《一线带班》的读后感
当细细品完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那要怎么写好读后感呢？下面是小编收集整理的《一线带班》的读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一线带班》的读后感1
暑假的时候，我拜读了管建刚老师的作品《一线带班》，深有感触。我平时教学中就遇到了很多的问题，读完这本书之后那些问题都迎刃而解。这次阅读使我收获颇丰。
读完这本书，我有以下的这几点主要的收获：
01、教师要以欣赏的目光去看待孩子
作为老师，我们要给每一个孩子足够的耐心和爱心。管老师在书中说过“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子，对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”所以作为老师，你想引起家长的共鸣，就必须先要认同孩子，然后才能做出进一步的沟通。激励贬损孩子，只会引起家长的反感，导致无法沟通。站在孩子的角度，如果老师对自己很欣赏，孩子就会对老师产生亲切感，就会配合老师的辅导，才会努力地学习，才能完成师生有效的'沟通。
02、细化与实用
细化与实用，这是《一线带班》这本书给我的印象最深刻的一点。文中介绍老师带班所用的方法没有不细致的，没有不实用的。比如说，老师通过微信私聊，以照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题；开学初期通过制定座位表、发作业、请学生做事情等方法，尽快记住所有学生的名字；用QQ和微信提交当日作业来解决作业困难户问题；指导学生建立错题本，让学生充分认识自己的错误，有针对性的进行学习，提高自己的知识水平……
这些一个个鲜活的例子，作者通过记录身边的琐事，道出了我们一线教师一直以来的困惑与迷茫，从细节入手，手把手的教会我们这些新手的老师怎样管理班级，怎样抓学生的学习，管建刚老师的《一线带班》这本书就像一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
总而言之，《一线带班》这本书是青年老师教学的《武学秘籍》，你能想到的和没有想到的书中通通的有。读起来简直是让人爱不释手，读完全书只能说：厉害了，管老师！
《一线带班》的读后感2
一直觉得自己在带班上缺少智慧，遇到一些问题无从下手。偶然看见师傅桌上有管建刚老师的《一线带班》，借来细细翻阅，如获至宝。这本书非常适合新手班主任和在治班上有困惑的老师阅读，推荐给你们哦！
管建刚老师的《一线带班》，阅读后的最大感受就是“细致”。细致体现在跟家长的沟通上；细致体现在抓学生学习上。
1、细致体现在跟家长的沟通上
要想做好班主任工作，获得家长的支持很重要。班主任与家长通力合作，就会得到1+1>2的效果。与家长有效沟通，是一个技术活，管建刚老师的这几招简单有效。
第一招：照片“一对一”传家长。
大部分学生不会把学校发生的事情主动告诉家长，而有些家长因为工作忙，不能及时了解小孩的情况，尤其是学习上的一些问题，隔着手机很难讲清楚。因此，班主任一对一向家长传送孩子有关情况的照片就可解决这个问题。例如，有些学生的作业没有认真完成，字迹潦草，如果打电话跟家长说，家长可能也就跟小孩说，要求小孩把字写好一点。但当班主任拍照直接发给家长，家长看到具体的情况，就会更重视一些。当然对学生的表扬、学生的进步等也可通过照片发给家长。
第二招：感谢后进生的家长。
有些家长不愿与老师沟通，尤其是后进生的家长，因为接到老师的电话就是告状，说小孩哪哪不好。久而久之，家长不愿接老师的电话。所以班主任们，夸起来！在“这不好、那不好”里寻找“好”的.地方。当后进生取得进步后，除了夸学生，家长也要夸起来，要感谢后进生的家长。这样做家长配合班主任工作的积极性也会随之提高。
2、细致体现在抓学生学习上。
抓作业和抓基础是学生成绩提高的两大法宝。管建刚老师用三个递进的阶段对学生提出做作业的要求。
第一阶段：及时+工整”
上交作业，后进生“及时”第一，“工整”第二；优等生“工整”第一，“及时”第二。有些学生不会及时订正，当学生及时订正后，老师要及时表扬。
第二阶段：“工整+及时+细致”
“细致”体现在四个方面：（1）不犯低级错误。（2）不漏题。（3）答题完整。（4）看清楚题目要求。
第三阶段：“工整+及时+细致+跑到作业的前面”
跑到作业前面的人就是掌握了学科基础知识学习的人，像语文和英语都是需要抄写的学科，而抄写作业会占用学生大部分时间。跑在作业前面，把需花大量时间抄写的作业提前完成，把剩下的时间都花在需要动脑思考的作业上，这样学习效率就会提高。
学生基础该怎么抓呢？
根据各学科的要求，有目的地抓。管建刚老师是语文老师，他会抓书写工整美观、默写正确率、课文朗读、课文背诵、课外阅读等，这些方面是语文学习的基础。万丈高楼平地起，牢固掌握基本知识，必须培养基础能力。
管老师是一位很有“智慧”的老师，班主任工作又是一门充满智慧的艺术，所以管老师“慧”带班。要想做好班主任工作，我们需要向管老师这样的“大师”学习，并对学生真心付出。
《一线带班》的读后感3
“如何带班？”——这是我在正式踏入教师岗位之前问自己最多的一个问题，当这一天真正来到，让我真正感到焦虑的却是“如何带好一个班？”，读罢管老师这本《一线带班》，让我明白：带好一个班，有妙招！
诚然，一个好的班主任，班级处处都彰显他的智慧。在与学生和家长“斗智斗勇”的过程中，能够逐渐把自己修炼为一名受欢迎、效率高的优秀教师。管老师从“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”几个点阐述了自己的带班智慧。
让我印象最深的莫过于“抓开头”这个点，幸而在学期开始拜读了管老师的文章。学期伊始，作为新班级的新班主任，我们应该向前任班主任了解具体情况，具体包括：了解已做的事、特殊学生情况、家长的`情况、学生的暑假作业；开学的第一天第一课尤为重要，尽快记住孩子们的姓名也很重要。
管老师对“阿伦森效应”的应用是令我拍手称赞的部分，人们都喜欢听到夸奖与赞美，那些夸奖赞美我们的人更容易得到我们的青睐。但是在教学中，开学伊始对学生展现无限的温柔和气、和蔼可亲却是不可取的，特别是对于精力格外旺盛的小学阶段的孩子，并不是先动之以情再逐渐严格要求学生，而是首先树立班主任的威信，树立起严厉、严格要求的形象，再慢慢地展现出我们温和细致的一面，这样严慈相济，反而会有更好的效果。
在为时不长的带班经历中，我的感受是有爱才能有真正的教育。“信任是人与人之间最美好的境界，也是师生之间的最美好的境界。信任孩子的前提是孩子不要太任性。我们可以信任孩子去上网、玩游戏，然而孩子太任性了，完全没有自控力，我们还信任孩子的话，那叫不负责任啊。一个很任性、一点规则意识都没有的孩子，老师再信任下去，那是灾难。”教师都是本着教书育人的根本态度来教育学生，有时我会产生恨铁不成钢的想法，而忽视掉师生关系中本应该有的尊重，老师的批评只有在恰当时机出现才能转化为一种激励，故而多一些赞美、肯定、鼓励，是班级管理中最该常常出现的，而制定一个班级的规则，按照规则做事，则是头等重要的。
当真正成为一名老师，一名班级的管理者时，我才意识到，学生千人千面，教育实际中遇到的问题不是在一本教育学心理学书籍上就能找到答案的，真正的教育是活的教育，每个孩子都是不一样的树叶，都有自己的性格特点。阅读管老师的书让我感受到教学最原本的样子，具体到如何应对学生、家长，各项日常工作的安排，工作中必然会遇到的苦恼……
我庆幸自己在九月初读到了这本书，也希望自己能尽快建构出一套适合我班级的、无懈可击的管理制度。
《一线带班》的读后感4
从事教育工作20多年了，期间虽积累了一些经验，但也有很多很多的困惑在烦恼着自己，有时候有些问题，真的是茫然不知所措。学生回家作业经常不做，怎么办？课外阅读，学生兴趣不高怎么办？后进生成绩总是上不去，怎么办？安全平台作业家长不协助学生完成，怎么办？
有幸读了管建刚老师的《一线带班》。管老师在书中详细介绍了七抓：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发。可以说《一线带班》这本书真是我们这些一线教师的福音书。
自己教书这么多年了，总是平平淡淡，没有什么风生水起，所以每当有机会去观摩名师课堂时，特别羡慕他们在课堂上激情跃动，羡慕老师和学生配合的那么天衣无缝，羡慕他们的课堂行云流水，震撼力强。有时也刻意模仿他们，结果，基础知识没讲牢固，拓展延伸也没有收到啥效果，检测时还是达不到预期。有时候懊恼的暗骂自己是上不了台面的老师。
看了管老师《一线带班》中怎样上好常态课时，我反复读了三遍，终于豁然开朗。“一线老师课堂教什么？由教材、教参、统考卷说了算。一线老师必须高度重视教材，研究教材，不是上公开课式的解读教材，而是从解决温饱的角度来琢磨教材。”我这样解读：公开课，观摩课就是演出时的模特步走秀，而常态课就是我们日常走路。仔细研读教材，捏准教材的要害，研究考题，课后习题、练习册、统考体型，不耍花架子，看起来有点土里土气，好操作，捏住了命根子，解决好语文的温饱问题，这就是脚踏实地的常态课。
我们学校早上学生7：40进校，8：00早读结束。期间有20分钟的时间。我带的是一年级孩子，年龄小，个别学生总不能按时到校，哩哩啦啦的，等学生全到齐了，早读时间也过去了。我以前就在等学生进班的过程中，一分一秒的把时间浪费掉了。当看到管老师“八段”教你用好时间时，我颇有感触。开始合理的规划课前早读时间，选出一名来的早，朗读又比较好的孩子，坐在讲台上，每天带领大家朗读一首古诗。孩子们记忆力很好，一首古诗领读五六遍之后，基本也能背诵了。一个月下来，已经积累了20多首古诗。每天早读几分钟的时间，看起来很零碎，而一天天的积累起来，孩子们就有了这么大的收获。看来管理好时间合理利用时间是多么重要呀！
在课堂教学中，我比较注重对生字的书写指导，所以我班孩子大部分作业都写的比较规范、干净。也有极个别的`学生，写字轻飘飘的，东歪西扭，一个字能给你写几部分去，再用橡皮擦擦涂涂，显得又脏又乱。在班级作业展评的时候，我会拍一些写的比较好的作业和一些写的不好的作业做对比发到班级群里。刚开始的时候，那些写好作业的同学的家长会给自己的孩子点赞，也说老师辛苦了之类。写的不好的同学的家长，要么默不作声，要么说请老师多指导之类。次数多了，写的好的家长也不积极互动，写的不好的家长更是不说话了，看见像没看见一样，熟视无睹。当然，孩子的作业也不见起色。
当看到管老师抓作业和抓家长时，我也改变了策略。照片一对一的发。尤其是那些作业不好的，私下发给他的家长，并在一篇不好之中，特意挑出几个写的好的用红笔涂鸦出来。把以前批评的话语也变成表扬：某同学作业进步多了，你看圈出来的这几个字写的多认真；某某同学这次词语听写对了五个呢，相信下次一定写对更多哟……家长看到后，感到自己孩子真的进步了，可能也对老师的良苦用心感动了，就会很开心的对老师说：让老师费心了，我以后也会认真督促他完成作业的，还会发来一个笑脸表情。与他人比好坏，就会有伤害，而与自己比，稍有进步就是超越，哪个学生不希望自己进步呢？哪个家长不希望自己的孩子进步呢？携他山之石，攻己之玉。是啊，我不是也在借鉴名家的方法和智慧中进步吗？
小小班级大学问。在以后的教学和班级管理中，也许还会有很多疑难和困惑，但我的心渐渐明朗开阔起来。问渠哪得清如许？为有源头活水来。为师者，更应多读书、多学习，以名师为镜，以名家为鉴，反观自己，完善自己！
《一线带班》的读后感5
近几年来，虽也读了一些书，大多是浮光掠影、囫囵吞枣式的，好久没有如此迫切地想把一本书读完的感觉了，却被管建刚老师的《一线带班》深深吸引，读了三到四遍后仍然爱不释手。
这本书真的是一本不折不扣写给一线老师看的硬干货，太接地气了！从头到尾，没有一句高深的理论和专业的术语，好像只是在拉家常，讲故事，浓浓的烟火气息和生活味道扑面而来。书中的管老师褪去了名师光环，只是一个为了各种小事都要动脑筋的普通一线老师。
整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿全书，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从课内到课外，从新授到复习，从期初到期末，从学生到家长，一线带班中可能遇到的各种问题，管老师的书里几乎都有涉及。他的《一线带班》如同一本武林秘籍，招招可学，招招有用。
读完之后，感慨良多，具体来说，以下几点感受颇为深刻：
1、质量为先。
管老师认为，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。
我深以为然，公开课不常有，家常课是天天有，公开课或许可集众人之智，举团队之力，但常态课完全凭的是老师的教学功底和个人能力。公开课更多追求的是形式，否则，引不了听众；而常态课必须追求的是实用，否则，出不了质量。谁都知道，质量才是一线老师的立足之本。所以，任凭你说出理论一套套，拿不出一叠分数，都是枉然的。只有被实践检验过的理论才能成为真理！
没有不错的考分，论文专著公开课都将成为汹涌反扑的嘲笑。
2、家长至上。
作为一线老师，最为头疼的莫过于得不到学生家长的支持，没有家庭教育支撑的学校教育是很无力的。所以，许多老师一边抱怨家长不负责任之余，一边只得利用课余时间，挤占常技科时间，看着学生补回家作业，盯着学生逐项过关……可是，收效甚微，老师也疲累不堪。
管老师的话为我们拨开云雾：“99、99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来，就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”
管老师还特别强调：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心被深深触动了。我们仿佛习惯了家长对我们的感谢，却没想过，我们要在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
既然一直以来的批评指责无效，何不换一种方式尝试一下？于是，我选择了班级里的几名学习“特困户”中的小A同学，进行试验。我一反以往告状式的交流，而是转为喜报式的反馈。“最近小孩有进步了，书写认真多了，与您的付出是分不开的，您辛苦了！”“小孩上课明显聚神了，为您这样的家长点赞！”每次小A家长收到这样的信息，都是瞬间秒回，喜悦之情溢于言表。持续观察小A同学的表现，也真的朝着我们期待的`方向越来越好了！心里暗喜，管大师的妙招果然管用啊！
教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才能走得快，走得稳。家长不是我们的教育对象，而是我们的合作伙伴，家校合力，才能更好地为孩子的成长助力！
3、赏识第一。
一直以来，我们总以为“优点不说跑不了，缺点不说不得了。”现在看来，应该换一种观点：“优点不说不得了，缺点不说慢慢少。”作为老师，要看到孩子的努力与进步。要知道，没有一个孩子从内心不想取得进步，不想得到老师的赏识。可是，我们还要知道，孩子之间真的是存在差异性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齐划一。我们更要知道，不是每个孩子都只有读书这一条路可走的。
教育，从本质上来说就是唤醒。作为教师，我们要唤醒孩子的上进心，我们要做一束光，给孩子信心，领孩子前行。看到，就是爱；赏识，即是光。
管老师将孩子读书作业时注意力集中的照片“一对一”传家长，就是在表扬；管老师组织写字升级比赛，给“写字留级生”摘帽子，就是在肯定；管老师让学生组建“学霸训练营”，负责基础知识过关，就是在认可……
在管老师的赏识下，孩子们快乐学习，快乐成长！
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。他用最最平实的语言直面“枯燥”的教学生活，评说很少，更多的是记录，这样的记录，我，你，他，我们都可以做，都可以有取之不尽的素材……
管老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”
这样的话语，贴着教学日常，我心向之。
这样的教育，贴着地面行走，我心往之。
《一线带班》的读后感6
《一线带班》第一章的内容是“抓开头”书中列举的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中遇到的问题，都能从书中受到启发。
新接手一个班，的确是像无头苍蝇一样有无从入手感，什么都急于了解，又会苦于什么都不清楚。管老师的“抓开头”一章就为我们指明了解学生，了解班级等具体入手内容。今年我也新接手一个班级，就有了管老师说的向前任老师了解班级情况，为接手新班减轻了难度。书中也向我们分享了抓开头的六条锦囊妙计。
第一事：向前任老师了解已做的事
班级开展过什么活动？了解后发扬班级优点，结合自己教学长处：扬长比补短更重要，发挥长处才是王道。
第二事：了解特殊学生
教师子女：任课老师的口碑靠家长，靠身边的老师传出去。有话语权的家长把控着口碑权。学习最放心的学生：可以逐步放手，引导自主、自能的发展。学习好又能管理的学生：可以成为老师的小助手。
选择小助手的2大要求：
1、学习好，作业速度快。小助手的工作都是用玩乐的时间来干的。
2、愿意给大家跑腿的。为老师和同学做事是一份快乐，一份自豪。
第三事：了解家长情况
世界上最难的事情就是把别人口袋里的钱拿到你的口袋里，把你脑袋里的观点放到别人的脑袋里。接班的时候先把家长号码存在手机里，一是方便联系；二是不会耽误事情；三是如果家长来电可以事先打招呼。
第四事：批改暑假作业
心中有爱，手中有尺，眼中有光。
每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。奖状是形式，但不要把形式等同于形式主义。形式不好好做就是形式主义，形式好好做就是仪式。
附带夸奖词：祝贺以上同学，在没见到你们之前，你们暑假的出色表现，已经给我们留下美好的印象！
第五事：开学第一天和开学第一课
[开学第一天]建立规则和纪律，非常重要。简要的班级班规，可以实行全员责任制，人人有事做，事事有人做。朱校培训时分享的班级职责表。开学分好小组，组名。小组成员训练开会是非常重要的，并制定登记表格。
[开学第一课]提早入班：一边看书一边静等，教室播放PPT。初刻效应
赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。带班不是一见钟情，而是长相厮守。
第一次上课，不要一下子施展所有的功夫，有本事慢慢显出来。好东西不要放在前面吃，不然后面的东西会淡而无味。
第六事：尽快记住所有学生的`名字
记名字对我来说是超级困难的事情。管老师提供了一些好的办法。
1、给作业本写名字。
2、安排座位表，制作座位表。座位表夹在书里，上到哪一页就夹到哪一页。开学第一周尽量喊不认识的同学回答问题，已经认识的要少喊、也可以按顺序，一组一组的分天去喊。
3、发作业本。作业本按小组归类。（彩色贴：不同颜色便利贴来进行分组。）
《一线带班》之抓开头有一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。有效且有趣的解决策略，总能把种种差错和问题，演变成一场踏踏实实的教育研究，成为我们取之不尽的素材……管老师再一次用他的教育敏感告诉我们，每一位老师都可以拿起笔来，只要你拿起笔来，每个人都可以书写一本属于自己的书。
《一线带班》的读后感7
实用是管老师的《一线带班》最突出的特点。全书于细微处见功夫，管特的敬业精神、对教诲的窥察思考和带班能力均通过看似噜苏的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
书中给我印象深刻的地方有很多：抓时间，抓家长，抓基础，抓常态……我看到了自己在平日工作中的不足，在反思之余却也能从书中寻得“妙计”。想来等送掉这届跟了我四年的班级，我又要重新接手新班，不可谓不忐忑。而本书的.第一、第二章主要介绍了每位老师
需要做好的：抓开头和抓家长。我找到了准备的方向。 对于接班后“记名字”这个大事，我一直很头疼，管老师还给我们介绍了记着学生名字的六个小窍门，能让我们尽快熟悉班级里的一切学生，如许才能在教学和教诲过程当中，让学生有一种受到老师重视的感觉，也能够让他们能够愈加重视研究、专注研究。
所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
我始终相只有脚踏实地，不断研究，不断积累，不断实践，未来可期，班级好带！
《一线带班》的读后感8
读完管建刚老师的《一线带班》，掩卷深思，管老师从自己的带班经历，给我们一线教师做出了榜样，很多日常小事我们有时忽略了，管老师用文字给我们整理出来，让我们借鉴。回首发现，自己在班级管理中接到新的班级，满腔热情，想要把班级管理好，在自己的班级管理中也有自己的想法，写出来和大家交流。
我工作的学校实行大循环，我觉得刚接手的一年级学生应该从以下几个方面抓起：
第一、抓时间
一年级的学生由于刚刚入学，还不适应小学生活，时间观念不够强，这时候我们要向学生进行时间观念的教育。让学生明白，我们上学了，要做一个守纪律的学生，就要按时上学、放学，做到不迟到，不早退。上课铃响了，抓紧时间进教室，下课铃响了，要先如厕，然后进行课间游戏，避免课间不如厕，上课如厕。每天吃过早饭，我会站在教室门口迎接每一位学生到校，向学生打招呼问好，学生看到我在教室门口，进校门就开始跑步进入教室。学生有了时间观念，学习时间就有了保证，对学生以后在规定的时间完成作业很有效。
第二、抓习惯
小学生的习惯养成教育，可以从学生的卫生、学习、行为等方面教育。我认为应该从学生的卫生开始抓起，一年级的学生刚入学，个别学生不讲卫生，来到学校手、脸、衣服都不干净，特别是夏天，气味难闻，谁都不想和这样的学生做同桌，我就要求学生每天到校让同桌检查，发现哪个同学的手、脸不干净，及时到水管处清洗，一次警告，二次回家去洗。坚持天天到校检查卫生，一个学期下来，不会再出现不洗手脸到校的学生了。个人卫生搞好了，还有公共卫生，每天认真值日，把教室打扫干净，每周一次的大扫除，我都和学生一起努力，边指导学生劳动，边和学生享受劳动的乐趣。
其次，抓学习习惯，有了好的卫生，好的环境，学生才愿意认真学习。早读时间大家一起读书，可以自由读，可以齐读，可以一人读他人听，形式多样。然后抓同学们的行为习惯，有的学生平时有说脏话的习惯，这样的学生被我抓到是要罚值日的，被其他学生举报要扣小红花的。不能在校园说脏话，更不能打架，在校园打架的学生要写检查的，不能欺负小同学，有大同学欺负你，一定告诉老师，杜绝校园欺凌。
第三、抓学习
学生的首要任务就是学习，学生来到学校，不能说分是学生的命根，但是要把学习搞好。首先，学生课堂上是否能认真听讲，特别是语文，一般的学生都不喜欢语文，他们说语文的作业不好写，没有数学、英语好写，那么这个时候我们就要培养学生学习语文的兴趣。
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生学习兴趣的方法。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲，来培养学生的学习兴趣。
同时，我们教师还要加强自身修养，吸引学生，教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生，用妙趣横生的教学语言感染学生，用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生，让学生信服。这样，学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能得以顺利开展，教学质量也会得以提高。教师既是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的.接触，情感的交流。
学生，特别是后进生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。首先，我觉得师生之间的友好相处，有利于形成课堂上和睦愉悦的气氛，教学中充分利用这种和谐的师生关系去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，他们就会自然爱上我们所教的语文。
作为班主任，不但抓好语文课，还要抓好数学、英语、道德与法治、科学、美术……让学生全面发展，门门功课都优秀。
第四、抓同学相处
现在每个小学生在家都是家庭瞩目的焦点，家里的小公主、小皇帝，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里要风得风，要雨得雨。来到学校，没有一个人会惯着你，同学之间相处就像是照镜子，你对着镜子笑，镜子里的人就对着你笑；你对着镜子哭，镜子里的人就对着你哭。如果你希望别人对你笑，你就一定要对别人笑，只要你始终保持笑容，就一定会得到同样灿烂的笑容。在平常与同学的交往中，往往对自己所做的事记得比较清楚，而容易忘记别人对你的付出，这就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意别人是如何对待你的，多记住别人的好处，你就会感到快乐。
凡事多要求自己，少要求别人，和同学发生矛盾了，先找出自己错在哪里了，学会站在换位思考，这样才能让自己与他人都感到心情愉快。“己所不欲，勿施于人。”你想要别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人，觉得别人对你不好的时候，先别急着生气，先想想自己是不是也是这样对待别人的，自己有没有做到少要求别人。在任何情况下，首先要尊重人，不管是家人、长辈、小辈还是朋友，讨厌的人或陌生的人，不要眼里只有自己，应该让人尊重，不是让人害怕、讨厌。自己的言行要叫人心服，眼里有别人，尊重人，言行就不同了，结果就是能赢得别人的尊重。教会学生和同学的相处之道，如果和同学吵架了，先想一想自己哪里做错了，我应该向同学道歉，不能老是想着别人的错误，我们不但教书，还要育人。
总之，作为一线的班主任，我们要把自己的班主任工作做好，让学生的童年教育因为我的陪伴而快乐着，让我的教学生活因为学生的健康成长而幸福着。
《一线带班》的读后感9
《一线带班》这本书真是我们一线带班老师的福音，也是良师益友，每每翻开此书，都能从中获得启发，也可以看出管老师是一位思维严谨，富有探究精神的老师，是我学习的榜样。其中我对管老师的语文教学更感兴趣，也是我急需提高的专业能力。
其中管老师的语文教学特别重视读。一是朗读。管老师采用的'方法有1.当堂预习，熟悉预习流程和要求。2.朗读分层要求。第一层次，不用家长签字，学生自己读了，自己签字。并录音发在群里，引领全班同学。第二层次，中间的大多数。听完第一层的音频，自己读给家长听，家长听后签字。第二层的同学觉得自己进步了，可以发录音给老师，老师听了也觉得好，发家长群展示，连续展示三次，升入第一层。第三层次，他们听完后读给家长，家长签字后再发给老师。连续三次朗读优秀的，升入第二层。“朗读升级仪式”也很重要，老师和升级的同学拥抱、感谢，老师为学生再准备一份宣誓词，让这份升级隆重而持久。
二是，课外阅读，值得学习的是抓住了两个时间，一个是7：30-7：58，学生到校后安静地看书，并在早间阅读表上填写阅读的页数。第二个时间是晚上睡觉前的时间，开展“枕边书达人”活动，印好一年的枕边书记录单，继续跟进记录单的完成情况。
我们是寄宿制学校，孩子大多数时间是在学校，宿舍午读由宿舍负责人负责检查反馈，教学区碎片化时间合理利用，开展读书活动，确保有效阅读。
关于课文朗读，可以利用好微信、QQ社交平台让每个孩子分享朗读，在校晨读时间，师友交叉检查朗读，师傅先朗读示范，学友再读，师傅做好检查反馈。
对于读，管老师给了我很多启发，心里有一些不成熟的想法，希望在实施的时候能收获好的效果。
《一线带班》的读后感10
本学期李艳名班主任工作室的40多位优秀班主任在李艳老师的带领下，我们共读的书目是管建刚老师的《一线带班》。其实在读《一线带班》这本书之前我已经拜读了管老师的《一线表扬学》，管老师夸赞学生的方式可谓面面俱到，条条有真理。管老师用朴实风趣的文笔叙写着班主任在工作中的困惑与方法，管老师妙语连珠，略带点小幽默，一个个小妙招，非常接地气，超级实用。读过之后，让我心向之，往之，尝试之。
轻轻翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，没有华丽的词汇，没有高深的教育理论，有的只是满满的文字，满满的接地气的锦囊妙计。整本书共有七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中详细介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，只要是带班中可能遇到的问题，基本上管老师书中都事无巨细地提到了。正如序一中的三个字来概括：“全”、“实”、“妙”，这当真是一线教师们成长的葵花宝典！
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从小事做起，从细节入手，如何让学生把课文背得准确、流利，如何让学生的作业有质有量地及时上交，如何让后进生感受到作业的乐趣，如何让课外阅读有时间和质量的保障，如何让家长知道老师关心他们的孩子，如何梳理答题技巧、整理错题集等等，他都在书中详细叙述，一一道来。他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长行动起来呢？这是很多班主任为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。管老师说：“家长跟老师来交流无非是想得到希望而不是失望。而且我们特别要学会感谢后进生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为班主任的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到过，我们在适当的时候也应该感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在期中考试后，我学着管老师给我们班一个后进生的家长发了一条微信：“您的孩子本次考试有很大进步，祝贺她，也感谢您一直以来的.关心和付出。”家长看到后感激地回复：“谢谢老师的关心，今后我将陪着孩子一起学习成长，让孩子争取更大的进步。”短短的几句话语，让我们彼此拉近了距离，更多了几份信任与理解，何乐而不为呢。
读过了管老师的《一线带班》，我们收获的不止各种实用的金点子，同时我也被管老师身上的教育魅力所感染。管老师敢说、会说，管老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩绝伦，我不禁愧然，想想平时的自己，除了教学还是教学，着实缺少了对教育的思考，对后进生的耐心，对育人方法的孜孜以求。管老师教育中的葵花宝典，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气，读罢，不得不让我为之叹服。
管老师常说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数，时刻保持着问题意识，研究教书更要育人，让教育贴着地面行走，这也是我对教育的不懈追求。
老子说过：“天下大事必做于细，天下难事必作于易。”管老师的带班之道正是对这句话最好的诠释。正所谓：一点一滴都是修炼，走过路过都是收获。在今后的教学生涯中，我会将这些灵丹妙药运用到自己的教学中，帮助自我更快的提升，助力师生共同成长。
《一线带班》的读后感11
今年的名师工作室又如以往每学期一样，发了两本书，其中管建刚的《一线带班》一下子就吸引了我，理由很简单，我们都是在一线站在讲台上的老师，带好一个班是件大事。书中一共有七章，我首先就被第二章"抓家长"抓住了我的眼球。要知道，现在老师和家长沟通多么困难，但和家长沟通是毋庸置疑的重要，尤其是私立学校。
私立学校有很多特殊性，其中家长就是特殊性中尤为突出的一部分，老师和家长存在着一些无法沟通的因素。首先家长的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有时沟通起来有一定的困难；其次，大部分家长都是常年在外，孩子有了问题，老师向其反应后，家长因为人在外地导致无法及时解决出现的问题；再次，家里基本上都是老年人，爷爷奶奶外公外婆，他们只关心孩子在校的生活，对学习不懂也不关心；最后一点，也是现在所有家长存在的一个现象，由于当今社会上出现了所谓教育专家，太多，经常会在网络上发布一些个人的教育理念，还有国外一些属于他们国情的教育方法也通过网络传到了中国，家长看后就自认为也是半个专家，对教育很懂了，于是就觉得老师应该按照自己希望的那样去上课去教育我的孩子。几十个家长的背后有几十个教育观，有的家长希望孩子好好学习，教育要从小学抓起，有的家长希望孩子有一个快乐的童年，不要被作业和考试绑架。生活中的虎爸和猫爸很难分出对错高下。如何跟家长搞还关系？如何让家长信任你？迫在眉睫。
读了之后感觉有了很多收获，对教师的'角色定位也有了新的认识，也同时让我看到了管建刚老师在学生管理、教学等方面的睿智和能力，令我钦佩。
看完之后第二章"抓家长",我觉得管老师怎么这么可爱，如此的幽默接地气，和一些专家说的听起来高深莫测，玄玄乎乎，但是操作起来却让人摸不着头脑，完全不知道怎么做是完全不一样的感觉。读完了的"抓家长"的六小招，我相信所有的老师首先都能看懂，而且能立马上手，简单易操作！
每位当老师的都会有意无意，自觉不自觉地拍一些孩子学习和生活的照片，因为老师很自然的都会把自己班的学生当成自己的孩子，最起码也是当成自己人。可有时候好心善举地分享照片给家长，结果家长一看没自己的孩子，或者没其他孩子那么多，引起家长对自己的不满，觉得自己孩子不够被老师重视。其实只要一个小小的动作就可以改变，就是照片一对一的发，没有比较就没有伤害。而且照片的类型可以各种各样，所以我们每个月可以从不同的点去发发孩子的照片，让家长和孩子都被重视。
管老师说他会在一开学时，就在手机上存座位表和好友表。这点我还真没想过也没做过，但看到管老师一分析，原来存着班级座位表牢记孩子的好友表，用处挺大，还让我们知道教师不单可以和家长聊孩子的成绩，更可以和家长聊点别的，就是这点别的反而可以让我们得到家长充分的信任，可以让家长刮目相看。
后进学生，是每个班级必不可少的产物，做老师的首先要欣然接受，其次要明白之所以变成后进生原因很多，家庭因素是其中一条，每个老师都会遇到这样的情况，孩子在学校作业完成都很好，一到周末，回家作业就一塌糊涂很是头疼，我也想过很多办法，甚至把家长喊到学校陪着孩子写作业，家长对你一肚子意见，下一次仍然如此，于是变成了一个恶性循环。管老师支的一些小妙招低成本高回收。比如给所有孩子找亮点夸给家长听，比如在办公室常备糖果和衣服，给孩子一个甜头和温暖，收获孩子的喜爱家长的支持，何乐不为。
给家长建群，真是个高风险的事情，喜忧参半。以前我们班也有微信群，结果两个家长在群里吵架以及我和家长的小小争执，导致解散的结果，几年了，我都没有再建一个群，有时发全体学生信息、图片以及消息时，诸多不便。看了管老师使用家长QQ群的注意事项，我决定要鼓起勇气重新建群试一试，要时时刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里发批评，在群里表扬也要有讲究，在有时间的情况下多在家长QQ群发些活动的照片。
"好书不厌百回读，熟读深思子自知",我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的"奇招异式",更为重要的是，要用心感悟其内在的"神"!
读《一线教师》，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！ 平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，孰不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。我也像管老师样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。
《一线带班》的读后感12
喜欢管老师是从他的作文教学开始的，第一次让我有种茅塞顿开之感，原来作文可以这样教。后来，我发现，管老师不仅是个优秀的语文老师，更是位优秀的班主任，于是，我开始拜读管老师的《一线带班》。
当班主任不是件伟大的事，但也绝对不是件容易的事，正如管教师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。这本书记录了他作为一名教师每天付出的`不为人知的部分，记录身边的琐碎的过程，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与快乐。
在书中管老师详细介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会……可以说管老师带班有妙招，招招都实用。
书中给我印象深刻的地方有很多，受到的启发也很多，其中影响最深的是学生建好错题本，老师建好错题库。
一、学生建立错题本，做到追根求源
有一部分学生觉得我一看就会的题做到错题本，增加学习负担，还麻烦人，就带有一定的抵触情绪。我平常只是让学生把自己的错题结合实际写到错题本上。学生的水平不同，错题本的完成情况就各不相同。因为自己没有让学生明白建错题本的真正原因，学习好一点的就沾沾自喜，我全部都对，就不用完成错题本，学习中等的学生自制能力不大好就画几道题应付了事。书中管老师写到：做全对的恭喜你，可也要提醒自己什么？练习中错了不少，安慰你也要恭喜你，不会的地方都暴露出来了，暴露出来的问题搞清楚、弄明白，不就进步了嘛。
错题是提高我们基础知识和基本能力的宝库。做错的题在错题本上再做一遍，过几天进行复习时拿出来再看一遍，有明显的针对性，这样会省时又高效。学生整理错题本三天一次，错的多学生作业就多，错的少的就有些轻松。让学生自己发现作业多，是因为自己粗心大意造成的，从心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
二、教师建立错题库，把握方向
题库建设要有明确的方向性，依据课标、教材、教材和历年的期末考试卷。顺着这个方向，在日常的教学中循序渐进，即使走的不快，也不会走弯路，渗透到所学的知识点。把每个知识点中学生出现的易错点、易混点、重难点的问题都立即存入自己的错题库，至少跟着学生的步调，把想法落实到行动上，给学生做个榜样。每一天都在做，哪怕走得慢，坚持到底就会有条不紊，到了期末就不会东一榔头西一斧。
读完这本书，我深深地回味了许多，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问。所以在以后的工作中，我还得向管老师学习，同时发挥自己的智慧，把一件小事做好、做实，让学生收益，老师轻松。
《一线带班》的读后感13
缕缕书香，浸润心灵；读书之味，愈久愈深。在书的世界里，领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河，回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！不间断地读书，跟书籍结下终生友谊；潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河……
今天你读书了吗？
今天你运动了吗？
今天你进步了吗？
让我们相约一起成长。
好书分享
本书是管建刚老师根据自己的班主任经验编写的一本书，旨在分享其班级管理的理念和实践。书中不仅涉及了班级管理的具体技巧，还探讨了如何与学生进行有效沟通、如何激发学生的积极性，以及如何处理学校关系等多方面。
本书的核心主题是探索如何在第一线的实际教学中有效进行班级管理和学生教育。管老师强调了班主任角色的重要性，并指出了从日常互动中培养学生的责任感、自控力及社交技能等各方面的建议。
一、严而有爱
管老师认为，班主任应该坚持原则，在要求严格的同时也要展现出对学生的关爱，通过建立合理的规则和界限来促进学生的健康成长。
二、公平公正
班级管理中，公平性和公正性至关重要。班主任应确保每位学生都受到平等对待，所有的奖惩都属于客观的行为和表现。
三、家校合作
书中还提到班主任与家长之间的沟通和协作对于学生的成长非常关键。良好的家校关系能够共同促进学生的全面发展。
四、关注个体
注意到每个学生的独特性，因材施教，对不同学生采取不同的教育方法，以适应各自的需求。
五、自我提升
作为教育工作者，班主任应该不断学习新的理念提升自己的班级管理水平。
读完这本书，我被管老师对学生既严格又充满爱的教育方式所触动，我也意识到作为班主任，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生性格塑造的引导者。例如，管老师在书中提到他如何通过“责任岗位制”激发学生的责任感，我决定在自己的班级中也实施这一策略。我让学生轮流承担班级事务，如班长值周、卫生打扫等，并定期评价，让学生体会到团队精神和个人责任。
此外，书中关于家校沟通的观点让我认识到家长是教育不可或缺的合作伙伴。我开始更积极地与家长沟通，及时反馈学生在校的表现，并聆听家长对孩子教育的期望和建议。
在书中，管老师还提到他处理学生冲突的案例。两名学生因为一次小小的误会而发生了争执，管老师并没有急于批评或惩罚，而是选择了让他们坐下来各自陈述自己的看法，并在他们平静下来后一起寻找解决问题的方法。这种处理冲突的`方式让我深受启发。在我的班级中也发生了类似的情况，我效仿管老师的做法，耐心调解，鼓励学生表达自己的想法，并引导他们处理和原谅对方。最终不仅解决了眼前的问题，还教会了学生如何用成熟的方式处理人际交往中的冲突，这个成功的例子让我更加相信书中提出的教育理念的有效性。
管老师的《一线带班》让我明白，班主任的工作不只是管理一个班级，更重要的是影响一个个年轻的生命。通过这本书，我学到了许多实用的方法和理念，我也会将这些应用到教育教学实践中，努力成为一名更好的班主任。
《一线带班》的读后感14
管建刚老师的《一线—》系列书籍共有三本，分别为《一线带班》、《一线教师》和《一线表扬学》。这三本书我买了两套分别放在办公室和家里，这是我闲下来就会认真细读的书，也是一本常读常新的书。读了此本书，再一次聆听管老师写这本书的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出状元”，管老师就是教师中的状元。无论是作业，常态课，家长，还是阅读，复习，考试，处处都用心，处处都彰显智慧。在与学生和家长“斗智斗勇”的过程中，逐渐把自己修炼为一名受欢迎、效率高的优秀教师。
让我印象最深的莫过于管老师对“阿伦森效应”的应用，即人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人。他认为，在教学中，开学伊始不要对学生展现出所有的温柔与和善，再逐渐严格要求，而是先来个“下马威”，以严厉为主，再慢慢地展现出“好”的一面，柔和的一面，这样，学生反而会更加珍惜。这引起了我对教师“严慈”的思考。教师到底是严格好，还是宽松点好呢？应该怎样把握这个尺度才合适呢？
小学阶段，学生们精力旺盛，一个班级中人数较多，如果老师不严厉，没有一定的规矩，很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科，因为在学生心中，语数英才是重要的，其他的课可以放松，不必那么认真。所以，教师的严格，以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟；说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师。真正的严师重点其实并不仅仅在严字上，而是要做到严之有法、严之有度、严爱结合。
首先，严之有法，严格的同时也要采取合理的方法，直接地、简单粗暴地批判学生反而更加容易引起学生的叛逆心理。即使学生接受了批评，可能也并没有真正的意识到自己的错误，只是为了逃避惩罚所以不得不认错。因此在严格要求学生的同时，也要注重方法，要晓之以情，动之以理。让学生发自内心的意识到自己的错误才是“严”得成功。
其次，要做到严之有度，讲究严得恰到好处。过分严格甚至打击学生会打压学生的`自信心，让他们无法正确看待自己的缺点，从此产生自卑心理，不敢学习，更不愿学习。同时我国教育法规定，教师享有教导学生与训诫学生的权利，但是并没有体罚学生、辱骂学生的权利。因此教师在训诫学生的时候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的严师其实是严爱结合的。严是对结果的要求，而学生成长的过程则需要老师用爱与耐心浇灌。严格与慈爱相结合，正如斯金纳的操作性学习理论，学生的学习需给予及时的强化，那么严格和慈爱便可以起到负强化与强化的作用。对于需要批评的错误不能放纵，但是对于好的表现也要予以及时的表扬与奖励。这样才能促使学生健康的成长。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日复一日的一线教学中不断积累经验，让自己成为一名更好的老师，一个更好的自己。
《一线带班》的读后感15
读完管建刚老师的这本书，内心久久不能挥去的是：这真的是一位极其认真而且全身心投入教育教学的老师。这本书是一本完全可以拿出来照搬照做的教育教学方法大全，非常实用。下面就简单的谈谈我个人的认识和收获。
这本书一共分成七各部分，从接手一个新班开始到教学的各个方面，最后到复习结束。
其中在第一章：抓开头中，管老师详细全面的讲述了老师在刚刚接手一个新的班级时，该做什么，怎么做，需要注意那些问题，如何恰当解决等等，大到班级、家长，小到一次给家长的回复，详细而且具体。这里我想要说的是，我接手一个新班的时候也会向先前的老师了解学生的相关情况，我还会通过学生来了解学生，看看他们互相是如何评价的。从而掌握学生的基本情况和特点。以备日后工作。特别要说的是，我又从管老师的书中学习到了特别的做法，就是把学生家长的电话挨个存到手机里，并且第一个默认存妈妈的，因为妈妈对孩子照管的多。第二个存爸爸的，遇到急事找爸爸决定。同时我还注上了孩子所在的村。这个做法也有利于放假期间有什么事便于与家长联系，我们不能整天带着班主任手册，这个做法很好，我已经开始使用了。
在第二章：抓家长中，管老师讲的给学生拍照和解决学困生问题的方法让我受益匪浅。平时教师要适时恰当的给学生拍一些学习生活的照片，拍照要注意照片要“一对一”“点对点”。就是给那位同学拍的照片要传给哪位家长。因为作为老师同时也作为家长，看到自己的孩子是最重要的，所以，老师做工作时要转换一下角色体验，这样才能把工作做到家长心中。这个方法我在班级管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平时不爱学习的一名同学认真补作业的照片发给了他的家长，家长很欣慰，并对老师表示感谢。
对学困生，一是要多感谢后学困生的家长，对于家长在平时工作中的点滴配合都要感谢，对学困生的点滴进步也要感谢，感谢到学困生家长都不好意思了，也不能停止你的感谢。二是对学困生作业问题处理。把作业发给学困生的家长，恳请并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成情况。最后还要说“辛苦您了”，下周一时，还要发短信对家长表示感谢。从管老师的这个做法中，我深刻体会到，作为一名教师，必须时刻保持一颗平常心，保持镇静，学会从不可能中找到希望之光。
从第三章的抓时间和第四章的抓作业中，我看到的是一位时刻忙碌在班级和学生身边的，极端自律，并善于管理时间的老师。他详细的管理学生在校每一分钟，可见老师的良苦用心。它管理自己的看手机时间，外出乘车也要做好工作规划，真的是既要学习，又非常佩服。
管老师对作业的管理可以说是方法层出不穷，不管是全班团体比赛作业，还是学困生的“押注”作业，都以调动学生的学习积极性为准则。各种完成作业的比赛让学生及收获了按时完成作业的习惯，也收获了通过努力获得成就感。特别是对学困生的转化有很大帮助。所以我考虑，带班教学过程中，不断思考，不断尝试各种符合学生实际的`解决方法是非常必要的，不断地学习提高也是非常必要的。
在第五章抓基础和第六章抓常态课的学习中，是我对语文教学有了更准确的把握，更清楚了展示课与常态课的关系。语文教学日常还是要抓好基础知识的巩固，课文中讲述的内容还是要想方设法的让学生吸收。生字词语依然要抄写，但要分出难易和多少；课文诗词要背诵，但要变换不同的方法。学生对课文的朗读很重要，一定要继续重视，还要调动学生的朗读兴趣。教师要不断地研究教材、教参，以及不同的试题，要运用好课本中的课后习题和质检上的练习题，采用先学后教或显教后学的方式。
管老师说：形式不好好做，那是形式主义，好好做就是仪式。日常教育教学中，我们要做好形式，及时肯定学生的进步。魏书生老师曾多次强调过，教育教学就是过日子，要过好日子。我们都要夯实每一天的教育工作，过好自己的教育日子。真是开卷有益，在今后的工作中要我将继续不断学习，不断提高教育教学水平，做好自己的本职工作。
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