《你早》教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《你早》教学反思，希望对大家有所帮助。
《你早》教学反思1
《你早》教学反思
《你早》这一课的教学包括三部分的内容：
一、欣赏同声齐唱《嘎嘎小鸭子》；
二、编节奏，念一念《鸭子ga ga ga》；
三、学会歌曲《你早》。
我由欣赏歌曲《嘎嘎小鸭子》入手，激起学生对小鸭子的兴趣，进而练习编创节奏《鸭子ga ga ga》，最后学习歌曲《你早》。欣赏部分的教学进行得很顺利。
在进入第二部分编节奏，念一念《鸭子ga ga ga》的教学时，我本以为很简单，首先我教学生念读儿歌“长着扁嘴巴，脚丫不分叉。走路左右摆，游泳是专家。”我才发现很多学生竟然连鸭子都没见过，对儿歌的理解当然就谈不上了。加上一年级的学生不识字，一时又无法记住这首小儿歌。于是我立即改变策略，不再要求学生读通儿歌，而是把重点放到节奏训练上，先教学生练读鸭爸爸的节奏ga —ga —,鸭妈妈的节奏ga ga ga ga,鸭哥哥的节奏gaga gaga gaga gaga，再启发学生想象鸭弟弟会怎样叫.学生的积极性非常高。在学生充分发言的基础上，我选择了一种节奏ga ga ga ga—，训练多声部的练习。不一样的节奏，却是那样的整齐和谐，这是他们第一次的多声部练习，学生觉得是那样的新奇有趣，兴致极高。
在进行第三部分教学——学习歌曲《你早》时，我发现学生对歌词的理解较困难，于是我用简单的简笔画来帮学生理解记忆歌词，早上红红的太阳映红美丽的云彩，学生很快理解了“朝霞”的意思。读懂了歌词，还要会背唱歌词学生也有一定的难度。在学会歌曲后，我又让学生跟我一起做律动，简单的动作学生一学就会，不但活跃了课堂气氛，而且进一步帮助学生记忆了歌词，就这样念念、唱唱、跳跳，一堂课结束了。课虽然结束了，可学生没见过小鸭子的事却是我根本没有预料到的，以后我的教学还要多备学生，才能使课堂教学更流畅。另外，如何帮不识字的一年级学生记忆歌词也是现阶段歌曲教学需要不断探索的。
《你早》教学反思2
在歌曲《你早》的教唱中，我采用了让学生多次听范唱的方法。多次听，反复听，每一次听都提出不同的要求。在解决了许多与学唱相关的问题后（如理解歌曲表现的意思、了解熟悉歌词，多次感受旋律等），才开始让学生开始尝试唱歌。那时学生的歌唱，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱似乎强了许多。
上过一年级的老师都知道，如果学生记不住歌词，那要让他们完整地唱歌曲是不可能的。有许多小朋友自己已经学会了唱歌，但往往听不清他在唱什么，歌词的意思他也不懂，也表达不清楚。我以为，我们的音乐课要让小朋友学会唱一首歌，就要让他们理解歌词、记住歌词，从中得到益处，获取快乐，所以对记住歌词不能掉以轻心。一年级的`孩子不识字，记住歌词要靠死记硬背，但死记硬背的方法不仅不科学，且少乐趣，所以要采取其它的既科学又效果好的方法。
我在课堂上让学生观看视频，其意图有多种。其中之一就是让小朋友身临其境地感受到早晨、朝霞、晨风等词的意思，从而更好地理解和记住这些词。
另外，我和学生一起反复多次地边做动作边念歌词，也是比较有效的一个方法。学生通过生动有趣的动作，产生联想，记忆歌词，效果不错。
旋律和歌词都学会了，歌曲教唱的任务就差不多完成了，但还有重要的一点就是让学生在学的过程中感受快乐，享受音乐带给他们的快乐。我努力选用了学生喜闻乐见的教学内容以及学习形式和学习方法，从孩子们开心的笑声中，从他们积极参与活动的行动中，从课堂最终的达成效果来看，我想我还是比较好地做到了这一点。
感觉不足的是，虽然重视了音乐学习本身的一般的规律，但对音乐所能起的其它方面的教化作用略有忽视。例如，没有更多地创设一个让学生之间、师生之间相互问早的一个情景，让学生们得到更多的文明礼貌的熏陶和教育。
《你早》教学反思3
通过不同的教学环节，运用各种方法和手段帮助一年级学生感受、体验歌曲《你早》引导学生能正确、熟练地背唱歌词，表达歌曲情绪。在本课教学中，怎样让学生在较短的时间里，比较快地掌握歌曲的旋律？两个字：感受。在形象中感受旋律，在歌词中感受旋律，在想象中感受旋律。
学生在动画背景音乐的渲染下，感受着许多生动有趣的形象，潜移默化中把音乐、早晨、动物联系在了一起，印象深刻，这样就为以后歌曲的学唱，奠定了良好的基础。
在歌曲教唱中，我采用了让学生多次听范唱的方法。多次听，反复听，每一次听都提出不同的要求。在解决了许多与学唱相关的问题后（如理解歌曲表现的意思、了解熟悉歌词，多次感受旋律等），才开始让学生开始尝试唱歌。那时学生的歌唱，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱似乎强了许多。
上过一年级的老师都知道，如果学生记不住歌词，那要让他们完整地唱歌曲是不可能的。有许多小朋友自己已经学会了唱歌，但往往听不清他在唱什么，歌词的意思他也不懂，也表达不清楚。我以为，我们的音乐课要让小朋友学会唱一首歌，就要让他们理解歌词记住歌词，从中在歌曲中得到教益，获取快乐，所以对记住歌词不能掉以轻心。通过图谱，让学生反复多次地边做动作边念歌词，是比较有效的一个方法。学生通过生动有趣的动作，产生联想，记忆歌词，效果不错。
感觉不足的是，虽然重视了音乐学习本身的一般的规律，但对音乐所能起的其它方面的教化作用略有忽视。例如，没有更多地创设一个让学生之间、师生之间相互问早的一个情景，让学生们得到更多的文明礼貌的熏陶和教育。
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