初中的作文优秀（8篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的初中的作文8篇，欢迎阅读与收藏。
初中的作文 篇1
倘若世界就是一间小屋，爱心就就是让小屋温暖的炉火；倘若世界就是一艘航船，爱心就就是在黑夜里为它导航的一盏明灯；倘若世界就是一幅画卷，爱心就就是使它绚丽的色彩。
这天晚上，我守在电视机前观看了由湖南电视台播放的情系大江南赈灾募捐晚会。让我深深地明白爱就是什么。
爱出于奉献。你瞧，那一张张凝聚着爱心的人民币送到被洪水冲跨的地区；此时那一箱箱救命的救命的济粮，传到了饥饿的灾区；那一句句关切的话语，温暖了失去亲人的痛苦之心。
爱心的奉献无须相识。在参加抗洪抢险的解放军，一遍又一遍地扛起沙袋，不顾自我的生命危险去抢救灾民，把灾民运到安全地区。一名解放军在救灾民的时候遇了大洪水，冲翻了冲锋舟，无情地被洪水冲走了。
充满爱心的'世界，就就是那跳动着温暖炉火的小屋；充满爱心的世界，就就是在航标灯的指引下驶进宁静港湾的航船；充满爱心世界，就就是那拥有绚丽色彩的画卷。
朋友，献出你的爱心，为灾区人民献上你的爱心吧！
初中的作文 篇2
“路本来并不是路，走得人多了也就变成了路。”这句世纪名言是铭记于很多人的心里面的。但是我这里所说的路并不是我平常走得路，而是人生中的选择的路。
人生总有很多的选择，几乎从一出生就意味着将面临选择，爸爸妈妈选择给你什么样的生活，让你读什么样的幼儿园，小学，中学，高中，大学甚至是工作。而理智常常会随着人们成长逐渐趋于成熟。
然而人生中难免也会有遇到迷惘的时候，就像是刚刚步入青春期的你们，总会有和父母对抗的时候，这就是所谓的叛逆。在长大一点，又会纠结于梦想与现实的差别，在没真正体验过社会的生活的时候，总是认为梦想大过于任何东西，凭着一腔热血去实现自己的梦想。人生有志向时间很好的.事情，至少不会让你在人生的选择中迷惘。
然而，进入到社会，感受到了现实的残酷，生活中各方面的压力总是让你透不过气来，这时候你是否还会想起以前的梦想，是否还会有那些年满腔的热血呢。这时候你又会有另一种选择，很多人选择迁就于社会，跟着社会的步伐走。有的人就会和社会对峙，在残酷的现实中还是怀着一腔热血继续自己的梦想。
每个人生下来就不同的，当然每个人的选择就会不同，每个人有自己的想法，当思想逐渐趋于成熟的时候，人们就会选择让自己最顺利的路来走，路上总会有一些坎坷和不顺，但是跨过去，就会看到不一样的风景。也会为自己度过一个难关而自豪的。
人生中有很多选择的路，就看你怎么选，只要你明白，人生中不是只有一条路可以选的，给自己多点选择，自己可能就会有更大的发挥空间。
初中的作文 篇3
清早起床，头脑就昏昏沉沉的。面前摊了几个小时的作业还毫无进展，放下笔，想要放松片刻。
在高楼上，窗外的景物就只有云了。
真白啊，云。它们像在天上的羊，闲散地待在自己的草地上，慵懒地睡着，随意地闲逛着，任风将它们载到任何地方。可它们似乎又不是羊，羊是厚重的，不是轻盈的；它们也不像棉花，棉花是絮状的，而云是抱团的。
云，就是云。
云分几层。一层是薄的、透明的，温柔地镶嵌在天上。它们是太阳洁白的纱巾，是云朵的摇篮。云朵躺在它们上面，大块大块的，可爱的让人想要抱住，抱着它，心里应该是惬意清凉的吧，如被清爽的海风裹挟着，渺远而沁人心脾……
起风了，云朵呼啦啦散去，天空的帐子也被撕开了一角，露出蔚蓝的天。那是苍穹的`颜色，浩瀚无边，神秘而庄严。
举头千尺有苍穹，我再次望向天宇，那个我从未到过的地方，是那样有诱惑力，似有引力波，牵引着我，望向天空的云。
云有没有颜色呢？如果我们看到的是白色，那它是否连光都嗤之以鼻？如果连光都不曾在它身上留下丝毫痕迹，那又有什么可以呢？
这美丽的云啊，思忖再三，终于懂得了你不变的初心。纤云化雨，那是你对前世的依恋吧！你的最终归宿，是一次又一次地扑入大地的怀抱，每一次都那么自由洒脱，直直地跌落，之后升腾，化作云，又重生。天接云涛，明净悠然。在这样周而复始的回归里，我不由地反思。人生旅途上，在看山不是山，看水不是水，世界仿佛一片混沌的时候，我们是不是应该看看云——云永远不会改变初衷，它始终在升腾，在凝结，在下落，在回归，纤云化雨，扑入大地母亲的怀抱。我懂得了你——纯洁无瑕的云，即使被风吹过地球一整圈，归来也仍如纯真少年。
看山还是山，看水还是水。云也依旧是云，笑吟吟地注视着万物，在天边逍遥地游。
我重新拾起笔，精神再次振奋——倘若心无他念，又何俱风雨飘摇？我虽无法同云相比拟，但弗洛伊德早已在我内心种下了坚定自我、追求真我的种子：“我过去在哪里，真我就应该在哪里”。众多未选择的路在前方，我终将会选择一条值得追求的，属于自己的路。
云，我心中别样的风景。
初中的作文 篇4
什么是梦，梦对于我来说究竟是什么？
门外的大树，多少年来叶子黄了又绿，挨过了深秋与寒冬，见证了时间的飞逝，也见证了我成长的点点滴滴。
小时候的我并不善言谈，也许今天也同样如此，我自己也不清楚是不喜欢，还是不愿意。总之以前的我喜欢一个人的沉默。有时，一个人呆在一个安静的，无人的环境中，想到的是无尽的欢乐，道不尽的苦。唯有感叹：时间不待人，很小很小的时候，就特崇拜军人，特喜欢动作片。以至于以后想做一名真真正正的军人，也许其中掺杂着很多不算理由的.理由，我比较喜欢，那些只不过就是附加的。但愿我的梦会和时间老人的步伐一致让它顺利抵达终点。
慢慢地才觉得现实是残酷的，会让人窒息，大概是因为年龄小的缘故，涉世不深的缘由。随着思绪的飞舞，内心世界的完善，渐渐大才知道“其实社会还是挺好的”不管社会会将多大的苦强加给我，我都不会轻易低一低头，我会比以前更乐观，更自信的去看将来，用我的一切来创造奇迹！
其实生活只是一瞬，瞬间你才会觉得其实她也很美，你才会懂得珍惜！匆匆相聚，又匆匆而别，这才是真的生活！
平凡同样也可以创造奇迹，一切都会好起来的！
初中的作文 篇5
祖国是养育我们的母亲，对祖国的爱是与生俱来的。作为一个中国人，怎么能够不了解中国的历史呢？
我关注历史，在书籍中我了解到中国是四大文明古国之一，她有着五千年的悠久历史。秦始皇是第一个统一这片土地的人；汉武帝在这片土地上施展自己的雄才伟略；唐太宗建立了“开元盛世”的大好江山；成吉思汗将这片土地扩大得无边无际……多少英雄豪杰、志士仁人的故事都在这片土地上扮演……这一切的一切，怎么能够不让一个中国人引以为豪呢？
可是，在中国的最后一个封建王朝——清朝，却令我满心怨恨！历史老师讲到“嘉定三屠”、“扬州十日”时，我泪眼含花；讲到“战争”、“火烧圆明园”再到“马关条约”、“瑷珲条约”，我义愤填膺。我们从一个泱泱大国变成了“东亚病夫”，这片土地也变成了帝国主义分割的肥肉。于是我从小便有这样一种想法：你满人怎么啦，夺走我们汉人的江山，管好了便也算了，可是却越弄越糟，我气得说不出话来。
随着年龄的增长，阅历的.丰富，我对历史的看法也开始有了改变。清朝的皇帝在历史上还算比较好的，康熙、雍正、乾隆在乱世中迅速开创了“康乾盛世”，维护了国家统一，巩固了边防，促进了经济发展。他们亲自批点《资治通鉴纲目大全》，编纂了《朱子大全》、《康熙字典》等卷帙浩繁的著作，文化气魄铺天盖地。
了解了这些，我的心中起伏不平，如果我是从客观的角度去关注历史，心中的历史情绪、大汉情结，有多少是应该保留的，又有多少是需要校正的呢？汉族是中华民族的主宰并非理所当然，不能否认，满族是中国的满族，清史是中华历史的一部分。
不懂历史的人永远是个孩子，伤过心的民族才会变得更加深沉和坚强。历史——必须关注，但不能迷失方向。去关注历史吧，全面客观地看待历史吧！中华民族的历史等待着我们传承、发扬和滋长！
初中的作文 篇6
春天里，百花盛开。桃李杏竞相开放。就在这鸟语花香的春天，一朵兰花绽放了。这多兰花坚强的生活着。没过多久，又从土里蹦出一朵小兰花，日子久了，他们就成了好姐妹。
每当刮风下雨，大兰花都会站在小兰花前面，冲着风雨说：“风哥哥，雨姐姐，求你们别伤害我妹妹。”每当有人来采摘小兰花，大兰花总是挡在小兰花前面：“不许伤害我妹妹。”小兰花被大兰花的疼爱感动的流泪了。夏天，枝繁叶茂。树林里，松柏杨柳密密麻麻。就在这清凉舒爽的夏天，两朵小、兰花快乐的生长着。有时烈日当空，大兰花用她的'“手臂”为妹妹遮挡强烈的阳光。有时雷雨交加，大兰花又用被灼伤的“手臂”为妹妹遮挡风雨。小兰花又被姐姐的怜惜打动的流泪了。秋天，凉风习习。田野里，一片金黄。就在这秋高气爽的秋天，小兰花长大了，从小就被姐姐娇身惯养的给宠坏了，脾气也越来越厥，常为小事和姐姐吵架，因此，大兰花也开始厌恶她了。
从此就互不理睬了，当小兰花已经明白自己的错，可已经晚了，曾多次想和姐姐和好，可姐姐也变固执了。小兰花为自己的行为忏悔，流泪了。冬天，寒风凛冽，大雪纷飞。在这风雪交加的冬天，两朵兰花凋谢了，小兰花还是没有得到姐姐的原谅。鹅毛大雪的天气，没有人再怜惜她，保护她，小兰花流泪了。
初中的作文 篇7
春天的一个中午，阳光明媚，风儿暖暖地吹着，在清清的运河里，鱼儿、虾儿们在尽情地嬉戏着，它们一会儿捉迷藏，一会儿跑步，一会儿跳高……到处都是它们的欢呼声。
快乐的时光总是这样短暂，转眼间到了下午。河岸边欣赏景色的人越来越多了，他们喝着饮料，谈笑风生。只听“砰”“砰”几声，一个个饮料瓶被扔到了河面上，吓得鱼儿们惊慌失措，不知该往哪里逃。原本美丽的湖面顿时变成了垃圾堆。更可怕的.是上游的化工厂里排出一股污水，慢慢地融进了河里，水渐渐变浑浊了，散发出刺鼻的气味，一些鱼虾没来得及搞清怎么回事就永远地闭上了眼睛……一时间，人心惶惶，小鱼波波流着眼泪对小虾可可说：“我们的家园就这样被人类毁灭了，我们就要离开这生我们、养我们的母亲河了。”可可听了，也大哭起来：“我的爸爸、妈妈都去世了，只剩下我孤零零的一个人了……”波波拉着可可的手，擦着眼泪往南方游去。
它们游啊游啊，到了一个四岔路口，不知该往哪里走了。于是，小虾探出头来，看见了一位知书达理的燕子绅士，连忙问：“您知道走哪条路才可以到达南方？”燕子绅士望了望她，彬彬有礼地回答道：“是呀，这里的污染实在是太重了，空气太糟了，也许到南方会好多了，我也要和你们一起去。”就这样，它们一路结伴而行，晓行夜宿，终于来到了环境优美的南方。只见那里树木葱茏，河水清澈见底，到处莺歌燕舞，它们在那里安居乐业……
然而，当有月亮的夜晚，它们总是会悄悄地浮上河面，流淌着热泪望着北方的家园，心里默默地祈祷：人类啊，快觉醒吧！好好保护我们的母亲河——运河吧！
初中的作文 篇8
摘要：传统的初中作文教学，作文评改方式单一陈旧，耗费了教师的大量精力和时间，收效甚微。在教师统一批阅和整体指导讲评的同时，应阶段性地留给学生自主、合作的机会进行作文互评，这样既可以解放教师,把剩余精力放在教研教法上,让学生们在自改互评的活动中养成良好的写作习惯，悟出写作规律，培养一批有批评与自我批评能力的学生，提高他们在审阅作文方面的能力。
笔者从事语文教育教学工作以来，一直在摸索和探究各种作文教学法，深感传统作文教学存在诸多弊病，尤其在作文评改方面。
具体表现为以下几个方面：
1.作文的评改、批阅方式单一。老师精批精改“满纸红”，但效率低下，收效甚微。沿用“统一布置——统一上交——统一批阅——统一下发”的模式。在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力，耗费在抓书写、品语句、理中心、下批语等方面，老师真真正正地做到了详细批阅，但下发到学生手中，学生也只是看看评语了事，下次习作仍是“外甥打灯笼——照旧”,上次指出的问题依旧没能解决。这样的批改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，也不利于培养学生自主合作、探究的学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。
2.作文教学的有效性不受重视。作文教学作为语文教学非常重要的一个板块，虽然它的阶段性目标大都明确，但因其特殊性，却没有一个系统的教学体系和检验手段。学校考核、领导评价作文教学成果，也只是翻看学生习作有没有精批精改，作文教学的'有效性却无从查考。再加上应试教育的冲击，教师也无法抽出更多的时间来进行作文教学。
3.学生参与作文的积极主动性差。传统的作文评改中，教师只是根据自己的意愿去衡量学生，在讲评中宣读几篇学生较好的文章，指出共性的优点和不足，草草了事，走走形式，老师很少让学生主动参与进来，不利于激发学生的主动意识和进取精神。
4.作文评改周期长，挫伤学生写作激情。现在作文教学基本都是隔周作文，从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间，作文批阅本是一项繁重的劳动，习作不能及时批完，或者老师为快速完成作文批改，套用万能评语，随意性大，灵活性和机动性明显不足。正是基于以上诸多原因，在长期教学实践中提出并逐步实施了学生“自主、互评”式作文评改新模式，受益颇多。
以下是本人对“自主、互评”式作文教学观点的几点认识：
1.学生自主互评显示生长性原则，有效促进学生发展。《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。
初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。
一旦把批阅权留给学生，就会出现一种奇特的效应：
（1）能有效杜绝抄袭现象。
（2）上交的作品往往是自己的精心之作，鲜有低级错误。
（3）批阅同学作品能更高地要求自己，反复斟酌，精心批改。
（4）眼光变得更为挑剔，唯恐找不出缺漏。
（5）能及时地反省自己，总结自己、相互借鉴。正因为如此，学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生作文的浓厚兴趣。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。而传统作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生反馈和及时认知却不容乐观，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文能力。
2.使用多媒体进行自主互评，优化教学流程。多媒体在作文教学中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互评教学中更显优势。作文教学须激发学生在作文教学中的参与意识，让他们唱主角，教师辨证地加以指导，这种方法就叫做“双环法”，针对学生中只写不读、不改的问题强调写作读和改。教师事先做好课件，准备三篇文章，好、中、差各一篇，认真做好三篇文章的修改批阅，在课堂教学进程中适时进行示范讲解。学生可将自己的修改作品在实物投影仪上展示，这样有利于评改这一教学环节的实施，大大优化了“双环法”教学流程，起到了事半功倍的效果。
3.加强学生作文自主互评，实现教学相长。陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教师教学智慧的提升，从课堂生发到课外，从解决旧问题到引出新问题，同时也能促使学生始终保持一种探究与生长发展的学习状态。”老师只有在实践中不断反思，不断总结，不断探究，才可能形成自己行之有效的教学策略，才可能形成自己的教学特色和教学理论。笔者并不认为传统作文评改方式一无是处，传统作文评改方式也有其诸多自身优势。教师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生，老师则完全放手，由之任之一身轻。相反，这种作文评改方式会变得更加严谨，更加注重策略，如果实施不好，那将会使其走向反面，得不偿失。
总之，通过自主互评作文这一教学环节，让学生相互交流思想，共同享受写作的乐趣，并能相互达成沟通和理解，营造出新课标所倡导的自主、合作、探究的学习氛围。从“学习修改习作中有明显错误的字词句”到“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”，再到“养成修改自己作文的习惯”，从而养成良好的作文习惯，培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，共同提高写作水平。
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