（ ）
A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C. 以意为开端，意、知、情、行依次进行
D. 视具体情况，可有多种开端
12. 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）
A. 师生共同参加的
B. 学生自愿选择的
C. 有目的、有计划、有组织的
D. 受教学计划、教学大纲规范的
二、辨析题：13 - 14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。
13. 教育制度就是指学校教育制度。
14. 教学过程主要是一种认识过程。
三、简答题：15 - 17小题，每小题8分，共24分。
15. 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
16. 简述教师劳动的特点。
17. 简述美育的任务。
四、论述题：18小题，15分。
18. 联系实际阐述如何培养学生的创造性思维。
答案
一、选择题
1. A
2. B
3. A
4. A
5. D
6. D
7. B
8. A
9. A
10. A
11. D
12. C
二、辨析题
13. 错误。
教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。
它不仅包括学校教育制度，还包括学前教育机构、校外儿童教育机构、成人教育机构等各级各类教育机构的系统，以及它们之间的相互关系等。学校教育制度只是教育制度的核心部分。
14. 正确。
教学过程是一种特殊的认识过程。
首先，教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程，学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯穿教学过程始终的主要活动。
其次，教学过程要受认识论的一般规律所制约，要遵循“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”这一人类认识的一般规律。但教学过程又是一种特殊的认识过程，它有自身的特殊性，如间接性、引导性、简捷性等。
三、简答题
15. （1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。如果没有这些自然条件，人的发展就无法实现。
（2）遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。遗传素质有一个发展过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的发展变化上。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特征。
（3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的，这不仅体现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。这种差异性对人的身心发展有着重要影响。
（4）遗传素质具有可塑性。随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
16. （1）复杂性。
教师劳动的对象是发展变化中的'，主要是未成熟的“人”。
教师的任务是多方面的，要促进学生全面、和谐的发展。
教育过程是复杂的，教师要运用多种教育手段和方法。
（2）创造性。
教师劳动的创造性体现在因材施教上，根据学生的不同特点进行教育。
在教学方法上不断更新，为了提高教学效果要尝试新的教学方法。
教师需要“教育机智”，能灵活、巧妙地处理课堂中的突发情况。
（3）示范性。
教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象，教师要以身作则。
（4）长期性。
人才培养的周期长，“十年树木，百年树人”，教师劳动的效果需要很长时间才能显现出来。
17. （1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能。
（2）培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
（3）培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
四、论述题
18. （1）运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
例如，在课堂教学中，教师可以通过设置有趣的问题情境，引导学生思考。如在物理课上，教师提出“为什么飞机能在天上飞，而汽车只能在地上跑”这样的问题，激发学生对物理原理的探索欲望。
（2）培养学生发散性思维和集中性思维。
一方面，鼓励学生从不同角度思考问题。在语文作文教学中，对于一个作文题目，如“我的家乡”，引导学生从不同方面描写家乡，如家乡的风景、家乡的人物、家乡的习俗等，培养发散性思维。
另一方面，在学生进行多角度思考后，引导他们对各种想法进行整理、归纳，形成一个完整的解决方案，锻炼集中性思维。
（3）发展学生的创造性想象力。
在教学中，可以通过一些活动来培养。如在美术课上，让学生根据一首古诗创作一幅画，鼓励他们发挥想象，将诗句中的意境通过画笔展现出来。
（4）鼓励学生参加各种创造性活动，正确评价有创造力的学生。
学校可以组织科技创新比赛、创意作文比赛等活动，为学生提供展示创造力的平台。
教师对有创造力的学生要给予及时的肯定和鼓励，例如，对于在科技创新比赛中提出独特创意的学生，在班级中进行表扬，并给予一定的奖励，增强他们的自信心和创造动力。
成人高考专升本《教育理论》冲刺试题及答案 5
一、选择题（每题2分，共30分）
1. 世界上最早的一部教育专著是（ ）
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《大教学论》
D. 《普通教育学》
2. 教育的本质属性是（ ）
A. 有目的地培养人的社会活动
B. 增进人的知识技能的活动
C. 培养人的思想品德的活动
D. 发展人的智力和体力的活动
3. 我国当前教育目的的基本精神是（ ）
A. 坚持社会主义方向
B. 培养德智体等全面发展的人
C. 培养独立个性
D. 以上都是
4. 教师劳动的创造性主要体现在（ ）
A. 进行科学发现
B. 进行技术发明
C. 对未知领域的探索
D. 创造性地运用教育规律
5. 学校体育的根本任务是（ ）
A. 增强学生体质
B. 向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能
C. 进行体育道德教育
D. 提高运动技术水平
6. 教学过程的中心环节是（ ）
A. 感知教材
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
7. 教学工作的基本组织形式是（ ）
A. 个别教学
B. 分组教学
C. 课堂教学
D. 现场教学
8. 班主任工作的中心环节是（ ）
A. 了解和研究学生
B. 组织和培养班集体
C. 做好个别教育工作
D. 统一多方面的教育力量
9. 德育过程的基本矛盾是（ ）
A. 教育者与受教育者之间的矛盾
B. 教育者与德育内容和方法之间的矛盾
C. 受教育者与德育内容和方法之间的矛盾
D. 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
10. 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）
A. 师生共同参加的
B. 有目的、有计划、有组织的
C. 学生自愿选择的
D. 受教学计划、教学大纲规范的
11. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是（ ）
A. 安全需要
B. 尊重需要
C. 自我实现需要
D. 归属与爱的需要
12. 人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（ ）
A. 能力
B. 性格
C. 气质
D. 兴趣
13. 艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（ ）
A. 先慢后快
B. 先快后慢
C. 时快时慢
D. 均匀递减
14. 学习动机的强化理论的提出者是（ ）
A. 行为主义者
B. 认知主义者
C. 人本主义者
D. 建构主义者
15. 下列属于心智技能的是（ ）
A. 写字
B. 绘画
C. 写作
D. 体操
二、辨析题（每题6分，共12分）
1. 教育制度就是指学校教育制度。
2. 学习动机越强，学习效果越好。
三、简答题（每题8分，共24分）
1. 简述现代教育的特点。
2. 简述教师的专业素养要求。
3. 简述德育的途径。
四、论述题（每题17分，共34分）
1. 结合实际论述如何在教学过程中贯彻启发性原则。
2. 论述影响人格形成的因素。
试题答案
一、选择题答案
1. A
2. A
3. D
4. D
5. A
6. B
7. C
8. B
9. D
10. B
11. C
12. A
13. B
14. A
15. C
二、辨析题答案
1.这种说法是错误的。
教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它不仅包括学校教育制度，还包括学前教育机构、校外儿童教育机构、成人教育机构等各级各类教育机构及其相关的教育制度。学校教育制度是教育制度的核心部分，但不能将二者等同。
2.这种说法是错误的。
学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。学习动机对学习效果有重要影响，但学习效果还受到许多其他因素的制约，如学习基础、学习方法、学习习惯、智力水平、健康状况等。一般来说，中等强度的学习动机最有利于取得良好的学习效果。动机过强可能会导致焦虑、紧张等不良情绪，反而影响学习效果；动机过弱则可能缺乏学习的动力和积极性，也难以取得良好的学习效果。
三、简答题答案
1.现代教育具有以下特点：
教育的终身化。现代社会要求人们必须不断学习，终身接受教育，以适应社会的发展变化。
教育的全民化。教育对象的全民化，即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利并且必须接受一定程度的教育。
教育的民主化。一方面，教育机会均等；另一方面，师生关系的民主化，教育方式、内容等的民主决策等。
教育的多元化。教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的'多元化。
教育技术的现代化。现代教育越来越多地运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，提高教育教学的效率和质量。
2.教师的专业素养要求包括：
职业道德素养。教师应具备热爱教育事业、关爱学生、为人师表、团结协作等职业道德。
知识素养。包括精深的学科专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识。
能力素养。如语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等。
职业心理健康。教师应具有高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格等。
3.德育的途径主要有：
思想品德课与其他学科教学。这是学校德育的基本途径，各学科教学都蕴含着丰富的德育资源。
社会实践活动。如参观、访问、社会调查等，通过这些活动让学生接触社会，培养道德品质。
课外、校外活动。如科技活动、文艺活动、体育活动等，丰富学生的课余生活，进行品德教育。
共青团、少先队组织的活动。通过这些组织开展的有特色的活动，团结、教育广大青少年学生。
校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。这是对学生进行品德教育的直接形式。
班主任工作。班主任是班级德育工作的主导者，通过全面了解学生、组织班级活动等对学生进行德育。
四、论述题答案
1.在教学过程中贯彻启发性原则，要做到以下几点：
激发学生的学习动机。例如，通过设置有趣的问题情境、讲述与教学内容相关的故事等方式，引起学生的好奇心和求知欲，使学生产生学习的内在动力。比如在物理课上，老师在讲解摩擦力之前，先展示一段滑冰运动员在冰面上滑行的视频，然后提问学生为什么冰面很滑，运动员却能控制自己的速度和方向，从而激发学生想要了解摩擦力知识的动机。
启发学生独立思考。教师应鼓励学生对所学内容提出疑问，独立思考问题的答案。在课堂上，当讲解一个数学定理时，不要直接告诉学生结论，而是引导学生通过观察、分析例题中的数据和规律，自己尝试去推导定理。例如在教授三角形内角和定理时，让学生自己动手裁剪三角形的三个角，然后尝试拼接在一起，观察能得到什么结果，进而思考如何证明这个结果是普遍存在的。
引导学生积极探索。教师要为学生提供探索的机会和条件，引导学生主动参与到知识的发现和解决问题的过程中。例如在生物实验课上，老师可以给出一个关于植物生长的研究课题，如“光照对植物生长的影响”，让学生自己设计实验方案，包括选择实验材料、控制变量、观察记录等过程，然后通过实验结果得出结论。
发扬教学民主。教师要尊重学生的主体地位，营造民主平等的教学氛围，鼓励学生发表不同的见解。在课堂讨论中，无论是正确的还是错误的观点，教师都要认真对待，引导学生进行分析和讨论。比如在文学作品赏析课上，对于一部小说的主题理解，学生可能会有不同的看法，教师应鼓励大家各抒己见，通过交流和辩论来深化对作品的理解。
2.影响人格形成的因素主要有以下几个方面：
生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素，它为人格发展提供了可能性。例如，研究发现，同卵双胞胎在人格特征上比异卵双胞胎具有更高的相似性，这表明遗传因素在人格形成中具有重要作用。一些遗传疾病或生理特征可能会影响个体的人格发展，如某些先天性的神经系统疾病可能导致个体情绪不稳定、性格孤僻等。
社会文化因素。社会文化对人格具有塑造功能，它规定了人格发展的方向。不同的文化背景下，人们的人格特征会有所不同。例如，东方文化强调集体主义，注重人际关系的和谐，在这种文化环境下成长的人往往更具集体荣誉感，善于合作；而西方文化强调个人主义，注重个人的自由和独立，相应地，西方人的人格中更强调个性、自主等特点。
家庭环境因素。家庭是个体人格形成的重要场所，父母的教养方式对人格发展有着深远的影响。例如，民主型教养方式下的孩子，往往具有自信、独立、善于与人交往等良好的人格特征；而专制型教养方式下的孩子可能会比较胆小、顺从，缺乏主见；溺爱型教养方式下的孩子可能会比较任性、自私等。家庭氛围也会影响人格，一个温馨、和谐的家庭环境有利于培养积极健康的人格，而充满争吵、矛盾的家庭可能会使孩子形成焦虑、敏感等不良人格特征。
学校教育因素。学校是有目的、有计划地向学生传授知识、技能，培养价值观和人格的场所。教师的言传身教对学生人格的形成有着重要影响。一个具有高尚师德、严谨治学态度的教师，会成为学生学习和模仿的榜样，有助于培养学生积极向上的人格。学校的校风、学风等也会影响学生的人格发展，良好的校风、学风能够促进学生形成自律、勤奋、团结等人格品质。
个人主观因素。人格的形成是一个主观与客观相互作用的过程，个体自身的主观能动性在人格形成中也起着重要作用。即使在相同的环境下，不同的个体也可能形成不同的人格，这与个体的自我意识、自我调控能力等因素有关。例如，一个具有强烈自我意识的人，会更加主动地去选择适合自己的发展环境，积极地塑造自己的人格，克服环境中的不利因素。
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