实用的说课稿模板集合九篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的说课稿9篇,希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
1、教材简析
《爱迪生救妈妈》是六年制小学人教版课标实验教材第四册第八单元中的课文,课文讲述了童年的爱迪生爱动脑筋,非常聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小,通俗易懂,却能给人很深的启迪。
这篇课文分两课时进行,第一课时:初读课文,整体感知,学习生字,理解课文。第二课时:复习课文,书写生字,拓展延伸。
今天我要说的是《爱迪生救妈妈》的第一课时。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识,制定了教学目标:
1、会认11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑,多动手,善于发现的意识。
教学重点:在朗读中感悟,并注意积累词句。。
教学难点:领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑,多动手,善于发现的意识。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据二年级学生掌握了识字方法,有了一定的阅读能了的实际情况,教学时我采取引导法,以谈话为切入点引导学生,自主探究,合作交流等方法,采用现代教学手段,配合板书与贴画,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
三、说教学模式:
自能阅读教学模式。
四、说教学过程
谈话导入,激发兴趣
1、我们先做个游戏,猜猜他是谁?
“他是美国人,文化程度不高,却对人类的文化和进步做出了巨大的`贡献。他一生共有两千多项创造发明,出了留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知卓见。”
2、这节课只要你开动脑筋,积极思考,就会成为聪明的孩子。
今天我们就来学习爱迪生小时候的一个故事,请同学们跟着老师的板书默读课题。(教师板书)齐读课题。
这一环节我利用做游戏,给学生营造了一个轻松愉快的教学氛围,引出课题,调动了学生的积极性,学生们也跃跃欲试想成为一名聪明的孩子。打好了轻松愉快的开场白。
初读课文,了解大意
除了让学生自由读课文,边读边想,了解课文,概括这篇课文的主要内容。主要是培养学生养成边读边想读书的好习惯。
识字
在识字中分这几个环节。画出生字词。带拼音练习读。小组内学习生字。质疑。看字想词语。
这一环节采用了合作学习方法,关注学习的个体差异和不同的学习需求,小组学习,同学交流了识字方法,组内进行检读。并且找出易读错和难记的字。这对合作学习提出了更高的要求。在看子说词语中,教师随机指出“炎”让学生仔细观察,说一说在写时应注意什么,这样既让识字和写字紧密地结合在一起又检查了学生合作学习情况。
理解课文
1、看来字和词我们都很熟悉了,下面我们来展示一下朗读。这么多同学想读,那我们分段读好不好?看谁读得准确,听得认真。
要求明确,调动了学生读的兴趣。
2、读得都不错,老师纠正。
3、生字我们会读了,课文读得也不错。下面我们抓重点词理解课文。这一次请同学们轻声读课文,遇到你喜欢的词语或者你不懂得词语圈画出来。说一说这些词语的意思,也可以和同学商量商量。学生由自主探究转为合作
探究这一环节采用合作学习,关注学生的不同学习需求爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。这里有轻声朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。积累了词语。
3、你画了哪些词,你是怎么理解的?能跟大家说说吗?
4、解“一溜烟”“斥责”“委屈”“恍然大悟”“急性阑尾炎”等词语
结合生活实际,根据亲身体会理解一溜烟、急忙、环顾四周等词语。(理解课文内容,体会妈妈的病情十分严重)
斥责你能把斥责的语气给我们读一读吗?读得真不错。你们知道爸爸为什么要斥责爱迪生吗?咋们都来读读这句话,看大屏幕,谁来读,谁还想读?你们朗读的水平太棒了。(结合词语进行读中感悟)
结合图画感悟“恍然大悟”含义、谁能用一句话说出爸爸和医生的表情。弄明白爱迪生救妈妈的方法。(深入理解课文内容)
通过联系上下文理解词语,我们还可以看图理解词语的意思。这两种方法都是学习的好办法。希望学们也能经常这样做,好吗。(解决了本课的重点,教会了学生理解词语的方法。)
教师引导学生把爱动脑筋四个字画下来。老师板书。谁来说说老师为什么要让大家画这个词语。(渗透思想教育,攻破了这节课的难点,对学生的回答我及时进行评价。如“你回答得真精彩”“你像爱迪生一样聪明”“老师为你的出色表现而骄傲”……)
小结:爱迪生爱动脑筋,想出了好办法,手术做得很成功,妈妈得救了。(板书)。生读:医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他这是个聪明的好孩子!”
基础练习
看来你们都是爱动脑筋的孩子。不仅学会了生字,还会用抓重点词的方法理解课文内容,而且养成边读边思考的好习惯。你们真是聪明的孩子,老师真为你们自豪。那这个小小的练习就难不到你们这些爱动脑筋的孩子啦。
学生做题,(检查了学生基础知识,再次进行德育渗透,教育学生要动脑筋。)
反顾整体
你喜欢爱迪生吗?今天回去你们也找来几面大镜子试一试看镜子能不能把光聚在一起。我们都来做这个实验好吗?
为了把我们的实验做好,我建议同学们再把课文熟读一遍行不行?欢迎老师和你们一起读吗?齐读的时候声音要轻柔一些。把我们画的重点词稍微重点读。(再一次激发了学生朗读兴趣,回顾本课教学重点,积累了词语。用重点句来体会爱迪生的聪明,让学生读出爱迪生的聪明
说评价
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。给学生提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。组织学生合作学习,探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。课前的教学设计到课中的教学过程,我始终关注学生,立足文本,着眼工具。力求上得扎实,上出新意。
说课稿 篇2
各位老师,大家好:
我是**老师,我设计的美工活动,制作叶脉书签是结合主题"金色的世界"而开展的。活动所要达到的目标:
1、尝试运用不同的工具探索制作叶脉书签。
2、体验制作的乐趣、体验成功的喜悦。
制作叶脉书签,对于各种年龄的孩子都是一种感兴趣和动手操作能力的'培养。中班幼儿的小肌肉动作已渐渐地发展、提高了,他们对身边的自然物本来就比较感兴趣。通过提供一些较丰富的小工具,如:不同的刷子、毛笔,这些都是他们平时经常见到和使用的工具,让他们在自己亲自体验操作中获得劳动成果,他们会感到特别的开心和满足。
活动前,通过环境的创设、欣赏,幼儿对叶脉书签有了一个初步的认识。活动中,教师通过出示图谱的形式,让幼儿讨论制作方法,把教师的讲述转化为幼儿的讲述,充分体现了幼儿在前、教师在后的教育理念。第一次操作是给幼儿自我尝试的机会,鼓励他们不轻易放弃克服困难的尝试,增强自信心,并为幼儿提供一个相互交流的机会。第二次操作是让幼儿在第一次操作的基础上学习用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,让每个幼儿有机会参与尝试、有机会获得成功。教师则作为一个支持者、合作者、引导者的身份出现,活动结束部分引出下次活动内容:如:第一组,外出找树妈妈。第二组,做礼物送给好朋友。两个活动的结合体现了动静交替,让幼儿亲近大自然,使自然环境成为教育幼儿的宝贵资源。
说课稿 篇3
一、说教材。
(一)说设计意图:
《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣,形象鲜明突出的故事,故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明,容易吸引幼儿的学习兴趣。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片,通过自主阅读理解故事内容。
2、通过看一看,学一学,说一说,演一演,理解狐狸和老虎的心理活动。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识,愿意参与阅读活动。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
人手一本小图书图片大图书
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法,通过提问观察并回答,让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话,更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动,方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的`“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:
1、出示主要角色图片,激发幼儿看图书的兴趣。
2、师幼共同阅读故事,理解故事内容。
3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后,故事的结局。
一、分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片,引起幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:小朋友,你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?到底是为什么?(通过猜测,看图书知道真正的答案)
二、师幼共同阅读故事,理解故事内容。
1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问:你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎?
2、阅读第三到第九幅图片。提问:狐狸想了一个什么样的好办法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜欢吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子,让孩子在自主阅读中知道故事的发展,通过表演的形式理解故事的内容。
3、找出图片10~13,提问:老师把老虎找大夫的故事讲出来,请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。
4、共同阅读最后两页故事,提问:小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲述和表演的形式理解故事的内容。
三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后,故事的结局。
通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局,培养了孩子的想象能力。
四、延伸活动:
把自己的想法画下来,并讲给其他的小朋友听一听。
说课稿 篇4
说教材分析
1.教材特点
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文,这一组教材以保护大自然为专题进行编排。本单元共4篇课文:《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》,它们有的是纪实文章,有的是童话故事,学生能从课文中感受到人类与自然的关系,体会到关注自然,保护环境的重要意义,自己应该负起保护环境的义务。教材从内容到语言上,符合低年级学生的身心发展特点,并结合低年级学生当前的认识水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,激发学生的学习兴趣和创新精神。本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园,我们大家都要爱她。”以儿童叙事诗的形式,向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵,一下子就抓住了低年级孩子的心。
说教材位置
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文,这一课所在专题是“保护大自然”。本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字,会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感,有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。学习《两只鸟蛋》,应该在学生认知生字的基础上,喜欢朗读诗歌,懂得鸟类是人类的朋友,提高学生保护环境、爱护大自然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。
说学情
通过上学期汉语拼音的学习,学生已经能够准确地拼读音节,也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。并通过教材认识了600多个字,会写300个字左右。也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法,如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯;初步了解了汉字基本知识,能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点,区分偏旁部首、间架结构,逐步学会自主识字,提高识字能力。而且通过模仿与练习,已初步学会了朗读的技巧,愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学习,如《我多想去看看》、《平平搭积木》,学生对于本文的写作体裁并不陌生。
但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小,对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节:“我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的.期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢?这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会,引导学生展开想象,采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。
说学习目标
根据课标要求以及教材的特点、学生的认知水平,确立教学目标如下:
1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
说教学重点及难点
本课的教学重点是认字与写字。
难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”,为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么?你看到了什么?并能背诵课文
说教学过程
本课安排两课时完成,第一课时完成“导入课题 ”、“整体感知”、“重点深究”三个环节。第二课时完成“识字巩固”、“写字练习”、“拓展延伸”三个环节。下面,我重点谈谈第一课时的教学设计。
(一)图片导入,激趣引题
对于低年级学生,图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。所以上课伊始,我采用图片展示的方式把学生带进鸟类的天堂,让学生由衷地赞美这些鸟儿,萌生对鸟儿的喜爱,激起学生积极参与学习的欲望。而这些图中的鸟儿却已经灭绝,这也将在教学最后告知学生,激起学生的婉惜,继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
1.同学们,今天老师给大家带来了几位新朋友,一起来认识一下吧。出示几种鸟类的图片,对鸟类的外形简作描述,让学生感受到鸟儿的美丽,激发学生对鸟类的喜爱之情。
2.质疑引题:同学们,你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗?引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来,引出课题。今天,我们就学习一篇与鸟蛋有关的课文,好吗?
3.板书课题。指名读,齐读
(二)初步感知,识字学文
识字是1——2年级的一个教学重点。只有在良好的识字基础上才能去通读全文,理解文本。所以教学之初,我先与学生一起初读文本,让学生借助拼音的帮助,初步增加识字量。之后出示词、字,与学生读词识字。本环节的设计主要考虑学生的识字量有限,借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的认识,并对字词的意思有个初步的了解。根据现阶段孩子的学习特点,在识字教学时,我以游戏“送生字宝宝回家”创设情境,运用形象直观的教学手段,结合儿童的已有经验,与学生交流如何识记这些生字。帮助学生识字、解意,提高学生自我识字的能力,分析和归纳总结的能力。
1.请大家借助拼音自读课文,要求把字音读准确,句子读通顺。
2.同学们,读得那么认真,两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。(出示带拼音的词语,学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。)
3.小老师领读。培养学生的自信心,体现学生之间的帮扶作用。
4.同桌互读,合作展示。凸显语文学习中的合作意识。
5.出示生字。同学们认字可真快,现在只剩生字宝宝了,你还会读吗?教学中不断表扬与鼓励,增加学生的自信心,调动学生学习的积极性。
6.以“送生字回家”的游戏,分别认读各个生字。寻找生字之间的关联,归纳识字方法。如:生字宝宝中有一对双胞胎,他们是谁?三胞胎呢?为什么是他们啊?生字宝宝还给大家出了些谜语呢,你来猜一猜吧。引导学生识字的途径、方法,体会学习汉字的乐趣,培养学生主动识字的愿望。
7.最后,卡片认读,巩固识记。检验学生的掌握情况,有针对性地补充指导。以确保孩子真真正正、扎扎实实地认读字词。
(三)再读文本,走进诗歌
有了识字的基础,学生再读文本顺畅很多。教学时我以读代讲、读中感悟、通过多种形式的读,指导学生把课文读正确、读通顺,引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法,读出感情。
1.请你去读一读课文,找一找鸟蛋是什么样子的?小男孩喜欢这两只鸟蛋吗?学生找到后,出示鸟蛋,让学生通过亲手触摸感受鸟蛋“小小的”“凉凉的”。指导朗读。
2.这样小小的、凉凉的鸟蛋,男孩喜欢吗?你从哪儿知道的?指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情,读出自己对鸟蛋的喜欢之情。
3.那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢?播放短片,配以简单的旁白,让学生感受生命的曼妙。
小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧,我的身上开始长毛了,妈妈每天都陪着我,喂我吃饭,我的毛也一天天变多,我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟,像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。
通过短片,让学生理解课文中的句子 “两只鸟蛋就是两只小鸟”,引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈,你的宝宝不见了,你会怎么想?”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安,并指导朗读。
4.让学生换位思考“如果你是那个小男孩,现在你打算怎么做?”引出下文,课件出示。并让学生通过自读之后进行表演,来体会第三小节的重点词。“小心地捧着”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做?一个问题贯穿整个小节,每一个重点词,让学生真真正正的换位思考,理解文本。同时通过朗读、表演,体会男孩是如何送还鸟蛋的。
5.课文最后一小节,是最难理解的一节。
“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱?”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就是好像。”于是我预设几个句子:我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见,只是在猜测,好像是,却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。
现在的小男孩,他的手中捧的是什么?他送还的是什么?学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗?所以它现在会“欢唱”吗?但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟,等它变成了小鸟,我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。
“把目光投向了高远的蓝天”时,小男孩看到的是什么?请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时,我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟,并伴有鸟儿的鸣叫声,以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么?睁开眼睛你们看到了什么?只要我们都去保护鸟类,我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设,理解解决第二个难点。
3.读后提问:你喜欢这个男孩吗?为什么?与学生再读文本,感受男孩对小鸟的关爱。
(四)拓展延伸,挖掘主题
再次出示课前展示的鸟类图片。
1.同学们,还记得课前我给大家带来的新朋友吗?我要很抱歉地告诉各位,这些鸟儿已经灭绝了。
2.理解“灭绝”的意思。
3.配图简作情感铺垫,让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。.一只只的鸟儿就这样离开了我们,我们该怎样做才能留住它们?
4.提出保护大自然的重要,与学生发起倡议,保护鸟类,保护植物,保护我们赖以生存的地球。齐背课文,向鸟儿表达我们的决心。
5.师小结:从今天开始,就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟,去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念,试着背一下本课好吗?引导学生积累语言,在读、背的过程中丰富自己的语言,提高语言表达能力和语文素养。
以上内容便是我对《两只鸟蛋》这一课所做的分析与设想。我试着在新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然,也还存在着很多不足,还需要改进,不当之处请各位评委老师批评指正,谢谢大家!
说课稿 篇5
一、 指导思想与理论依据
“以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”。
通过音乐教学,使学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,让学生在愉快的音乐实践活动中,感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐,并逐步成为音乐爱好者。
二、教材分析:
首先解读教材:《这是什么》是一首儿童歌曲,2/4拍、五声宫调式,四乐句构成一段体结构。
其次分析教材:此课在本单元中起着承上启下的作用,它是从前一节聆听《调皮的小闹钟》发现特点,在展开联想的基础上进行学习,并为下节《时间像小马车》歌曲的学习作好充分的知识准备。
三、学情分析:
我所执教的二年级,有5% 的学生学习能力较弱,因此在教学中,我会多次鼓励,让孩子们得到自信后,对音乐产生浓厚兴趣。另外,有30%的学生会弹钢琴,识别五线谱能力强。因此在教学中,我会给孩子们展示钢琴演奏的机会,并配合教师进行有效教学。有65%学生能够积极主动参与到课堂活动实践活动中,那么在最后的创编伴奏中,我会给孩子们多次表现机会。
四、设计思路
首先,利用身边的事物引导、发现音乐要素的存在。再通过节奏训练,让学生体验音有高低、长短、强弱。目的是让学生自主探究。
其次,利用谜语导入教学。目的是激发学生的学习兴趣。
最后,利用听唱的方式,学习歌曲。并在学会歌曲后为歌曲创编伴奏。目的是让每一个学生都有参与的机会。
五、教学方式与手段说明:
本课以引导、探究的教学方式,让学生认知音乐要素。并运用听唱的技术手段完成本课教学。
六、教学资源:
三角铁、双向筒、碰钟、钢琴、
七、教学目标:
“情感态度与价值观”目标:通过轻松愉快的音乐情绪演唱歌曲《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表形象,认识时间的宝贵,懂的珍惜时间。
依据大纲,音乐教育本身是对学生进行情感教育的.重要途径,能有效的丰富学生精神生活,促进学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。
“过程与方法”目标:运用体验、模仿、探究、合作的方法揭示音乐要素,用听唱方式完成歌曲学习。
依据大纲,兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能,诱发、培养、发展学生的音乐兴趣乃是教师的重要任务。
“知识与技能”目标:引导学生主动探索,知道音乐中音有高低、音有长短、音有强弱。
依据大纲,对于音乐教育来说,知识与技能的学习是必要的,这既是认得整体素质中的音乐素质的一种需要,同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。
八、教学重难点:
教学重点:学唱《这是什么》
教学难点:感受并分辨歌曲中音的高低、长短、强弱。
九、教学过程:
引导学生、探究学习(约5分钟)
谜语导入,激发兴趣(约5分钟)
主体参与,学习歌曲(约25分钟)
拓展延伸,即兴表演(约5 分钟)
说课稿 篇6
一、教材分析
《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。作者移步换景,先介绍了 “水都”“开门见水”的特点,然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊, 生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵:美丽、和谐、幸福。编者将其安排在江山多娇单元,目的是让学生领略美的景物,美的语言,美的情感。进一步了解移步换景,融情于景的写景方法,并运用于写作实践中。
二、学情预估
1、关于写景抒情的文章,八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等,知道抓住特点对景物进行描写的知识;至于比喻手法的运用,学生有一定的基础,须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用,这是本文的写作特色之一,应作为重点。游记中移步换景的写法,学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及,这一点只要稍做作巩固即可。
2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段,借助图片,结合文中描写,学生易领会威尼斯迷人的风光,但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读,应作为难点。教师应引领学生,运用学过的知识对这篇文章的语言进行细细品味,真正走进文本,领会威尼斯美的神韵。
三、学习目标
知识与能力:
1、学习移步换景的写法,领略威尼斯绚丽的风光。
2、学习课文精当的语言,体会比喻手法在课文中的妙用。
过程与方法:
根据移步换景的写法,抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。
情感态度、价值观:
领会威尼斯的风光和文化内涵,培养热爱世界的情怀,获得美的享受。
学习重点: 学习课文精美的描写,欣赏威尼斯的风光。
学习难点: 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
四、教学设想
我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化,学生活动充分,能力有所提高。围绕教学目标,为此我设计了“激情导入,创设旅游情景——初步感知,欣赏美丽风光——仔细赏读,品味语言内涵——迁移运用,争当校园小导游”,四个学习环节。第一个环节让学生快速进入情景,形成对课堂的期待。第二个环节让学生速读提取信息,整理作者的游踪线索,加深对移步换景写法的理解,初步感受威尼斯的美;第三个环节让学生仔细阅读课文,体会语言的丰富内涵;第四个环节让学生学以致用。环节的设置既体现逐步深入、不断提升的梯度,又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。
五、教学过程
(一)激情导入,创设旅游情景:这几天我们游览了祖国各处名胜,今天我们这个旅游团要出国啦,去游一座世界名城——威尼斯。
(设计理念:创设旅游的教学情景,符合活泼好动的青少年的心理特点,易激发学习兴趣,形成良好的阅读期待。)
(二)初步感知,欣赏美丽风光:
这个环节分三步:赏—读—说
1.教师多媒体展示图片,让学生欣赏威尼斯的美丽风光,并快速浏览课文,抢答每幅图片拍摄的地点。
(设计理念:风光旖旎的图片展示形象直观,易激发学习兴趣,由图到文,符合初中生认知规律。用抢答的形式引导学生快速进入课文,活动能调动学生的主动参与教学活动的积极性。)
2.学生默读课文,划出“我”的游踪,概括每个立足点所见所闻,概括文章内容。
教师提示用“我在 (地方),看见 (景物) 从中我领略了威尼斯的 (特点,用一个词语概括)美”的句式完自学内容。
3.学习小组交流讨论——全班交流。
游踪所见
从舷窗看蔚蓝色的世界
一到罗马(听朋友的热情介绍)
登上汽船两岸风光、水都美景
在大运河欧洲建筑艺术
穿过桥梁大理石桥
圣马可广场广场秋天美景
(设计理念:这个环节的设计在于训练学生快速阅读,准确提取信息的能力,同时解决第一个目标:进一步理解移步换景的`写法。)
(三)仔细赏读,品味语言内涵:
这个环节也分成三步:议—读—品
1.从标题入手让学生讨论:浏览了这些景观,你会为本文拟个怎样的题目呢?课文题目比较特别,你认为这个题目好吗?
(目的:这里学生可能产生争论,这一段的阅读时间要充分,要求学生划出精美的词句,从而引导学生理解“蓝蓝”的两重含义:①蔚蓝色的②美丽、和谐、宁静、幸福的象征。)
2.学生仔细阅读课文,找出文中哪些句子体现“蓝蓝”的深刻内涵?是如何体现的?
(解决学习难点:领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一,也解决了本课的难点。)
3.引导学生结合语境感情朗读,并分析这些比喻句的含义,体会句中蕴含的和谐、安宁的文化内涵,饱含作者的赞叹之情。
(设计理念:通过“读—品”解决第二个目标:体会比喻手法在课文中的妙用。也解决了本课的重点。)
(四)迁移运用,争当校园小导游:
多媒体展示,我们的校园——“西中”的图片,让学生结合自己平时在校园中的感受,想象在不同的立足点所观赏的景物,用“移步换景”的写法写一段小游记。
(设计理念:通过学生写作及习作点评,让学生学会移步换景的写景方法和比喻修辞手法的运用,进一步理解教学重点与教学难点。)
(五)作业:完善游记小片段,誊写在日记本上。
板书: 蓝蓝 的 威尼斯 ——马信德
蔚蓝色的 “水都” 水都美
象征 “开门见水”
美丽 名胜古迹 建筑美 秋色美
和谐 历史
宁静
幸福 深厚的友谊 神韵美
说课稿 篇7
【说教材】
一、对教材的理解
《金色的脚印》是一篇略读课文,讲述了一个人与动物之间的传奇故事:小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们,就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
拿到教材后,我先从学生的理解角度阅读了这篇课文,弄清了课文是以时间为序,叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络,课文1~3自然段是事情的起因;4~18自然段是事件的经过;19~21自然段是事件的结果,重点在第二部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情,倍受感动。
然后,我又从教学这篇课文的角度来阅读,进一步分析了作者的写作方法和特点,作者以生动细腻,充满感情的笔触娓娓道来,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,读来感人至深。
二、教学目标及重难点的确定
通过分析教材,依据课程标准及学生的年龄特点,我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点。
1、教学目标:
⑴ 通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。
⑵ 通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
2、教学重点:
了解故事的内容及意义。
3、教学难点:
如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
4、德育渗透点:
⑴ 透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。
⑵ 透过“我”的做法,体会到“我”的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
5、美育渗透点:
感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良,受到人性美的陶冶。
【析学生】
六年级的学生已经具有了一定的.阅读能力,而且这个班的学生也比较活跃,因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时,以学生自学为主,采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。
【说过程】
在分析了教材和学生情况以后,为了体现略读课文的特点,这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节。
一、第一回合:初读课文,理清脉络
因为学生已经对课文进行了预习,对课文的大体意思有一定的了解,上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文,边读边想这样三个问题:
1、课文重点写了哪几个角色?
2、老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事?
3、当正太郎失足受伤时,老狐狸是怎么做的?思考和回答这些问题的过程中,学生就能基本把握课文的主要内容和线索。
这样做既训练了学生速读的能力,又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间,提高了课堂效率。
说课稿 篇8
各位评委老师,大家好!
首先非常感谢组织了这次比赛,在过去的三个月内让我学会了很多,让我对学生、课本、课件都有了更深的理解。在我看来一节好课的准备就像是农夫辛勤耕耘。在劳作的过程中感受快乐,在收获的喜悦同时得到提升。现在请允许我向大家介绍我耕耘历程。在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中,依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。在教材的选择上基于以下考虑:
(1) 从信息技术与地理学科的整合角度考虑,在传统的教学中人口迁移是通过课本文字,插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。无法让学生获得直观感受上的体验。学习兴趣不高。而信息技术中动态的画面、视频可以帮助我更好的突破这些限制,辅助教学。充分体现出信息技术的优越性。
(2) 从学生的角度考虑,本次信息技术大赛有生上课环节开始之前,学生知识水平是不可预知的,所以我在选课时尽量避免理论性非常强的课程。偏重于选择与社会联系比较紧密,同学生身边经常发生的人口迁移。
(3) 从自身的优势考虑,这一课最大的困难莫过于政治事件、历史材料、地理知识的相互交织。而这恰恰变成了我的优势。因为我们学校史地教研组是一个整体,与政治教研组办公室也只有一墙之隔。所以与别的学校老师相比,我可以很方便的从历史、政治老师那里得到很多帮助,更好的完成这部分知识的整合。
正是基于以上三点考虑,我对这节课的选择可谓“底气十足”为耕耘找到了最合适的土壤。有了底气,更需要精心的准备。在备课阶段,我重点分析了教材地位和作用,重难点和学生状况。
一、说教材分析与处理
(一)地位与作用
本节教材由两部分组成,一是人口迁移的概念与分类;二是引起人口迁移的'方向、原因、特点。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因,活动建议是运用本地人口资料,探究本地人口迁移的特点。
本节《人口的空间变化》是《高中地理必修2》第二章第二节的内容,一方面,它是前一节人口增长的发展与深入。另一方面,它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。所以,从某种意义上讲,人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。
(二)教学重点、难点安排与突破
【教学重点】1、理解人口迁移的概念和特点。
2、不同时期人口迁移的方向,特点,原因。
【教学难点】不同时期人口迁移的方向,特点,原因。
【突破】1.结合生活具体案例来分析人口迁移的概念及特点,变繁为简。让学生学习对生活有用的地理,学习生活中的地理。通过学生的身边的直接经验的来理解课本上的间接经验。更好的感知和接受课本的知识。
2.从具体的案例中引出不同时期人口迁移的方向、原因,特点。并加以对比,学生在思考、讨论中掌握重难点;特别是乡土材料的讨论,极大地调动了学生的积极性,使课程重点部分在高潮中得以解决。
在教学的设计上大胆的将历史材料,政治背景,与地理知识相结合。以具体的历史人物经历为支撑点,构建国际人口迁移的完整过程;以具体的古代政治事件为背景,反映古代人口迁移的原因;让教学的流程层次感鲜明、体系性更强。
(三)学情分析与对策
1、知识方面:学生在现阶段已具备初步的人口知识和新航路开辟,殖民贸易等相关知识,但对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少,平时对身边的地理事象关注也比较少。
2、能力方面:学生身心发育趋于成熟,知识面广,具有较强的认知能力、推理能力和自学能力,对新的学习情境有极大的兴趣与学习。但学生对地图的判读能力比较欠缺。
3、态度、情感、价值感方面:作为90后,学生们自小生活比较安逸。在这一课里通过一个个鲜活的人口迁移案例,试图激发他们当今学生比较缺乏的开放、自由、勇于冒险、追求自我实现的精神
二、说教学方法
教学方法使用是为了达到更好的教学效果。轻松快乐但高效的完成学习任务是我追求的终极目标。因此在教学方法和手段的选择上。我在使用传统的讨论法,对比法的同时又努力体现自己的亮点。
1、预先案——教学案——巩固案模式。
利用预习案将课前自学与课堂教学相衔接。改变传统教学中重教轻学的状况。
利用巩固案将课堂教学与课后巩固相衔接,让学生在合作中学习,在竞争中成长。
改变过去单一的评价体系,评价学生的学习成果,更评价一个学生的学习过程。
2、将中国传统文化引入课堂。
在中国古代人口迁移案例呈现中,我先后思考了三种表现形式,最后还是决定使用具有浓郁的中国特色的竹简。不仅收到了良好的效果,还让学生们无形中接受了一次中国传统文化的熏陶。另外在导入新课的时候我也适时加入了中国传统文化的元素。在后面教学思路部分我会详细介绍我的新课导入。
三、说教学设计思路
(一)导入新课设计
【设计方案】
第一轮有生上课恰逢端午节放假后第一天上课,我在导入新课时果断的放弃了原来精心设计的开场,以端午——屈原——《离骚》——“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ——“人类非洲起源论”的动画导入本课课题。将中国的传统节日融入课堂。
【设计理由】
整个导入过程约3分45秒左右,整体略微有点长。但在我看来却很有必要。拉家常一样对学生的端午生活的问候可以拉近师生之间的关系。《离骚》更是高中学生高一阶段的必背诗词。可以激发学生的兴趣。自制的“人类非洲起源论”的动画,作为人类已知可能最早的人口迁移,不仅体现出人口迁移的历史悠久,更在时间的轴线上对后面一系列时间段的人口迁移产生抛砖引玉的作用。同时,对于动态画面的捕捉也有利于引起学生的无意注意,让学生尽快的将注意力集中起来。可谓“环环相扣,一举数得”。
(二)新课教学设计思路与流程
1、人口迁移的概念与分类的教学方案
【设计1】给出“人口迁移的概念”:人口迁移是人口移动的一种形式,是指人们变更定居地的空间流动行为
【设计2】实例分析:通过做题更好的掌握人口迁移的定义和分类。在做题的过程中及时解决学生提出的问题,并给出合理的评价。
2、关于人口迁移的各种原因探究教学方案
【设计方案1】以欧,亚,非三个具体的人物真实经历为线索,探究19世纪前国际人口迁移原因,特点,方向。
【设计2】以国际务工信息广告为材料分析二战后国际人口迁移原因,特点,方向。
【设计3】以中国古代历史文献记录为背景,讨论古代人口迁移的原因。
【设计4】以知情下乡视频和自身经历为案例,对比分析80年代前和80年代后国内人口迁移的区别。
我用一个个不同的案例材料来展示影响人口迁移的因素,这样做的目的在于一方面要充分发挥学生自主探究的主体性与思想性,另一方面又将每一个活生生人物的最终命运穿插其中,激励学生勇于冒险、追求自我实现的精神和克服一切困难的决心和勇气。
四、教学反思:作为一名青年教师,我深知自己还需要不断地学习和磨练,无论是在教学理念还是教材的把握上都存在着不足。在此,真心的希望在座的评委老师给予批评指正。
说课稿 篇9
一、教学目标:
1、情感、态度、价值观:了解性别角色差异,消除性别偏见,培养自尊自强的精神;与异性同学交往时,不歧视,不“早恋”,保持纯洁的友谊。
2、能力:能够正确分析男生、女生在能力、个性、观点上的差异以及正当交往的益处;能够例举生活中性别歧视的现象,并能分析产生原因、影响和消除办法;在与异性同学交往时,能够较好的把握分寸。
3、知识:男生和女生都有自己的长处,又有各自的不足;男尊女卑的封建思想是歧视女性的思想根源;消除这种歧视,靠我们纠正自己的错误观点,靠法律约束,更离不开女性的自尊自爱、自强不息;男女生的正当交往有利于在智力上取长补短,激励自己奋发向上,完善和丰富个性。
二、教学重点:学会正确处理男女生的关系
三、教学难点:学会换位思考、听取对方意见、从优点和不足两方面全面认识自
二、教学过程:
导入:
男生和女生生活在同一片天空下,相互之间怎样交往也就成为了一个不课避免的话题,那么我们今天的这节课就来学习男女同学之间怎样相处?
新课讲授:
男女生交往益处多
第一环节:阅读思考(让学生阅读文章并对问题进行探讨):
同样是就餐,为什么会有这么大的`差别?(注意形象 异性效应)
你在与异性交往的过程中有过“优势互补”的体验吗?(学生谈)
第二环节:男女生交往的益处。(学生说,老师引导并总结)
烦人的“小广播”
第一环节:漫画《“小广播”活动记》。(师生一起例举“小广播”的种种丑行。)
第二环节:如何对付“小广播”。
想一想:你与异性同学的交往被别人议论过吗?当时你有什么想法? 如果再遇到这样的情况,你会怎样解决呢?
第三环节:“法律连接”。(帮助学生了解我国法律关于名誉权的规定。)
请相信我们
第一环节:我们的想法和大人的看法。
(可以由学生自编自演以异性交往为主题的情景剧,帮助学生更好地体会家长的心情,学生来谈怎样处理,教师总结。)
第二环节:怎样才能让他们放心?
要做到自然大方 、 克服害羞心理、增强自信心,相互尊重,自尊自爱
注意交往的时间、场合,既要主动热情,又要注意交往的方式场合。男女生交往要掌握分寸,保持适当的距离。
三、小结:异性交往常受到老师和家长的密切关注和担忧、干涉。我们要正常和适度交往,才能避免这种情况,并能得到师长的信任和理解。中学时代正常的异性交往可以帮助我们更好地成长。但愿我们每个人都能珍惜这份美好的感情,在交往中成为更出色的男生或女生。
四、巩固练习
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