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教师师德先进个人演讲稿

时间：2024-07-18 18:42:23 发言稿我要投稿

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教师师德先进个人演讲稿

　　演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。在学习、工作生活中，很多地方都会使用到演讲稿，相信许多人会觉得演讲稿很难写吧，以下是小编收集整理的教师师德先进个人演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师师德先进个人演讲稿

教师师德先进个人演讲稿1

尊敬的领导、亲爱的同仁们：

　　大家好！

　　作为一名教师，我深知师德师风的重要性，这不仅是对学生、家长、社会的责任，更是对自己的要求。今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的一些思考和感悟。

　　对于我来说，师德是教学工作的灵魂，是教师职业的基石。在我日常的教学工作中，我始终坚持诚信为本，对学生要严格要求，对自己也严格要求。我时刻铭记着自己的岗位责任，将教育教学当做是头等大事，把学生的发展放在最重要的.位置，让学生学到真正有用的知识，了解真正的世界，对未来有更好的规划。

　　师风则是教学工作的形象和品质，是教师职业的外在衡量标准。我深知作为一名教师的形象和风范有着重要的意义。我认为外表的整洁和语言的文明礼貌，不仅是对自己的尊重，也是对学生的一种关爱。在教学中，我充分发挥自己的风范，做到言传身教，让学生在我的身上看到一个优秀的样本和一个良好的榜样。

　　在教学中，我还注意培养学生的优良品德和良好习惯。我时常与学生进行互动交流，与学生一起探讨问题，为学生解决困难。我也要求学生要有坚强的意志品质，养成良好的文明习惯。我常常推动学生成为课堂主体，让他们互动、合作、自主探究，提高了学生的综合能力。

　　做一名优秀的教师，师德和师风是必不可少的。我将把这两个方面作为自己日常工作的核心原则，始终保持一颗敬业爱生、良心为本的心态，继续努力提高自己的教学水平，为中华民族的教育事业作出更多的贡献！

　　谢谢大家！

教师师德先进个人演讲稿2

　　xx年8月，刚刚大专毕业的我xx小学小学工作。从那时起，我就树立了奉献教育事业的决心和信心。我成为了一名光荣的班主任。一名教师不仅要会教书，更重要的是要育人，我深知自己肩上的责任。我面对工作积极要求上进，面对生活乐观进取，在学生面前既是严格认真的好教师，又是活泼、风趣的大哥哥，在这双重身份之间，尽心尽力，尽职尽责地引导着每一位孩子健康成长。

　　我在教学中不断向老教师请教，不断摸索，不断积累经验。撒什么种子，开什么花，在细抓日常班务管理的同时，开展各种主题的活动，对学生进行教育。

　　清明节，我给学生讲先烈的英雄故事，使他们接受革命传统教育，当同学们听完烈士们的事迹之后，同学们的眼眶湿润了……

　　生活中的我，乐观向上，以豁达的胸怀迎接每一天，在孩子的心中，我常常是一副笑脸，友善和蔼。我用自己的言行来影响、感化学生，学生就是老师的影子，学生学着我的样子布置班级、组织活动。如在最近一次队会课上，几位同学组织了“我身边的‘xxxx’”演讲比赛，看着同学们激情精彩的演讲，围绕主题展开的面红耳赤的争论，我被同学们深深感动了。

　　我很喜欢跟孩子们在一块儿开展活动。满怀着对孩子们的爱和一颗童心，我决定在本班开一次“迎奥运，争当文明少年”的主题中队会，以激发孩子们对首都的热爱，形成良好的文明习惯。

　　我提倡创新，不断改变活动方式，丰富活动内容。就以选拔班干为例，组织学生毛遂自荐，鼓励学生要敢于挑战自我、超越自我，树立良好的自信心。

　　在多年的教育教学中，肯定会遇到一些所谓的“特殊学生”。今年我所带的三年级中，有一个同学张创业，在二年级就有所耳闻。今天肚子疼，明天头疼，整天哭着喊着要回家，不仅严重影响了学习，打乱了班级的正常教学，甚至还对劝导他的家长大打出手。我接手后，果然领教了他的“厉害”。我决定先用脑，再用心，“治病”要从“根”上找。在与他的谈心和从家长、同学们的了解中，我得知他原来是中了“网毒”，是网络和游戏“抢走”了他的心。我想：自我控制力差是孩子的特点，是他对游戏的兴趣使他上了瘾。那好，我就还利用这个“兴趣”。于是，我时常刻意留一些查阅资料的家庭作业。他听到要利用电脑后兴奋异常，第二天很好的完成了作业。渐渐地，他打开电脑后的'第一个动作由双击游戏变长了登陆百度，显然，查资料已经成为了他的一个习惯。在课堂上，我也常针对他提出一些问题。渐渐地，他能够乐于学习了，“兴趣”又将他的心留在了课堂。现在，他不仅能够正确利用电脑了，还主动要求参加奥数的兴趣小组。“兴趣”改变了他。

　　许多人都说我班班风好，凝聚力强，孩子们懂事。其实，这班风就是“爱”，这凝聚力就是“情”。我心里常常这样想：人生能有几个童年，又能有几个十岁?作为一名班主任，我是否能让每一个学生都幸福快乐呢?是否能让每一个孩子在快乐中进步?……每当我想到这些，一种莫大的责任感油然而生。于是，我千方百计地建设我的班集体。把爱的种子，理想的种子撒进他们的心里，把进取的力量注入他们的血液中。

　　在我的真情激励下，同学们互帮互学，相互理解，真诚待人，整个班集体就像一个温暖的大家庭。赵堃同学病了，同学们抢着替他做值日;蔡依芳同学的应用题不过关，大家争着给她讲题;在汶川遭受灾难的那一刻，同学们擦干眼泪，纷纷拿出自己的零用钱，献出自己的爱心……班内同学在交往时，都会自觉地使用“请”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等礼貌用语。在母亲节那天，我们组织了“为妈妈倒杯水，洗次脚”活动，从家长们那慧心的微笑中，我们心中充满了幸福感。

　　在学校班级评比中，我们班总能名列前茅，卫生流动红旗、纪律流动红旗常在班内高挂。我有幸在最近几年连续受到区里的表彰，所著论文多篇在市、县级评比中获奖。XX年，我所带的四年级表现突出，我也有幸被评为区级优秀教师。

　　工作需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我将继续为同学们服务着，脚踏实地，一步一个脚印地服务着。正如米裕庆教授在演讲时所引用的一段话：把一个信念播种下去，收获的将是行动;把一个行动播种下去，收获的将是习惯;把一个习惯播种下去，收获的将是性格;把一个性格播种下去，收获的将是命运。让我们跟上时代的步伐，学习、学习、再学习，在“班主任”这个神圣的职业领域中，飞得更高!飞得更远!

教师师德先进个人演讲稿3

　　我被安排在这次会上代表教师作一个发言。我可能无法代表别人说话，我说的只能是我自己的想法。不过，教师之为教师，有他的共性，所以我的话可能会引发其他老师的共鸣，因此也可能有一定的代表性。

　　我想谈一个话题，叫做“守住教师的本分”。我自己不见得能做得好，但想通过这个话题的讨论，与各位共勉。

　　我个人自1973年从教以来，算起来差不多40年，从小学、初中、高中一直到本科、硕士、博士、博士后，各个层次的学生都教过了，只差幼儿园还没教过，我考虑能否在退休以后再来过把瘾。

　　孟子讲，“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这三乐，是人生最高的乐或幸福，甚至“王天下”都不在其中。用今天的话说，给我当总统都不换。第一乐讲家庭生活，第二乐讲做人的原则，第三乐讲人生的事业。这三乐，第一条是“命”，不能选择；第二条是做人的本分，用康德的话讲，可以说它是一个绝对的命令，做任何事都须以它作根据，是人之作为人的一种必然选择；第三条作为人生的一项事业，是一个可能的选择。对这第三条，我与孟夫子心有戚戚焉，也在其中感到了极大的快乐和幸福。如果人生有第二次选择，我还会选择做教师。

　　就自己这几十年做教师的体会来讲，我觉得孟子讲的这“三乐”中第二条最重要，它是我们做人的本分，有它作为根据，人生才能真正具有内在的“乐”或真正的幸福。包括做教师在内的人的所有事业成就，均须以第二条作为根本。

　　先儒讲“君子思不出其位”，“君子素其位而行，不愿乎其外”；孔子重正名，讲“君君、臣臣、父父、子子”；《大学》讲人要有所止，“为人君止于仁，为人臣止于敬”等，都是说人在社会生活中，各有分位，应守住自己的本分。君要做得像君的样子，臣要做得像臣的样子，为父、为子、为国民、为老师、为学生，都应如此，借用黑格尔的话说，就是事物要符合自身的概念，才是好、是善。

　　在我们现在所处身的这个高度物化的社会环境里，人要想守住本分，合乎自身的概念，很不容易。(发言稿 )为官，经商，都面临这样的问题。当教师的处境要好一点，但外面也有诱惑，怎样守住自己的本分，对得起“师”这个名，就很重要。

　　“师”的本分是什么？韩愈《师说》讲“师者，所以传道、授业、解惑也”。这三者不是并列的关系，其中“传道”一条最重要。韩愈解释说，我们尊之为“师”的，不论少长，能“闻道”即可为吾“师”。所以说“吾师，道也……是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。不是说我有了一个教师的职位，就可以是“师”。闻道、得道，是“师”之所以为师的标准，它也规定了教师的本分之所在。

　　首先，这个师“道”，是一种人格的要求。

　　今天的教师，是一种负责传授知识的职业化的工作，与古时的“师”有所区别。按钱穆先生的说法，中国古学是一种通人通儒之学。金岳霖先生也说，中国古代的思想家，他的学问就是他的传记。梁漱溟先生亦因终生笃守其信念而行，而被称作“最后的儒家”。故古来言师道，为人与为学是一体的。我觉得，现代学校教师虽然已成职业，但先儒有关师“道”的教训，仍然有效，它的精神还应该继承。职业虽然分途，但在教师个体身上，做个好人与好的专家、学者应该是一体的。

　　其次，这个师“道”，对学问也有一种要求，这就是学问要有内在的一贯性和真实性。

　　《礼记·学记》：“记问之学不足以为人师。”孔子的学生子贡认为孔子的特点是博学多闻，孔子说，“非也，予一以贯之”。又说，“吾道一以贯之”。孔子学无常师，他的学问虽博却不驳杂，就是因为有一贯之道贯通其中。今天知识爆炸，学生了解的东西我们教师可能都跟不上。在学问上有一贯之道，面对这信息爆炸的时代，才能应对裕如，具有一种转世而不为世转的能力。

　　我们教师现在压力很大，有很多任务，发表论文有数量、级别要求。这促使很多人为发表文章而发表文章，今天的文字与昨天的文字自相矛盾，自己跟自己打架，这就不行。我们呼吁官方学术评价的体系要逐渐改变，提供一个使学者真正可以做到真积力久，厚积薄发的学术环境，这样我们的学术才能是真实的，才能有扎扎实实的进步。但我们自己亦应首先对自己有这个要求。

　　我自己是一个笨人，写东西慢而且少。有两个字，叫做“不敢”。不考虑成熟的话不敢说，不敢发表。不过，这里面也有爱惜自己羽毛的意思。从效果来考虑，应景的文字发出来，对自己不是加分，而是减分；从长远看，做这样的事其实很傻的。我自己平时看书，注意积累一些问题。对有些问题，从有想法到能够贯通，再把它写成文字发表，有的要间隔二三年，甚至十年。这当然是因为自己资质愚钝，只能做人一己十，人十己百的事。我不否认人的资质差异，有人就是又好又快，那是天才。一般人还是需要下点“慢”的功夫，才能做成像点样的'东西。我对自己的学生也提到这样的要求。我讲《中国哲学史方法论》第一讲绪论，就题为“形成属于你自己的方法”。

　　其三，从这个师“道”对人格的要求延伸到教学或韩愈所说“授业、解惑”，传统的教育所倡“成德之教”，在今天仍有意义。

　　古代教育以成德为本，“行有余力，则以学文”。现代教育则不同。现代大学基本上成了教授知识、技能的场所，而缺乏教化的职能。我研究儒学，常思考这样一个问题：近代以来政教分途，西方在学校知识技能性的教育之外，还有宗教等作为人的精神人格教养的体制保障。当代中国学校教育的完全西方化，导致了整个社会德性人格教化体系的缺失。我们的人文学科是否可以承担这样一种责任？

　　近年，民间自由讲学的传统在慢慢恢复，很多书院、学堂、读书会逐渐兴起，在一定程度上向传统的民间学术回归。校园人文学术环境对此也有相应的反映。我自己和我们的教学科研团队，都较注重这个方面。我们一方面在课堂教学上加大这方面的分量，引导学生诵读经典，以直观的方式使之感受传统文化的魅力。同时，也注重引导学生参与经典诵读一类的社会活动。20xx年底，我们组织成立了“辅仁国学讲坛”，每年邀请一些国内外著名专家莅临演讲，鼓励同学们积极参加，与专家进行交流。20xx年9月，中国哲学和伦理学专业的研究生组织发起以研读传统文化经典为主要活动内容的“辅仁读书会”，本学科老师轮流作指导老师。辅仁读书会遵循“传习经典，修养身心；以文会友，以友辅仁”的宗旨，组织读书会，并开拓《木铎新声》会刊、读书博客等多个学术平台。读书会依托他们的专业优势，为学生提供了研读经典的文化平台，提供了师生交流的机会，凸显出校园文化自身超越专业阈限的人文教养、德行教化这一方面的作用，对弥补大学偏于知识技能化的缺失，是有很有意义的。它反过来也促进了同学们对专业的兴趣，二者起到了相得益彰的作用。这当然只是一种探索。但我们需要有这样一种意识：中国社会要逐渐形成自身体制化的人文素养教育机制，这一点是非常必要的。我们的人文学科对此似应有一份责任。

　　以上是自己有关教师职责、本分的一点体会，讲得不对的地方，敬请批评。谢谢！

教师师德先进个人演讲稿4

尊敬的各位评委、老师们：

　　今天我站在这里，能够代表学校参加此次全市优秀教师师德演讲比赛，我感到由衷的自豪，有二十年教龄的我，能够在这里分享我的经验，也能够学习其他优秀教师的经验。

　　有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

　　当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

　　然而，社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。

　　路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的'种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。

　　假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师!

　　谢谢大家！

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