一件事情的作文4篇（优秀）
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的一件事情的作文4篇，欢迎大家分享。
一件事情的作文 篇1
那是很小的时候发生的一件事情，它历历在目，依然铭记在我的心中，而不像其它事情那样渐渐消失在我的脑海里。
一天下午，我悠闲地躺在沙发上一边看着动画片—《金钢葫芦娃》，一边吃着香甜的水果。忽然，门口传来一阵脚步声，我心想：肯定是妈妈回来了，她一定给我带了许多好吃的回来。我赶紧开门，果然不出我所料，妈妈的包里装了两包可比克和一包奶油软糖。我连忙谢过妈妈，抓起东西立马跑到房间里狼吞虎咽地大吃起来。不会儿，两包可比克就全军覆没了，只剩下几粒奶油软糖。正想再次吃掉，可又转念一想：要是吃完就没有了，如果能变出许多来就好了。我灵机一动，想出了一条锦囊妙计。大人们不是常说：种瓜得瓜，种豆得豆吗，我就来个种奶油软糖得奶油软糖。
我兴奋地拿起铲子，带上小桶，飞快地跑去小区的花圃，找到一个隐蔽而且土地肥沃的地方，挖了个坑，把软糖小心翼翼地放了进去，然后把坑埋好，浇了点水，就兴高采烈地回家了。一进门，奶奶看到我喜悦的'样子，问我：“什么事让你如此高兴？”我忙把这件事告诉了奶奶，奶奶听了，与爷爷对看了一眼，就哈哈大笑起来，我丈二和尚摸不到头脑，着急又有点生气地说：“你们笑什么呀！”奶奶笑着说：“傻孩子，软糖怎么可以种呀！”接着，爸爸给我讲解了一番植物繁殖方面的知识，妈妈也给我讲了一个《小猫种鱼》的故事，我才明白自己原来干了一件多么愚蠢的事情呀！
一件事情的作文 篇2
【设计理念】
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。
【预计目标】
1 生动、具体、有条理地写好一件事。
2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
【教学过程】
一、再“度”暑假。激活动机
师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!
课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??
学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。 同桌互说、互听、互议。
【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】
二、欣赏借鉴，丰富材料
师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者
写具体、写生动的独特手法：
1 《卢沟桥的'狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。
2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。
3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。
4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。 仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：
课件出示：
1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?
3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?
4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?
学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】
三、乘兴写作，体验欢愉
1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。
2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3 启主写作。
写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)
总评
“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。
1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。
2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。
3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循
一件事情的作文 篇3
哈哈!星期六一早，唠叨的妈妈竟放我大假--跟爸爸钓鱼去。不做家庭作业了，能不快乐吗 我跟爸爸带上渔具出发了。一路上，春风拂面，心里的快活劲儿甭提了。在一个僻静的水塘边，爸爸叫我在细小的鱼钩上小心翼翼地穿鱼饵。一小段红蚯蚓挂在鱼钩上，他会引鱼上钩的吗爸爸见我有点犹豫笑了笑说：“放心吧，这儿的鱼馋的`很。待会你就明白了吧。”我轻轻地一甩鱼竿，鱼钩悄无声息的没入水中，几只白色小浮子漂浮在水面上，我学着爸爸的样子，盘着腿儿坐在旁边静静地等着。
嘿!浮子沉下去了。鱼竿轻轻抖了一下，我眼急手快，猛地向上提起鱼竿。哇！一条小鱼在鱼钩上挣扎着呢？鱼真的会上钩，我快活极了。
我终于学会了钓鱼了，我们晚上吃了一份“鱼大餐”，可香了。
一件事情的作文 篇4
周末，爸爸妈妈带我出去玩耍。
爸爸拿着他那圆鼓鼓的钓鱼包，妈妈带着香喷喷的午饭，而我和姐姐则是带着我最爱吃的零食和爱喝的饮料。
我们一起来到了贾鲁河边，我们站在桥上面观望桥下正在钓鱼的人们，有很多钓鱼者都是收获满满，河边也有很多人在散步或者是和我们二样在观望钓鱼的`人们。
我们在河边吃过午饭之后，把我们的鱼竿摆好就准备下午的奋斗时光了。爸爸刚把鱼竿扔进河里，就有三条鱼上钩了，但是这条鱼却是不能吃的，它属于观赏鱼的二种。但是我觉得无论是吃的鱼还是观赏鱼都是非常可爱的。
其实我也是非常热爱捞鱼的，我拿着爸爸带来的捞网和一个小鱼盆。
在姐姐的带领下，我看见了三个小鱼群，大概有七八干条小鱼苗的样子，在我渔网三下去的瞬间，它们各自东跑西跑，但是我还是捞到了很多的育苗。它们在小盆子里面密密麻麻的游来游去。可能有很多的小鱼苗不适应
盆子里面的环境就挣扎着要跳出来，我于心不忍，于是就把它们放回水中了，也许大自然才是它们最终的归宿。
傍晚时分，天气逐渐转凉，我陪着妈妈一起在路边挖野菜，在路上，我看到树上有很多类似于大枣一样的果子，还有很多漂亮的花朵。
天渐渐黑了，爸爸收获了很多的小鱼，晚上可以给我做一顿丰盛的全鱼宴了，而妈妈收获了很多我叫不出来名字的野菜，这是大自然的味道，我很喜欢，而我和姐姐则是收获了大自然给我带来的快乐!
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