实用的初中作文集合十篇
在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中作文 篇1
话题38：诱惑
【文题设计】
阅读下面的材料。根据要求作文：
身处大千世界，我们会面临许许多多的诱惑。权重的高位是诱惑，利多的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑．舒适的娱乐是诱惑；甚至，漂亮的时装，可口的美味都是诱惑如此等等，枚不胜举。面对这些诱惑，我们中学生有着深刻的思索，随之而来的是不同的行动。
请以诱惑为话题，写一篇文章。可以写已然的，也可以写或然的
注意：
①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于800字。【写前指导】
这个话题很有诱惑力，可写的`内容也很多。因此，在写作时完全可以驱动自己的如意之笔，挥洒自如地去写。不过。既然是话题作文，在开放度极高的同时，也必然有其限制性，只是这种限制不背离诱惑就行。
就选材、立意而言，可从正面布局谋篇，抒写自己接受诱惑、拥抱诱惑、享受诱惑的感受和经历；也可以反向立意、选材，诉说自我回避诱惑、排斥诱惑、抵御诱惑的经历与感受；亦可以由诱惑引发深刻的辩证思考，阐发自己的精妙见解，对读者进行深刻的思想启迪。就写法而言，可以写得灵活一些，选择文体也可以多种多样，只要适合自己的写作特长．就能写出文情俱佳的文章来。
无论记叙也好，议论也好，抒情也好，都要扣住诱惑去作文章，文章要写得有文采，特别是写作议论文时，要尽量写得别致一些，具有较强的思辩色彩。
可正面立意，对诱惑表示赞美和肯定。作为当代的高中生。成功、希望、信心、兴趣、理想在你眼中无不充溢着诱惑的光环。也可反面立意，对诱惑表示批判和否定。还可辩证立意，对诱惑进行反思与剖析。
初中作文 篇2
每年，我只能见到一次王磊哥哥。
王磊哥哥有两条浓粗的眉毛，一双大而有神的眼睛，高挺的鼻梁，微厚的嘴唇。他很清瘦，但给人的感觉不是文质彬彬，弱不禁风，相反，让人一眼看去觉得他有使不完的.劲。
王磊哥哥很调皮，在奶奶家有一根支着墙的木头，他有事没事跳上去，跑几步再下来，偶尔，他还坐上墙去，墙下有只大狼狗，王磊哥哥就用脚踢他，逗它，但大狼狗上不去，就冲他吼半天。
去年，王磊哥哥来我家住，我正在梳头，他夺过梳子，笑眯眯地说；“我帮你弄几个小辫”。没等我说话，他就在我头发上东弄西弄的，看见我头发实在搞不好了，又笑眯眯地说“还是你梳吧”说完，跑了！我对着这乱糟糟的头发哭笑不得。之后，我一见他笑，就敬而远之。
但是，哥哥也有成熟的一面。
每次吃饭，他都静静地给别人夹菜，有肉时总是第一个给我，把青菜，白菜往他的碗里塞，不过我知道，他不爱吃这些东西。
他在家里东说西说的，有一肚子说不完的话，去了外面，一声不吭，很沉着冷静的样子。
他还很爱思考一些智力题，一看起来，就没完没了，除非他弄懂方可罢休。
王磊哥哥比我大十岁，却好像和我差不多，他能保护我不受伤害。
我喜欢这个好哥哥。
初中作文 篇3
周末，如果你沿着尤家巷商业步行街慢慢闲逛，步行120米左右，你会发现街道旁边有一座六角亭，亭子四周镶有青色的大理石，大理石上刻有许多漂亮的石雕画，画中描写的是沅陵非常繁华的情景。亭子中间伸有一个龙头，龙口中流出一道泉水，这就是沅陵有名的龙头井！这也是我们县城一道美丽的风景线，游客来了，一般都会去那里转转。
记忆中的龙头井很美：龙头是用石头雕成的，长满了鳞片，头顶上还长有一对可爱的龙角，石龙的嘴张着，一股清泉从它的口中流出，那情景就好象是这只龙要一跃而起，飞向蓝天；而那清泉在阳光的照耀下，显得十分的清澈与干净。平常的日子里，总有人到龙头井喝水，那水格外的甘甜，比矿泉水味道好喝多了，喝起来就像是含着薄荷糖一样，清凉爽口，在你还没有品尝出什么味时，一不留神它就滑进了你的喉咙，留给你的只剩下那美好、甜蜜的回味。
每次经过龙头井时，我总会想起民间那个美丽的'传说。沅陵自古以来就喜爱龙舟，每年的五月，勤劳的人民总会放下手中的功夫，男人们去赛龙舟，女人们则一起去加油助威。也不知是那一年的端午节，就在沅陵龙舟大赛激战得最紧张最激烈的时候，洞庭湖的金龙要到二酉山参加三龙聚会，刚好经过沅陵，被眼前的一幕吸引住了。金龙忘记了约会，偷偷地藏好身体、尾巴和爪子，聚精会神地看起龙舟比赛来。看着看着，金龙突然发现人民抬着猪肉过来了，金龙一看到猪肉，口水不由自主地流了出来。就这样，那金龙的口水就流个不停，永远也停不下来。
时间飞快地闪过，八年过去了，龙头井也不知是怎么回事，长满了青苔，散发出一股股刺鼻的臭气，龙头上的一只角也不见了，现在除了它的来历，还有什么可欣赏的呢？在以前，那泉水是金龙的口水，而现在却变成了一汩汩泪水，那是龙在哭泣！它虽然不会说话，但我已经感觉到了龙在说什么。它说：“人类啊！你们该保护环境了，要不是你们在我上面修建了两个大厕所，我早已是声名远扬了，我当初就不该停在这儿，我到底做错什么了，上帝啊，给我一个满意的答复吧！”
看到这儿，我的心也隐隐作痛，自言自语地说：“人类啊！我们和动植物是一家人，即是一家人，就要让它们自由的生息，让那些悠久的历史文化永远地保存下去，不要让它们离我们而去，不要让它们走向死亡吧。”
保护环境，就要从小事做起，从我做起。让我们小朋友们手拉手，一起呼唤文明，不要让龙头井的悲剧再次在我们身边发生。
初中作文 篇4
“太阳，太阳，给我们带来七色的光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱”我们几乎是唱着这首欢快的歌长大的。的确，我们的生活充满了七色阳光，绚丽而多彩。然而，即便是在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。
时光倒流，此时的我正坐在黄昏时分的教室里，落日的余光斜进教室，给教室里蒙上了一层迷糊的外衣。我怀着一颗忐忑不安的心，坐在那儿，时不时望望窗外，树叶有气无力地低垂着，操场上，看不见一个快乐活动着的同学，所有的景物，都被残阳染成了毫无生机的枯黄，死气沉沉的，给人一种不安的烦燥。
天昏地暗的期中考试刚刚结束，我不断翻看着社会试卷，对照书上的答案，看来看去，越看心里越发慌，最后竟没有勇气把这张试卷看完！我烦燥地一把将试卷塞进抽屉，想着：这次的社会分数一定好不到哪里去了，唉！明知社会差，自己为什么还不好好地复习呢？这次社会到底能考几分？唉，真烦！答题卷早已经上交，现在纵有三头六臂，也不可能修改试卷上面的错误答案了，我怀着焦急而忧郁的心情等待着分数。
“你，过来，”老师双眉紧皱，语气比平常严厉得多，“你知道你这次社会考了几分吗？”我的心一下子跌到了低谷，对自己的分数更加没底了。
一片死寂，只有心脏撞击肉体的声音，接着是刺耳的“七十九”三个字！ 我不敢相信自己的耳朵，从此这便成了我心头一个挥之不去的烦恼，看见同学们一个个大红色的.九十，九十一，再看看自己试卷上血一样的七十九，我的心里有说不出的后悔，说不出的烦恼，难道我就注定学不好社会吗？为什么会这么差？他们为什么就有高分而我没有？为什么每当看到他们的笑脸，我就忧郁，感伤，觉得自己的生活毫无光彩，哪能不烦呢？！这点分数，不仅爸爸妈妈那里过不去，老师那里也过不去啊，自己更觉得没面子！唉！ 我怎么会考这么个分数啊！烦死了！烦死了！甚至认为自己就不是学社会的料！ 但，我不想因此而沉沦下去，我时时在想：难道我要一直这样生活在烦恼之中吗？难道我要一直被这个烦恼所折磨吗？.后来老师的鼓励，亲人的开导，让我重新振作，让我鼓起勇气赶走了烦恼。我以此为教训，暗下决心，一定要学好社会，不能像这次一样，让社会拖了总分的后腿，我不能消沉，不能因为烦恼而退缩，人既然会有烦恼，就也一定拥有赶走烦恼的能力。
烦恼如烟，时时可能会将我们包围，忧郁、感伤就会同时笼罩在我们的心头，生活也会因此而失去光彩。但它终究是一团毫不起眼的轻烟，只要我们鼓足劲，冲出“
重围”，当你回首时，会发现，那原来是一朵美丽的白云。
初中作文 篇5
我叫胡警仁，今年十二岁。说不清什么原因，我是一个很独特的人，做什么事情总喜欢一个人做。
早上，大家都在教师早读，大家三五成群的聚在一起，而我却愿意找一个僻静的地方一个人读。
下课了，别的同学都像飞出笼的鸟，欢笑着，跳跃着，在操场上尽情的玩耍，我缺依靠着大树，仰望茂盛
的枝叶，湛蓝湛蓝的天空，雪白柔软的云朵发呆，我觉得这样只身在大自然的怀抱里，好舒服，好惬意！老师说我从小养成了孤僻的性格很不好，但我有时却不这样认为。
我还特别喜欢提问。和爸爸在一起的时候我就会问一些古里古怪的问题。譬如，火车为什么不在地上跑，而要在铁轨上跑？为什么有些人把缤纷的色彩，堂皇的`外表看做是最美的东西，而把心灵的美，语言的美说成是“假正经”？地球在转动，我们为什么感受不到。。。。。。 大多时候，爸爸会慢慢讲给我听。当然，有时候也会不理睬这些古怪的问题。不过，我也不会生气，因为爸爸工作非常的忙。
当然，我这种孤僻不是长久的，有时候我也会和同学们开心的玩耍，情不自禁的表达我内心的激动。当然，这就是我。
初中作文 篇6
阳光本是太阳之光——太阳上的核反应“燃烧”发出的光。不过，对于我来说阳光就是燃烧生命的火焰！
“那一束永不泯灭的阳光”
自从你呱呱落地的那一刻时，象征着一种幸福的来临。也许对于你来说，那是唯一的人生之旅；但是，对于你的父母可能是一种独特的夹心饼—悲欢夹心饼，因为你是父母的心肝宝贝，更是一份重量级的担子，父母呕心沥血哺育我们，而我们呢？
哭了，笑了；多少天，多少年····我们都是这样一步步地走过来，不过仿佛有一样不可缺少的责任我们往往会忽略了。我们生病时，妈妈一眼未合，双眼布满了鲜艳的`血丝，就想像502胶水那样粘着我们，给予我们温暖。我们困惑时，爸爸会耐心地指引着我们，犹如一盏明灯，给予我们前进的指示···
我们一直沐浴在幸福里···难道我们可以心安理得地享用我们所谓专有的权力嘛？那一缕爱的阳光也需要我们无私地回赠吧···我们要为了他们活得精彩，以一种最绚烂的姿态衬托着那高贵的阳光。因为活着需要感恩的阳光···
“那一缕青春焕发的阳光”
自从我们踏进学校的那一刻时，就只背着小小书包那么简单吗？当胸前系着那鲜艳的红领巾，我们只是觉得有趣嘛？不是的，我们怀着父母的期待，肩负着一份责任。一路上，难免会坎坎坷坷，风风雨雨，我们能熬过嘛？迟来的阳光也需我们的努力争取来！
老师不辞艰辛，坚守着岗位，耐心地教育着我们。我们困惑时，老师会无私地指引我们，给予我们温暖的鼓励。习惯了宠爱的阳光，我们总是觉得学习累，可是一代代人不都是这么过来的吗？不要那么怕吃苦，要弘扬中华民族优秀的艰苦奋斗精神。对于学习来说，不要觉得害怕，不要给自己过多的压力，不要每天愁眉苦脸，要以积极的心态面对学习。要学好，要学会，不仅要有坚定的意志，还要有不服输的斗志。学习是自己的事情，学习这条路可能会有很多绊脚石，只要你刻苦努力，勤学动脑，不会的一定要请教他人，不要放过一个地方。相信你一定会把学习给拿下来。以积极的心态去面对学习，使学习也成为自己生活中的乐趣！告别那溺爱的阳光，风雨过后就是灿烂的阳光。我们需要永远年轻地活着，因为我们有一颗积极向上的进取心！这一缕积极的阳光伴随我们走向成功的彼岸···因为活着需要积极的阳光。
“那一片五彩缤纷的阳光”
自从告别了小学，走进那陌生的中学起，肩负的责任不就更重了吗？在中学，学习科目增多了，，学习难度加大了，老师对我们的要求提高了···一切都是一个全新的飞跃。我们要适应，我们也要改变，因为生活是自己的，我们不应该顺从命运的安排。坚持着学习就只为了一个目的——梦想。我们都有一个美好的梦，不过不是白日梦。口空谈是浮云，我们要付出行动才是实际。为梦想而努力奋斗吧！五彩的梦是我们前进的动力。因为活着需要梦想的阳光。
活得精彩，活得美好，活得开心是因为活着有阳光！生命之火充满了阳光！
初中作文 篇7
你家住几层？XX层，如果你的回答是18层，那你是否注意到过，奇怪的路人曾在你不经意间朝你露出诡异的笑容？
小明（化名）的父母奋斗了大半辈子，终于攒下了一笔钱在一个新建的'高档公寓楼里买一套房子。不巧，他们家正好买了一个18层的屋子。两室一厅，户型不错，只是屋里有点阴暗。
那天，小明去上学，路上恰巧遇上了红白喜事，路右边是葬礼，左边是婚礼。他看着这个场面，不免有些惊异。正当他边走边想时，脚上踩了一个东西，由于当时天气有点阴暗，他哈下腰去看时正好撞上了一个老伯，他急忙说对不起，奇怪的是老伯并没有责怪他，反而对他傻乎乎的笑着。小明心中不免担忧，真倒霉，一大早碰上了个傻子，整他想走的时候，老伯叫了他：小伙子，你叫什么名字呀？小明当没听见便继续往前走。谁想老头一直缠着他，他拗不过老伯，告诉了他的名字，便头也不回地向学校跑去。
初中作文 篇8
杂技是一门无语言的技巧性艺术。杂技表演是人的智慧、力量的艺术体现。
杂技在中国已有两千多年的历史，据传它是由两人至数人头戴牛角，互相抵牛的一种竞技角力游戏逐浙发展起来的。大约在秦汉时期，杂技已成为“百戏”中的主要内容，经过漫长岁月的磨炼、更新、创造、发展，而今的杂技正是在承袭中国杂技的基本要素，以吸收姐妹艺术之精华，融体操、健美、音乐、舞蹈、声、光、景等于一体的一门技巧性的艺术而为世界各国人民所欢迎。
丰富多彩的节目，悠久的传统，构成了中国杂技独树一帜、绚丽多彩而古朴大方的艺术特色，卓立于世界杂技艺术之林，弥足自豪。
特别重视腰腿顶功的训练是中国杂技的第一个特点。中国杂技自古重视顶功。汉代画像砖石和壁画、陶俑中，有许多拿顶和翻筋斗的形象。中国杂技艺人，即使是表演古彩戏法的演员也要有扎实的武功基础，所谓“文戏武活”，即是指此，没有坚实的.武功，那大褂里卡上上百斤的道具，还要从容自如，翻着筋斗变水变火是不行的。俗话说“京戏的筋斗杂技的顶”，其实筋斗和顶功也是分不开的，腰腿基本功的训练成为中国杂技艺术的基础。
初中作文 篇9
军训，大家来到了广益，体验到团队合作的精神；军训，感受到同学深厚的友谊；军训，享受到师生浓郁的恩情；军训，沐浴到大家心中灿烂的陽光。
我怀着一颗好奇的心走进了广益中学，秋风习习，暖陽和煦地抚摸大地。我踏着风儿，伴着小调，开始了广益中学初一的军训生活。
在操场上，一个个整齐地穿着蓝色的校服，让人感到如陽光洒在我心中。“一、二、一……”操场上传来我们初一新生嘹亮的声音。“立正！”看一个如初升的太陽的整齐列的队伍。身材魁梧的教官们，精神抖擞，也有力地喊着口号。
“向右看……齐！”看这是我们c1105班的同学排列整齐的队伍。同学们昂首挺胸，如一匹匹雄起的骏马。“齐步……走！”同学们一个接一个，嘿，还真有些军人的'霸气呢！烈日当空，大家在操场如一棵棵挺拔的松树，大家一站就是一个小时，时间如箭一般飞过，转眼间太陽已经斜向了西边的山头，一天过去了。
不知不觉，大家的肚子也咕咕地叫着，携着最后一缕陽光大家走入了食堂……
充实而快乐的一天一闪而过，同学们期望着第二天的新生活。
军训如一首诗，蕴含着一滴滴汗水和满心收获，军训如一幅画，绘制着一颗颗坚强勇毅的心；军训如一支歌，歌唱着一张张笑脸和我们蓬勃的青春。此刻，一股暖流在我心中流着，那是同学的友情；一缕陽光在我心中洋溢，那是师生的恩情。泥土的气息，花儿的香味……是亲人、老师、同学、花鸟伴我走入了初中的新生活。
初中作文 篇10
一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。
三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中学语文》、《读者文摘》、《故事会》等杂志，从而使学生增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”（鲁迅《致赖少麟信》）因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。从刚接一个班开始就让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来。“用我眼看世界，用我手写我心”，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高。
四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合
在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出：“实施评价，应注意教师的.评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。
总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
参考文献：
[1]教育部，全日制义务教育语文课程标准[M]，北京：人民教育出版社
[2]苏霍姆林斯基设计的作文题目选[M]，北京：人民教育出版社，1980
[3]陈毛美等，《中学语文教材教法》[M]，吉林：东北师范大学出版社，20xx.6
[4]梁中杰，《现代基础写作学》[M]，四川：四川大学出版社，20xx.8
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