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小学音乐说课稿

时间：2025-08-09 09:02:11 说课稿我要投稿

小学音乐说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学音乐说课稿

小学音乐说课稿1

大家好：

　　今天，我说课的内容是新课程湘江文版九年义务教育小学音乐教材第二册第四课的《小雨沙沙》

　　一,说教材

　　从教材来看，《小雨沙沙》是一首简洁、明快、流畅的儿童歌曲.歌词生动、形象，以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识。歌曲宫调式，一部曲式，二四拍，全曲分四个乐句.第一、二乐句，以变化重复的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的节奏，生动地的描述了下小雨的沙沙声；而第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽生长的迫切心情。

　　二,说教学目标

　　在教学目标上，我根据大纲和对课本教材的分析，确定了三点教学任务。第一，通过游戏来复习音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符组成的各种节奏；第二，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子要发芽与雨露密不可分，启发学生学会细心的观察事物；第三，通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词和动手操作能力,培养学生即兴创造能力并利用音乐形象向学生进行美的情操的陶冶。

　　三,说教学重点和难点

　　这篇课文的教学重点及难点是：歌曲的学唱和歌词的`创编。

　　四,说教学方法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，我在教学本课时，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣同时创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法、示范法、猜谜法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。

　　五,说学法

　　本课主要是在教师的启发引导下来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与到课堂教学中来。并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成有规律的“动”使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识形成技能。

　　六,说教学过程

　　下面，谈谈我对这节课的一些设计：

　　首先，在音乐《春天来了》的伴随下教师带领学生步入教室，师生围坐好。目的是为了创设情境，让学生沉浸在欢快的氛围里。

　　在发声练习中，我采用了发声曲《模拟动物叫》，把全班分成男女生两大组，一问一答，利用学生对周围事物的理解，不刻意的去强调什么口型、气息、位置等该怎么样,而是从直观入手，让学生用眼睛看到的，耳朵听到的，把小猫、小鸡、小狗等几种小动物的声音形象地表现出来，使学生如临其境可见可闻，产生真切感，不自觉中学生的嗓门就打开，这种直观形象化教学，让学生最终达到情意的表现。

　　节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节。马克思曾说把具有音乐感知的耳朵称之为“音乐的耳朵”.因此,为了能使小朋友们积极主动地参与到节奏教学中，我采用听音乐伴奏，学生动手拍一拍的游戏来加强节奏感的培养。学生边用耳朵听《幸福拍手歌》同位之间边跟着节奏打节拍，这种结合平时小朋友们所玩的游戏进行教学，既形象化，趣味化，又直观化，学生很快就学会了，即使接受能力差的孩子在这种直观性的学习中，也能很轻松的掌握.然后请几组小朋友上台表演，比一比看谁拍得最好，台下的小朋友做评委，并给拍得最棒小组奖励小红花，这样形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参与，化被动为主动.通过以上节奏练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除障碍。

　　我采用猜谜激趣法来引出课题.迷面是：“千条线、万条线，落在水里看不见，打一自然现象。”当学生猜出是

　　雨后，课件展示下小雨的声音，让学生闭上眼睛听，全身心的去感受雨声.然后启发学生联系自己对自然现象的观察，边看小雨和种子的动画边听歌曲《小雨沙沙》使学生的听觉与视觉巧妙地融合在一起，有一种身临其境之感，激发学生的兴趣.启发、引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听，并有感情的朗诵歌词，提示学生：“沙、沙、沙”处要轻巧准确，而“在说话”处要略强，让学生体验到歌曲中声音力度的变化来把握节奏和加深对歌词的记忆。

　　我让学生搓揉塑料袋发出“沙、沙”声来模拟营造下小雨时的意境，加深了学生对歌曲的感受和认识.生活本身就是音乐的源泉,使同学们利用生活中物品的自然音源表现了歌曲的意境并通过动手实践，来培养学生的想象力。

　　通过听唱法学唱歌曲。课件传出优美旋律的声音,让学生感受歌曲的节奏明快,旋律优美来启发学生急切想唱的心情!

　　接着启发性提问：“雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨是细细的，种子喝着甜甜的雨水多高兴啊！它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？”这样通过启发学生，调动了学生的情感，让他们轻松的把握歌曲中活泼亲切的情绪。

　　利用课件让学生采用男女分组唱,小组分组唱,边拍节奏边唱等多种形式让学生学会唱歌曲.

　　学会歌曲后，我启发学生“春天里，除了小雨和种子很高兴以外，还有谁一样高兴呢？”引导学生进行歌词的创编，并以舞蹈、歌唱等不同的形式把它们自己所讨论的内容表现出来.让学生用动作表现音乐欢快的情绪，用音画启迪美的想象力，并诱发学生展开思维，展现自我，培养他们的创新意识和创新能力。

　　下一环节,轻松一刻。我让学生到电脑前简单的动手操作《打扮春天》的游戏，这样把课堂推到另一个高潮.休息的同时，陶冶他们对美的创造和追求。

　　游戏结束后,全班跟着音乐齐唱歌曲《小雨沙沙》

　　最后课堂小结：让学生讨论,种子的长大离不开雨水的滋润，小朋友们也像一棵棵种子，你们的成长离不开谁呀？引出父母、老师、祖国等。教师再小结，所以我们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师，从现在做起，努力学习进行思想品德的教育。

　　听音乐《小雨沙沙》走出教室。

小学音乐说课稿2

　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人音版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：多媒体，钢琴，笛子。

　　说教法：

　　结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法：

　　1 故事引入法。

　　2、多媒体情景吸引法：

　　3 现场表演法。

　　4 层层设疑法。

　　5 联想比喻法

　　6 活动法。

　　力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。

　　说教学过程。

　　一、导入：

　　结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来…..

　　利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的？具体内容是：（拿出笛子）在老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。

　　三、歌曲教学：

　　在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分几段？（鼓励学生主动回答老师再作点评。）

　　让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，（可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍）

　　在熟悉节奏的`基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）学生兴趣极高。

　　这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

　　四、学生互动：

　　在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作能力。

　　五、情感交流。

　　让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样？？

　　鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。

　　最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。

小学音乐说课稿3

　　一、说教材

　　《外婆的澎湖湾》这首歌是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，两段体结构。第一段是主人翁的怀想，带有叙事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情

　　二、说教学目标

　　（1）知识和能力：认识澎湖湾这个美丽的地方、了解作者叶佳修、能演唱这首歌，并能自主创编歌曲和为歌曲伴奏。

　　（2）过程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想。

　　（3）情感、态度、价值观：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。

　　三、说学情分析

　　五年级的学生，情感丰富、感情色彩浓郁，有感知音乐的能力。歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人，非常容易使学生进入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性

　　四、说教学重点、难点

　　歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露和二声部合唱练习；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。

　　五、说教法

　　教师运用启发、引导式教学为指导思想，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生能力。这节课我还运用了如直观演唱法：就是通过教师的范唱、范读让同学们更好的理解歌曲内涵。再如对比法：通过歌曲两个乐段的对比，加深同学们对歌曲的理解为更好的演唱歌曲铺路。

　　六、说学法

　　合作法：通过和声演唱培养学生的.合作意识及合作能力。

　　模仿法：模仿老师打节奏，模唱旋律解决难点。

　　七、说教学过程：

　　1、导入

　　这节课我运用的是插***导入。播放一组澎湖湾美丽的风景***片并简单介绍澎湖湾的地理位置及风土人情，让同学们直观的感受澎湖湾的美，用他的美吸引学生，从而调动学生的探索、求知欲望并以此揭示课题：同学们，你们知道吗八十年代我们祖国大陆、香港、台湾风靡着一首歌曲，正是这首歌曲真正让人们认识了澎湖湾这个美丽的地方。它的名字叫《外婆的澎湖湾》。

　　（设计理念：课堂导入在教学中是一个非常重要的环节，好的课堂导入既可以激发学生的学习兴趣，又可以调动学生的求知欲，***片是最直接也是最直观的教学手段，正所谓良好的开端预示成功的一半。）

　　2、学习歌曲

　　根据学生特点，主要采用听唱法进行歌曲的学习。通过教师明确每一遍聆听歌曲的目标，提出问题，让同学们通过听、思考、再听、再思考，调动学生的思维，开动脑筋，同时感知音乐，配药学生聆听的习惯。

　　（设计理念：音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练孩子们怎样来聆听音乐、感受音乐、欣赏音乐，是小学阶段教学的最首要任务。）

　　第一遍听：初步聆听歌曲，感受歌曲情绪和歌曲拍子。通过让学生初步感受，这是一首四四拍子的歌曲，情绪轻松、欢快。

　　第二遍听：进一步聆听歌曲，感受歌曲情绪的同时，体会作者通过“晚风、白浪、沙滩、椰林、斜阳、脚印、薄雾、夕阳余晖、外婆的拐杖”想要告诉我们什么？通过同学们的交流、讨论知道：作者怀念儿时和外婆在一起度过的美好时光，并对澎湖湾这个美丽地方的怀念》

　　第三遍听：边听边小声跟唱，为歌曲划分乐段，并阐述理由。教师引导学生通过歌曲节奏、速度、力度、旋律特点为歌曲划分乐段。在自然地交谈、讨论中，让同学们了解这些都是我们音乐的基本要素，他们就藏在我们的歌曲中，如果你了解了他们，相信在以后的学习中会给你带来丰厚的回报。总结歌曲为二段体结构。

　　解决难点：通过学生跟琴演唱歌曲，解决难点下面是教师预设的难点切分节奏。（xxx）切分音节奏在歌曲中共出现了5次，我先把这五处用红颜色在大谱表中标注出来，让同学们较直观、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到这里时不自觉的会提醒自己注意。然后通过演示法，老师打拍子————读节奏————边打节奏边读词——————边打节奏边唱词————自信演唱。

　　在教授歌曲时通过同学们的唱了解同学们唱的不好的地方，或通过同学们几遍的唱让他们自己找你认为唱的不好的地方。老师设定的难点不一定是学生的难点，课堂上暴露出来的才是本课真正的要老师帮学生解决的难点。

　　3、歌曲处理

　　二部和声的加入。（合唱谱略）

　　设计理念：简单的和声加入，虽有难度，但符合他们的年龄特点。而且多声部的声乐演唱，它同交响乐一样，具有丰富的色彩和立体感，是一种多方位的享受。更重要的是它可以培养学生的合作意识及合作精神。

　　4、拓展

　　介绍歌手潘安邦，这首歌曲就是根据他的童年故事创编的。他从小同外婆一起生活。那是家里穷，靠外婆每天卖菜来维持生计，每天他放学后都到菜市场帮外婆卖菜，然后扶着外婆回家，消失在夕阳的余晖中。这时播放《家》的音乐，唤起他们对爱的渴望，并教育他们用爱呵护你的家人，爱哪些爱你的人吧！

　　我的说课到此完毕，谢谢大家！

小学音乐说课稿4

尊敬的评委老师：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我的题目是《西风的话》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

　　一、说教材

　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

　　《西风的话》是江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐四年级下册第三单元的一节唱歌课。作品为G调，4/4拍，速度是中速稍慢的，旋律优美抒情，歌词将“西风”拟人化，描绘了不同时间所看到的场景，感叹时间飞逝，表达了深切回忆、怀念美好生活的情感。

　　通过本节课的学习，学生可以认识渐强记号和渐弱记号，了解作曲家黄自，感受作品表达的情感，提升音乐演唱技能。

　　二、说学情

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

　　四年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

　　三、说教学目标

　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

　　情感态度价值观：通过学习作品《西风的话》，体会歌曲优美抒情的情绪，产生对秋天的喜爱之情，懂得珍惜时间、珍爱生活的道理。

　　过程与方法：通过对歌曲的演唱，并配以聆听、分析等方法，学生能够了解歌曲的情感，提高演唱能力。

　　知识与技能：认识渐强记号和渐弱记号，了解作曲家黄自，并能够完整有感情地演唱歌曲。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是能够完整有感情地演唱歌曲。

　　难点是认识渐强记号和渐弱记号。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　教法：讲授法、聆听法等。

　　学法：体验法、小组合作法等。

　　六、说教学过程

　　接下来说说我的教学过程，也是本次的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用播放图片的'方式进行导入，我会播放一组秋天的图片，并提问学生图片中所呈现的是哪一个季节?学生自由回答，我加以总结是秋天，秋天气温逐渐下降，伴随着片片落叶，一切的风景似乎都在逐渐凋敝，看到此情此景不少人都会从心底生起一丝伤感。今天我们要学习的歌曲与秋天有关，一起去听听这首歌曲的主人公看见了什么，他在思考什么?此刻他的心情又是怎样的呢?顺势揭示课题《西风的话》。

　　这样设计，既锻炼了学生的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然的、生动的过渡。

　　第二环节是初步感知环节

　　感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，首先，我会请学生分享课前预习对作曲家黄自资料的搜集。学生自由回答后，我加以总结：黄自，是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的创作以声乐为主，作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。代表作品有《玫瑰三愿》《旗正飘飘》《踏雪寻梅》《西风的话》《长恨歌》等。

　　其次，我会完整的播放歌曲，并提问学生歌曲的情绪和速度是怎样的。学生自由回答，我加以总结：速度是行板，情绪是优美抒情的。

　　通过这样的方式，学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习环节做好准备。

　　第三环节是学唱歌曲环节

　　对于作品细致、精准的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点、突破难点，循序渐进的了解作品。在这一环节，我会先带领学生进行趣味发声练习，如：

　　也是常用的力度记号之一，叫做渐弱记号。由两条相等长度的线组成，它们的右端相连，左端逐渐张开，表示音量逐渐弱。当火车从我们面前开走的时候，我们所听到的声音的变化就是渐弱，比如说“呜”(教师示范)。紧接着，我会弹奏钢琴，学生演唱谱例，并思考歌曲旋律可以分为几句，每句的节奏有什么特点。我会引导学生先探索，学生自由回答之后我会总结并讲解：歌曲可以分为四句，每句后面都有一个长音和一个休止符，每句的节奏都是一模一样的。然后完整演唱谱例。

　　再次，我会引导学生有节奏朗诵歌词，并请学生思考：歌词主要讲了什么内容，表达了怎样的情感。学生讨论并自由回答。我加以总结并讲解：歌词把“西风”拟人化，描绘了不同时间所看到的场景，伤感时间飞逝，表达了深切回忆、怀念的情感。

　　最后，我会引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。然后完整而有感情地演唱歌曲。

　　通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快的掌握本节课的内容。

　　第四环节是巩固提高环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会以“四季”为主题，请学生以音乐兴趣小组为单位，用5分钟的时间创编打击乐伴奏表现作品。学生进行展示后，我及时给予鼓励性的评价并总结：秋天是丰收的季节，秋天也是思念的季节。希望大家能喜爱秋天，喜爱神奇自然的每一种美丽的姿态。

　　这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，学生又能充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，同时提高音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

　　第五环节是小结作业环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会采用师生共同回顾的方式回顾渐强记号和渐弱记号，并呼吁学生热爱自然、热爱生活，观察生活中的美好，同时懂得珍惜时间，珍惜身边的人和事物。

　　为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会请学生搜集更多黄自的相关歌曲，下节课一起分享。

　　通过这样的方式，能够更好的实现从课上到课下的延伸，对新学习的音乐作品进行更好的巩固，同时还能拓宽学生的音乐视野。

　　七、说板书设计

　　最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

　　以上是我今天的内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

小学音乐说课稿5

　　中小学音乐课说课稿：《在暑假里》

　　一、说教材

　　我说课的题目是《在暑假里》，是二年级最后一单元的第一部分。通过开展学唱歌曲，创编歌词等音乐活动，让学生畅谈自己暑假生活的打算，同时也听听别人的安排，以达到对学生的暑假生活给予正确引导的目的。

　　二、说目标

　　1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

　　2、能根据自己的设想，积极地创编歌词，且大胆地表现出来。

　　3、在亲身参与音乐活动的过程中增进学习音乐的兴趣，增进群体意识。

　　三、教学重点

　　能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

　　四、教学难点

　　歌曲中切分节奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音准的把握。

　　五、教学准备

　　彩色乐谱、钢琴、打击乐等教学工具。

　　六、说教法

　　依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师：

　　1、创设情境、激情导入

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的录音，使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽了他们的想象空间，随后运用谈话法引出“在暑假里”这一课题。

　　2、按节奏读歌词

　　老师现有节奏的念问题（问题就是歌词）引导学生按节奏回答，然后用“音乐小天使”的想法引出歌词，让大家一起有节奏的把她的想法读一读，老师问，学生答，掌握歌曲节奏。再用同样的方法，引导学生积极发言，拓宽学生的思路，说说各种丰富多彩的暑假生活，引出后半部分歌词，解决了学习节奏的难题。

　　3、学唱歌曲

　　这一环节还用听唱法学唱歌曲，1、首先，老师问：“小天使还把它的暑假计划编成了一首歌呢！你们想听吗？”边听边想这首歌那几句是一样的，那几句是相似的，通过比较找出歌曲中旋律，节奏，歌词的`异同来学习，能够使学生较快唱准歌曲。2、随着音乐家用“la”模唱，后听一遍，轻声演唱全曲，再分析旋律，边分析边教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班组成一个临

　　时小乐队，手拿打击乐器，边唱边击，活跃了课堂气氛。

　　4、创编歌词

　　歌词创编是本节课一个重要环节。创编的内容贴近学生们的生活，激发了他们的创作热情，提高了他们的兴趣和表现能力。在创编活动中，先让他们随着音乐相互讨论、思考，然后在全班同学面前展示，让所有的同学一起唱一唱，评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛，增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

　　今天的说课是一种新的尝试，不当之处，希望得到各位领导和老师的指导，帮助。谢谢！

小学音乐说课稿6

　　一、教学目标：

　　1、能够注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

　　2、能够用亲切、柔和的声音演唱歌曲，能把握好各乐句的音准，完整演绎歌曲并能在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、在聆听过程中尝试用动作表达自己想象中的动物形象。

　　教学重难点：能够把握好两句音准，唱好两句"啦啦啦啦啦"，能掌握休止符的运用。

　　三、教学准备：

　　录音机、多媒体

　　导入

　　播放《动物说话》A、你们听到了哪些小动物在跟我们打招呼？（鸡、鸭）

　　B、谁能来模仿它们的叫声？

　　C、在我们的生活中你还能模仿其他哪些小动物的叫声？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）

　　小朋友的生活经验真丰富，（）下面我们来做个游戏

　　游戏"我变你也变"游戏的玩法是要根据我的声音力度来回答，我来问，你来答

　　（小鸡说话叽叽叽、小鸭说话嘎嘎嘎、小猫说话喵喵喵、青蛙说话呱呱呱、小羊说话咩咩咩、小狗说话汪汪汪）

　　新授

　　初听（播放歌曲）A、老师这儿有一首非常好听的歌，你听谁在叫？

　　B、好的让我们大家一起用好听的声音学着叫吧！（课件2）

　　教师教学一遍——师生合作一遍，边叫边用手打击节奏××（小猫喵喵、小鸡叽叽、小鸭嘎嘎、小猪嘟嘟）

　　C、学生学完叫声，教师随后加唱"啦啦————"，教师用手势划节奏线（课件3）

　　（听到小朋友优美的叫声，我都忍不住唱起来了）

　　D、师生合作

　　学生叫动物的声音，教师唱"啦————"

　　你们想不想跟着琴声学老师唱一唱

　　E、教师弹琴，学生跟唱前半部分

　　F、师生合作唱————男女生合作

　　2、复听（录音机）

　　A、小朋友唱的真好，现在让我们完整的听一遍录音，仔细听听它们的叫声在告诉我们什么呢？

　　B、交流根据学生的回答出示课件上的歌词（课件4、5）

　　C、一句一句解决念清楚，解决附点问题，逐句念完整，学生跟念——师前生后合作念——师后生前合作念

　　D、逐句跟琴唱后半部分（课件6）

　　E、解决难点

　　你最喜欢哪个叫声后的故事？你能来唱唱吗？

　　3、再听一遍录音，听听那部分唱了2遍（课件7）

　　（出示反复记号让学生认识，讲讲作用）

　　4、请小朋友完整的跟琴唱（课件8）

　　5、跟录音唱（让我们跟录音里的小朋友赛一赛看谁唱的更动听）

　　6、师生合作唱——男女生合作唱

　　三、创编活动（课件3）

　　A、下面我们来模仿一下歌曲的前半部分来创编歌曲，请小朋友们四人一组，每人编一种小动物的叫声，啦啦啦一起唱，等一下请小组来表演

　　B、小组表演

　　四、小结（课件9）

　　今天我们的音乐课堂带来了那么多的小动物叫声，它们的叫声是在向我们人类传递信息说它们是我们的好朋友，我们要爱护它们，瞧！它们在向我们问好呢—————

　　优秀小学音乐说课稿13

　　一、说教材

　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的资料，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过轻快搞笑的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等完美情绪。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　二、说学情

　　我所应对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热情开朗，通过前几年音乐课的学习呢已经掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，对音乐的情感也有初步的理解。但是这一时期的学生注意力容易分散，因此我将采用搞笑的教学方法和活动来集中同学们的注意力。

　　三、说教学目标

　　本节课的.教学目标有三个：

　　1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的完美情感；提高同学们学习音乐的兴趣。

　　2、过程与方法目标：通过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。

　　3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　四、说教学重难点

　　1、完整正确地演唱歌曲。

　　2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　3、注意后十六分切分音符的演唱。

　　五、教学准备

　　多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。

　　六、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生用心参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习、用心探究、合作互动、共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　七、说学法

　　为了突出学生的主导地位，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　八、说教学程序

　　一、新课导入

　　1、故事导入：在新课开始之前我会通过语言为同学们创设一个故事情景，通过故事的引入吸引同学们的注意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着紧密的联系，对同学们歌曲的学唱进行铺垫。

　　当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，这天在新课开始之前呢，老师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔民的儿子。每一天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，最大的快乐是每一天晚学后，来到大海边，欣赏着秀丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗这天我们就来学习这一首好听的歌曲《小螺号》。

　　二、新课教学

　　1、歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。新课教学重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问；如

　　1、歌曲的情绪是怎样的

　　2、歌曲的“景色”是怎样描绘的

　　3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌曲第一部分。

　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　　（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、完美的情绪。

　　（3）老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　三、演唱歌曲。

　　（1）根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　（3）引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　　四、巩固拓展

　　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新潜力。

　　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。通过这样的活动能够激发同学们自主学习潜力。丰富教学资料。

　　3、师生各扮主角发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　　4、创编表演亲情故事。招一名同学扮演阿爸，一名同学扮演孩子，阿爸带上渔帽，孩子拿上螺号，老师弹琴学生拿着螺号唱歌，阿爸听到号声满载而归，和孩子唱着歌一同回去。通过音乐剧的表演更加活跃课堂气氛，加深同学们对歌曲情感的理解。使我的课堂丰富多彩。

　　五、小结作业

　　音乐剧结束之后我会向同学们说明这天所学习的歌曲情感，鼓励他们回到家里把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听。

　　以上就是我说课的全部过程，期望各位老师批评指正。

小学音乐说课稿7

　　一、说教材

　　本次课的资料，是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时，本课的教学资料是：歌曲《大风车》。

　　《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。

　　二、说目标

　　1、认知目标：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。

　　2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，培养学生感受音乐和听辩潜力。

　　3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。

　　三、说重、难点

　　重点是：用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。

　　难点是：学生随音乐旋转大风车。

　　四、说教法

　　我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的情绪，主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

　　创设情境为了使同学们很快进入到歌曲资料中去，我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的快乐。

　　听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听音乐《大风车》让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编律动，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的潜力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。

　　运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的用心与主动性，培养学生的想象力和分析潜力。

　　五、说学法

　　教师在教学过程中，不仅仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。通过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。

　　讨论法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用学生律动上。

　　六、说过程

　　本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。

　　七、教学反思：

　　通过为歌曲做律动，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们用心探索，逐步培养了他们的创新意识。

　　优秀小学音乐说课稿2

　　一、介绍教学内容：

　　今天，我讲的是义务教育课程标准实验教材音乐第七册，本课是四年级上册第八课《八音盒》。这一课的内容以聆听《维也纳的八音钟》、《打字机》、歌曲《铃儿响叮当》；表演《铃儿响叮当》、编创与活动几部分组成。歌曲《铃儿响叮当》是一首典型的二声部合唱、表演、编创为一体的活动课。共安排三课时：第一课时为学唱简谱、学会主声部、伴奏及简单的乐理知识；第二课时为学唱第二声部，达到主声部与陪衬声部的和谐；第三课时为巩固加强、设计三声部的表演唱。我进行的是第一课时的教学。

　　二、教材分析：

　　《铃儿响叮当》是一首儿童坐在雪橇上滑雪为题材的歌曲，旋律优美、活泼，情绪欢快、跳跃。乐曲主题单一，旋律质朴，节奏简单。以完全重复、变化重复等手法而成，贴切反映了儿童坐在坐在雪橇上滑雪时表现出来的天真、烂漫的神态和紧张、欢快、热烈的气氛，音乐形象鲜明，感情真挚、细腻，具有新的时代气息。

　　三、活动目标：

　　1、读谱知识：二声部的唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。

　　2、教唱第一声部，发挥学生的创造性，自选打击乐器，自编节奏为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。

　　3、教育学生热爱大自然、热爱生活，注意安全，多编创。

　　四、活动重点：

　　1、读谱知识：二声部唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。

　　2、教唱第一声部，教育学生热爱大自然、热爱生活，多编创。

　　五、活动难点：

　　发挥学生的创造性，自选打击乐器，自编节奏多种形式为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。

　　六、资源准备：

　　教具：电子琴、录音机、磁带、网上下载的有关滑雪、雪橇的资料、图片。

　　七、教学过程设计：

　　1、采取多样的形式为新课做铺垫。

　　采用音乐游戏、发声练习、节奏游戏激发学生兴趣，掌握发音技巧，增强个人、组组、男女之间的竞争意识。

　　2、突出重点，引导学生积极参与学习，把简谱、歌词及节奏练习与其他学科相互有机整合、归类，有利于学生听、唱，提高学生音乐素养。

　　3、分散难点。

　　4、拓展创编。

　　八、教学反思：

　　1、目标制定较合理、完善；

　　2、把握了教材的重难点；

　　3、对学生进行了拓展创编活动和情感教育。

　　4、不足之处就是要继续加强自身知识储备，发挥自己的个性特点，体现自己的讲课风格。

　　优秀小学音乐说课稿3

　　一、教材分析：

　　《我的祖国》是湘版音乐教材六年级上册第一单元的内容，内容有演唱歌曲《中华人民共和国国歌》，《中华，各族儿童幸福的家》，欣赏管弦乐曲《英雄的诗篇》以及合唱《我的祖国》。我选择了学唱歌曲《中华人民共和国国歌》和欣赏《我的祖国》作为本课时的教学内容。国歌是代表一个国家的歌曲，我国的国歌是《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲，情绪慷慨、激昂，它激励着中国人民在各个年代不断前进。歌曲《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，歌曲的表现形式是独唱和合唱，在歌曲的欣赏中充分体验独唱的优美、感受合唱的气势雄伟。从而让学生在演唱和欣赏中培养学生对祖国更加深厚的感情。

　　二、学生情况：

　　六年级学生通小学阶段的音乐学习，不仅在音乐的感知、与欣赏方面有了一定的基础，而且在音的强弱、高低、快慢甚至是情绪感受方面的能力都有所加强，对乐曲能做语言性的描述，逐步掌握了正确的演唱姿势和方法，能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与演唱活动，对自己和同学的演唱能作出评价。国歌对所有的学生来说很熟悉，但要想唱好国歌并不容易，六年级学生在音乐方面有了一定的感知能力和听辩能力，对祖国有比较深厚的.爱国情感，并能通过自己的方式表达爱国情感。

　　三、教学目标：

　　音乐课程标准指出：六年级的学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与演唱活动，需用适当的方法表现音乐的情绪，并对自己和他人的表现作出评价，根据听辩、体验音乐的要求和学生实际能力，拟订了以下目标：

　　1、能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。

　　2、了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

　　3、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。

　　四、教学重点：

　　其中：能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》是本课时的重点。

　　五、教学难点：

　　课程标准要求六年级的学生要准确的演唱歌曲。本课时的教学目标中对演唱的要求是准确地演唱《中华人民共和国国歌》。国歌要唱好必须处理好歌曲的弱起，于是我设定了弱起的学习作为本堂课的教学难点。

　　六、教学法设计：

　　音乐课程标准指出"感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。只有在教学中将其融合，才能全面提高学生的音乐素质。"本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域，让学生感受祖国的深重苦难，激发学生爱国的情感，运用看——说——赏——唱等方法在活动中加强对祖国情感的深化。看是运用农村远程资源网站上的课程资源让学生感受音乐情绪，说是要完全激发学生的思维来表达对祖国的情感，赏是在引导的基础上在音乐中感受情绪，唱则是用歌声唱出学生对祖国爱的心声。

　　七、教学过程：

　　（一）教学具准备

　　为教学过程我准备了：远程教育课程资源，音乐《我的祖国》，歌曲《中华人民共和国国歌》以及自制课件。

　　（二）环节安排

　　整个环节我安排有：看——说——赏——唱四大部分。

　　（三）说教学流程

　　一、看：

　　升国旗。

　　运用课程资源中的升国旗的课件对学生进行引导，让学生再一次真切的感受升国旗时的庄严和自豪。农村教育课程资源网上的资源非常丰富，播放资源网上的课件——升旗仪式。学生在看升国旗的过程中不自觉的想到我们伟大的祖国，在第一感官上感受祖国。

　　图片资料

　　教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。

　　教学中，让学生充分感受新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。

　　二、说：

　　在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。

　　在课程标准中明确要求学生能表达出自己的学习感受，引导学生表达出自己的爱国情感。情感再积蓄之后需要表达，让学生说出自己的爱国情感，充分交流内心的情感，才能为唱好歌曲做出铺垫。（课件）

　　三、赏：

　　听赏歌曲《我的祖国》

　　1、听

　　音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，因为听是音乐艺术最基本的特征，因为这种特征，更明确了音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。在听歌曲《我的祖国》中，先让学生了解相关的背景，让学生知道中国人民志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民击退了侵略者，换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。

　　学生聆听歌曲，课程资源网上的老师的做法让我对学生听的要求有所体会，让学生在听的时候有所指向，带着问题听：注意歌曲的演唱形式是什么？它的情绪是怎么样的？

　　学生能从歌曲中感受祖国的壮丽与美好；再让他们体会这种美好生活来之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。我运用激情、激趣的方式让学生感受歌曲、体会歌曲，并在音乐的变化中体会音乐情绪的转变。

　　2、跟唱

　　播放歌曲的第一段，学生跟唱。

　　听赏歌曲《中华人民共和国国歌》

　　国歌对于学生来说都是耳熟能详的，他们会在不自觉的过程中跟唱歌曲。老师运用指挥欣赏法带领学欣赏《国歌》，为继续学习演唱国歌做准备。

　　四、唱

　　音乐课程标准解读中提到：歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。国歌对学生来说虽然熟悉，但要想唱好国歌并不容易。

　　介绍歌曲的创作背景，并知道词曲作者。在这里，我借助了中央电教馆资源中心的课程资源对两位音乐家进行简单的介绍，并让学生了解国歌被确定的背景。

　　1、模唱歌曲

　　播放录音，并请学生轻声跟唱全曲。

　　初遇难点，提出解决的方法：

　　本堂课的难点之一：弱起。

　　方法一：在国歌中，第一、二、三句的歌词中有弱起，我要求学生在听赏歌曲的时候要注意观察老师的手势，用老师手势来提醒学生弱起，在老师的手势指挥提醒下跟琴唱好弱起。

　　方法二：请学生在弱起（休止符）处用唱"恩"，再加上后面的歌词，熟悉之后将唱改为默唱，如此反复，巩固弱起。

　　方法三：这个方法是方法二的演变，在弱起处演唱"恩"用点头的方式代替，也能达到攻破难点的效果。

　　2、再次演唱全曲，处理好歌曲的情绪。

　　歌曲的情绪是由歌曲的音乐符号以及歌曲本身的调性决定的。

　　跟老师琴声演唱全曲。

　　《国歌》在演唱时应该用坚定有力的声音，并以进行曲速度来演唱。通过刚才的情绪引导让学生感到了祖国的伟大，可以直接要求学生演唱出国歌的情绪，特别是在有重音记号的地方要表现出相应的力度，此处由老师示范重音的演唱："中华民族到了"以及"前进！前进！前进！进！"学生在老师的示范中体会重音，体会中华民族的伟大力量，再由学生表现这种力量。

　　歌曲的情绪变化还能通过渐强记号和渐弱记号来表现，国歌中有三个连续的"起来"的变化就是由渐强记号来体现情绪的变化的。老师用琴声的变化来展现渐强的力度变化，学生模唱，从而体会到祖国越来越强大，越来越繁荣。

　　3、齐唱国歌，表现歌曲

　　"以情带声，声情并茂"是歌唱教学中期望达到的重要目标。

　　在老师琴声的带领下整体齐唱歌曲，要求学生用坚定有力的声音演唱出国歌的雄壮，唱出中国人的自豪，唱出中国越来越强大的骄傲。同时还要求学生的声音圆润、集中，克服喊唱。

　　4、表现歌曲：

　　利用远程教育资源网上的课件让学生参与表现升国旗，表现升旗时的庄严，并用骄傲、自豪的声音演唱国歌，以达到表现歌曲的效果。

　　优秀小学音乐说课稿4

　　一、本节课的设计理念：

　　音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课——学唱《木瓜恰恰恰》。

　　二、教材分析：

　　本课我所用的教材是小学音乐教材四年级下册第七单元第1课《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而热情的印尼歌曲。它优美的旋律给孩子们勾画了一幅印尼人在卖水果的景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。本课安排二课时，我要说的是第一课时。

　　本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　教学目标：

　　①用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

　　②简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

　　重点难点：

　　重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》；

　　难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

　　三、教法学法：

　　1、教法：在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学法，利用跳唱结合，让学生感受音乐的旋律美。声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。

　　2、学法：学生自主学习并且自由发挥。采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感受叫卖调。通过分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　四设计流程：

　　现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。本课的教学过程我是这样思考的：它由导入新课、学习歌曲、歌表演这三部分组成。过程如下：

　　首先导入新课：我是要谈话导入新课的，我是这样说的，大家好，见到你们，我很高兴。初次见面，给大家带来了一段音乐，听完后大家和我一起动动脚，动动手，目的是想和大家分享一下快乐。接着播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做简单的律动，让学生跳一跳感受节奏。最后，切入课题。提问：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？

　　其次学习歌曲这里我共设计了三步：1、导入：教师：以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。今天，我们要学的歌曲是课本第34页的《木瓜恰恰恰》。（板书课题）2、学习歌谱：①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？②找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。③读节奏（一个切分音），④教唱第9乐句。3、学习歌词：①读歌词（恰恰恰是衬词，不读），②学唱歌曲，③指导学生唱好歌曲，④熟唱歌曲。

　　三是歌表演：①练习恰恰恰舞步。②分组合乐练习。③小组评议

　　最后是小结，鼓励学生今后要大胆地表演

　　五、教学反思：《木瓜恰恰恰》作为一首充满印尼风味的作品，它旋律优美，节奏明快，段落清晰，意境深远，很有感染力，非常适合演奏和创编。同时，这些特点也非常有利于检验师生互动情况对于教学效果的影响。

　　在教学过程中，我采用谈话、提问的形式导入课题，学生都能够认真地思考并回答问题。为了表现人们围坐在水果摊边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面，很多学生还准备了真正的水果，进行了热烈的讨论。在“恰恰恰”处加入的拍手、拍腿、拍肩膀等动作，更是体现了歌曲本身轻松明快、活泼热情的特点。学生们的配合也真正调动了课堂气氛。因此，不难看出师生互动的程度对于教学目标和教学效果的实现起着非常重要的作用。

　　一堂课，40分钟的教学时间，教师要有所授，学生应有所获。我认为教学应该是教师“教”和学生“学”的有机配合，它是由多种活动方式有机组成的一个整体。谁都知道教师在上课之前，要做大量的准备工作，就是指备课：既要考虑教学目标，又要考虑教学手段；既要备教材，又要备学生；既要注重教学内容，又要发挥学生的主体作用等等，方方面面的工作都要考虑到，然后一堂课的成功与否，就要看师生互动的效果了。在教学过程中，从教师方面讲，有讲述，有讲解，有板书，有分析，有提问，有范唱，有演示等等；从学生方面讲，有欣赏，有思考，有提问，有讨论，有回答，有模唱等等。如果课堂上能把这各个环节，非常流畅的，完整的，环环相扣的进行下来，那么就一定是一堂非常成功的课，也一定会达到教学目的，完成教学内容，取得教学效果。

　　由此可见，在教学实践活动中，教师是学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，学生是课堂的主人，是学习的主人。有效的师生互动应该是老师服务于学生的学，学生配合老师的教。这就要求老师要能够及时洞察学生的学习状态，该导向时导向，该启发时启发，该设疑时设疑，该鼓励时鼓励，精心创设各种问题情境让学生自己去观察、去感受、去发现、去思考，把学生引入到“探究——发现”，“提问——解疑”的主动学习过程中去，增强师生的有效互动。

　　学生是灵动的生命体，潜能是巨大的，在充分互动交流过程中，他们的思维常常会碰撞迸发出绚丽的火花，生成新的更有价值的见解，并从中体验到自我成功的乐趣。这是素质教育的要求，更是教育的根本之所在。

小学音乐说课稿8

　　尊敬的各位评委、大家下午好！我是第6号考生：春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。

　　（二）教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

　　（1）知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感

　　（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。

　　（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。

　　（三）教学重点难点：

　　（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。

　　（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。

　　二、说学情

　　学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

　　三、说教法

　　本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。

　　四、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以"美"为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用"欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作"等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。

　　五、教学过程设计

　　（一）创设情境，课堂导入

　　1、苏霍姆林基说过："儿童是用色彩、形象、声音来思维的。"针对这一特点我创设"春天"这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

　　2、导入上课开始，教师声情并茂地说："同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。"通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。"天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都"等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。

　　（二）聆听歌曲，体验感受

　　1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。

　　2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　（三）学唱歌曲，情绪表达

　　1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如"绿了河边的杨柳，红了村前的杏花"等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。

　　2、填词歌唱在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准"下"的时值和唱齐弱起是这句难点，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如：让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。

　　3.歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如"绿了河边的杨柳，红了村前的杏花"加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。

　　4.情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的`寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。

　　四、成果展示，歌唱春天

　　提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得"一年之计在于春",应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。

　　本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的"美".在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！

小学音乐说课稿9

　　各位评委老师你们好！我今天说课的内容是人音版小学音乐第七册第4课歌曲《愉快的梦》。接下来我将从说课标、说教材，说教法、学法、教学过程等环节向大家展示这堂音乐课，希望各位老师多多指教。

　　一、说课标：

　　新课标对四年级学生要求是：保持音乐兴趣；培养音乐感受与音乐欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动；培养艺术想象力和创造力；培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

　　二、说教材：

　　《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了恬静、悠闲的意境。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解。

　　三、说目标：

　　本课的教学目标从三维角度体现：通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用轻柔的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境；并通过舞蹈律动创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力；了解6/8拍的强弱规律，并能在歌唱时突出节拍特点，感受六拍子的动态效果与歌曲情境的密切联系；并理解曲调的上行与下行走向及连音线和圆滑线等音乐知识。

　　四、说重点难点：

　　（1）能够运用轻柔、优美的声音演唱歌曲《愉快的梦》并表演。

　　（2）歌曲旋律的掌握以及情感的启发、引导。

　　（3）认识连线及上行、下行的旋律线和连音线、圆滑线的唱法，了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

　　五、说学情：

　　学生能够认识一些常用的音名、音符、休止符及音乐记号，也有一定的识谱能力及乐感，能够自发表现歌曲情绪，并能对自己与他人的表演做出评价。

　　六、说探究：

　　通过小组讨论，培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。

　　七、说教法：

　　我采用“聆听----启发、参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，采用激趣、感悟、探究、表现的教学流程，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，采用听唱结合的方法，以“听”为主，把“美”贯穿始终，以“唱”为主，把“情”贯穿始终，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力。借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，体验感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。

　　设计意图：为了激发学生的学习兴趣，使之课堂氛围活跃，而提高学生的创编能力，实施了寓教于乐的教学策略。

　　八、说学法：

　　音乐课应重视对学生的'音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥，分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。本节课我采用实践法学习歌曲，为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“听”为主，把“美”贯穿始终，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，本课内容《愉快的梦》它所蕴涵的内容本身很美，就给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，在活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。

　　设计意图：培养他们对音乐的兴趣，激发学生去表现音乐、创造音乐，独立的完成学唱过程，给学生以成就感。

　　九、说有效亮点：

　　以听为主，让学生在听的过程中掌握歌曲旋律，能够用编创梦、舞梦、肢体语言形式来表现歌曲，并有一定的创编能力。

　　十、说教学过程：

　　教学过程我从说梦、舞梦、听梦、唱梦、四部分展开教学

　　（一）说梦：

　　在优美的背景音乐中，教师以谈话方式与学生进行交流，话题以梦引入教学；接着让学生听所要学唱的歌曲伴奏，同音乐一起寻找自己的梦。以梦为切入点，使孩子很快走进情境，充分调动学生的兴趣，为学唱歌曲做铺垫。

　　设计意图：充分调动了学生学习的欲望，激发学生兴趣，让学生有了主动学习的意识。

　　（二）听梦：

　　教师范唱歌曲，让学生感受歌曲，并为歌曲起名字；再次引导学生进入小朋友的梦境，感受歌曲，并提问：小朋友梦到了什么？请同学们为歌曲起名字，导入今天要学习的新歌《愉快的梦》。

　　设计意图：激发学生的想象能力，也让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习兴趣，使之学习氛围活跃起来，让大部分学生主动参与学习。

　　（三）舞梦：

　　接着是舞梦环节，教师以梦，带领学生舞蹈，让学生感受歌曲的节拍特点，带领学生一起走进小朋友的梦境中，让学生用自己的方式表现歌曲，此时继续播放所学歌曲，将课堂推向最高潮。

　　设计意图：真正实现学生自主学习，照顾到每一位学生，让学生发挥自己的特长，教师参与其中，帮助有困难的学生解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。

　　（四）唱梦：

　　1、接下来到唱梦的环节，让学生看书聆听歌曲，初步让学生感受歌曲，并让学生说出所听歌曲的情绪？最后让学生在歌曲当中找到所学过的音乐知识，巩固加深复习所学音乐知识。我们再看一看歌曲中有没有我们不认识的小符号呢？导入所学新的音乐知识：连音线和圆滑线，教师讲解，让学生自己找出书中的连音线和圆滑线，并让学生掌握其唱法。

　　2、教师引导学生说出所学过的拍子，导入新知识点：6/8拍，总结6/8含义和强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。带领学生划拍，让学生感受6/8拍子强弱特点，这样就把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。

　　3、接着演唱歌曲第一段，教师处理学生唱错的乐句，再完整演唱第一段，并让学生划拍演唱，提问：“整首歌曲中情绪有什么变化吗？（前面是平静地，舒缓的，后面是连贯的，激动地）。我通过听唱结合的方法，使学生在听唱中感受乐曲的情绪变化。我用过渡语：“这里面有什么奥秘呢？又是什么让歌曲的情绪产生不同了？”引出上行和下行知识，教师采取听唱法让学生看图示、随伴奏学唱，让学生感受曲上行和下行的特点，学生就很容易完整的学唱歌曲并总结出：上行给人一种激情向上的感觉，下行一种平稳的感觉。让学生在不知不觉中把本课的难点也掌握了，同时让学生在轻松愉快的氛围里完成了教学任务。

　　4、接着跟琴完整地演唱整首歌曲，请学生注意换气的地方，并引导学生说出，用怎样的声音演唱本课歌曲，在指导学生歌曲前部分声音要柔和，要连贯；后部分要表现出愉快，惊喜的感觉；在让学生演唱时，可加入师生互动分句演唱，可添加身体摇晃的动作，使学生更能体会6|8拍的感觉。

　　设计意图：并通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，激发学生学唱兴趣；把难点变的简单易学，让学生在愉悦的教学氛围里能够积极主动地参与学习，从而提高学习效率。

　　（五）创编演唱形式：引导学生利用多种演唱形式来表现歌曲，可分组、分男女、分段落或者师生接唱等形式来表现。

　　设计意图：通过师生、生生的互动，共同创编歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生得实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。

　　（六）课堂小结：

　　师：通过今天的学习你有什么收获呢？（学生回答）

　　（七）教师课堂总结：

　　以梦引入梦想，最后以我的梦！中国梦！结束本节课。

　　（八）板书设计：

　　《愉快的梦》

　　1、四分音符、八分音符、附点四分音符、八分休止符

　　2、2/4、 3/4 4/4拍

　　3、v

　　十一、说互动：

　　教师与学生的互动、学生与学生的互动和小组之间的互动，以多种形式表现歌曲。

　　十二、说板书：本节课我的板书设计主要以突破重难点为主，可让学生直观看到所要学习的新知识，很快掌握6/8拍节奏的特点，并巩固加深所学习过的音乐知识，在演唱的时候能够完整准确地运用所学的知识。

　　十三、说媒体：

　　主要目的用于聆听和感受音乐，让学生更好的参与教学活动，也充分调动了学生的多种感官，启发学生的联想和想象力，激发学生的学习兴趣与求知欲，丰富学生情感。

　　十四、说评价：

　　以多元化形式评价，本节课我采用的是师生评价，老师对学生的评价，学生对老师的评价，学生对学生的评价。贯穿整个教学过程，以利于促进学生发展。

　　学生对学生的评价：

　　体现在音乐活动中，学生对学生的表现给予正确的评价，对音乐的表现有一个很好的认识和提高。

　　学生对老师的评价：

　　体现在听梦和舞梦环节中，教师以唱梦、舞梦展示给学生，学生给予老师了肯定，更加喜欢老师，同时也激发了学生学习兴趣，提高学习的欲望。

　　教师对学生的评价：

　　体现在学生对学生评价的基础上，教师给予正确的指导和指点，使课堂更加活跃。

小学音乐说课稿10

　　教学内容：

　　唱歌《当五环旗传到北京的时候》

　　教学目标：

　　1.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

　　2.了解奥林匹克五环标志的含义。

　　3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

　　教学重点：

　　学唱歌曲《当五环旗传到北京的'时候》。

　　教学难点：

　　1、切分音的时值。

　　2、音程的音准。

　　教学过程：

　　1.情景导入。

　　出示奥林匹克五环标志，让学生回答这个标志是什么?

　　谁知道奥林匹克五环旗的含义?

　　教师根据学生的回答作补充。

　　2.学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

　　今天，我们就来学习一首歌曲《当五环旗传到北京的时候》，首先阅读歌曲中的提示。和学生共同说一说对北京奥运会的了解。

　　(1)学生带着问题听录音范唱。

　　①歌曲内容唱的是什么子

　　②歌曲分为几段?(歌曲分两段)。

　　(2)学生跟翻唱录音轻声模唱歌词。

　　(3)学生自己有感情的朗读歌词。

　　(4)教师范唱歌曲旋律。

　　(5)分段学唱歌谱。

　　①第一乐段

　　注意：A、切分音的时值以及节拍重音;

　　B、每一句最后一个音要唱足时值(三拍);

　　C、6—4、7—3音程的音准;要体现出进行曲的风格。

　　②第二乐段

　　注意：A、本段与第一乐段情绪上的对比;

　　B、3—6、2—6、6—3音程的音准;

　　C、乐句与乐句之间的力度变化。

　　(6)集体练习歌曲的歌词部分。

　　(7)教师小结。

小学音乐说课稿11

　　一、说教材

　　1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。

　　2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

　　4、教学目标：（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

　　（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

　　（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

　　5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　1、听音乐进教室

　　伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

　　2、新课导入

　　（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的.情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）

　　当学生观看图片，聆听音乐之后，

　　师问：这首歌曲的主人公是谁？

　　讲了一个什么的故事？

　　听了这首歌后有什么感想？

　　（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

　　（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

　　（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　　（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

　　（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

　　3、课堂小结

小学音乐说课稿12

　　教学目标

　　1.能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。

　　2.了解4/4拍的含义及强弱规律，感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。

　　3.培养听辨音乐的能力。

　　教学重、难点

　　教学重点：

　　1.了解4/4拍的含义及强弱规律。

　　2.能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。

　　3.掌握声断气连的歌唱方法。

　　教学难点：

　　能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。

　　教材分析

　　《小船》这首儿童歌曲，歌词以比喻手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望与赞美之情。歌曲为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句和第二乐句均为四小节，第三乐句扩充为八小节。全曲以五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一乐句、第二乐句和第三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满了情趣，从而使演唱的气息更易让孩子们掌握。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入

　　听音乐进教室。

　　1.2/4拍节拍感明显的歌曲，播放歌曲《中国少年先锋队队歌》。（学生听音乐踏步走进教室站定后，听第二首曲子）

　　2.教师播放歌曲《金瓶似的小山》，学生随音乐律动。

　　师：刚才我们聆听了两首乐曲，一首是我们很熟悉的《中国少年先锋队队歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，两首歌曲比较起来风格有什么不同？

　　引导学生回答：第一首比较雄壮有力，第二首曲子较优美、宽广……

　　教师总结：形成这种效果的根本是因为他们的节拍不同。下面我们就来分析一下这两种节拍给我们带来的不同感受。

　　二、认识4/4拍

　　1.复习2/4拍含义及强弱规律，学习4/4拍含义，用对比的方法启发学生感受4/4拍乐曲的强弱规律。

　　（1）请学生回答2/4拍的含义及2/4拍强弱规律。

　　含义：以四分音符为一拍，每小节两拍。

　　强弱规律：第一拍强，第二拍弱。

　　用身体律动为《队歌》伴奏，感受与表现2/4拍强弱规律，比如第一拍拍手，第二拍手打开；或第一拍拍手，第二拍点手心等方法。

　　（2）启发学生回答4/4拍的含义及4/4拍强弱规律。

　　含义：以四分音符为一拍，每小节四拍。

　　2.播放歌曲《金瓶似的小山》，学生感受其强弱规律。

　　学生总结强弱规律：强弱次强弱。

　　（可能出现不同意见的学生：1、强弱强弱；2、强弱弱弱。）

　　针对1：这样的.情况可以这样做：教师弹奏《金瓶似的小山》时将节拍变成2/4拍，学生用2/4拍的方法为其伴奏，感受一下其音乐风格起了怎样的变化？（不再是一首优美的乐曲，节奏也显得紧凑了）

　　针对2：这样的情况可以这样做：教师弹奏《金瓶似的小山》时将第一拍变得很强，另三拍弱，学生以同样的方法伴奏，感受乐曲特点显得很生硬，也失去了优美的风格。

　　学生总结：4/4拍乐曲很优美，它的风格特点与其节拍的强弱规律有着重要的关联。

　　师：今天，老师为大家带来了一首4/4拍的歌曲，你们听！

　　三、《小船》歌曲学习

　　1.学生聆听歌曲，思考歌曲情绪是怎样的？（优美深情）

　　2.聆听第二遍：请随音乐轻轻律动，为歌曲伴奏，注意聆听歌曲最后一个音唱了几拍？（四拍）

　　出示全音符，讲解全音符时值。（可以请一位学乐器的同学讲：包括读法、时值长短，书写方法）

　　3.听唱法学习第三乐句。

　　出示歌曲曲谱，直接教唱第三乐句歌词。

　　（1）一乐句共8小节，要注意一字多音，连音线要唱得连贯圆润。

　　（2）注意提示几处换气的位置，并不是所有的休止符都换气，重点练习声断气连的演唱方法。断开的地方要唱得干净轻巧，但气息不能断，教师多做准确示范。

　　（3）全音符“愿”字要唱满时值，要求学生划拍学唱。

　　4.视唱法学习第一乐句。

　　独立识谱视唱前两小节，找出只是最后一个音不同的区别。指导学生唱准音高以及四分休止符。教唱第三、四小节曲谱，并由学生以小组合作的方式独立带进第一乐句歌词。

　　5.对比听唱法学第二乐句。

　　教师范唱第二乐句，学生听辨前半句和后半句的不同之处。（最后的两个音不同，前面都一样）

　　教师再次范唱，学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。（加上倚音时音乐更柔美，深情）

　　6.师生合作，随歌曲《小船》伴奏完整演唱。

　　第一乐句：学生演唱；第二乐句：教师演唱；第三乐句：师生齐唱。

　　7.学生随《小船》动画齐唱歌曲。

　　教师纠正演唱当中的不足，强调4/4拍歌曲的强弱规律、风格特点。

　　8.学生完整演唱歌曲并用身体律动为歌曲伴奏和为教师伴奏，速度稍慢。

　　四、感受4/4拍歌曲的风格

　　1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，请学生伴随歌曲轻轻律动。

　　2.再次聆听，请同学们边律动边跟着小声哼唱，体会歌曲的情绪是怎样的。

　　生：优美、深情的……

　　3.播放歌曲《母亲》，请学生伴随歌曲轻轻律动，体会歌曲的情绪是怎样的。

　　生：优美、深情的。

　　4.随音乐进行《小船》表演唱。

　　师：通过听这两首歌曲，你认为应当用怎样的情绪和声音来演唱歌曲《小船》？请带着所想的情绪进行演唱。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，通过演唱这首歌曲你们体会到了什么？学到了什么？把你想到的说给大家听一听。

　　学生回答。

　　师：请你回家后把这首歌深情地唱给你的父母听，用歌声来表达你的感恩之情。

小学音乐说课稿13

　　一、教学目标

　　了解有关蒙古族的风土人情，让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。有感情的演唱歌曲。

　　二、教学重点：

　　感受蒙古族音乐豪放的风格特点，指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

　　三、教学难点：

　　能够以小组合作进行舞蹈，打击乐和演唱表演等活动。

　　四、教学过程：

　　本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现。共分为四个部分：

　　（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，带领学生坐上音乐列车去旅行。这一环节的设计，使课题巧妙地展开，符合学生的年龄特点，让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围。通过欣赏不但了解蒙古风土人情，拓宽了视野，在愉悦的氛围中学习了音乐知识。并渗透了爱国主义教育，特别是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透，为后面的学习奠定了坚实的基础。

　　（二）聆听音乐，感受情感，用情歌唱

　　这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌握歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的目标，于是在导入的基础上，我设计了以马儿上山坡的音阶小练习。激发了学生的好奇心。

　　1、音阶练习

　　师读：骑着马儿上山坡

　　生唱：1 2 3 4 5 5 5

　　师读：骑着马儿下山坡

　　生唱：5 4 3 2 1 1 1

　　师读：骑着马儿走一走

　　生唱：3 5 3 5

　　师读：骑着马儿跑一跑

　　生唱：1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

　　师读：骑着马儿跳一跳

　　生唱：1 1 1 1

　　师读：马儿马儿快停下

　　生唱：1 7 6 5 4 3 2 1

　　接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律，用身体动作去感受，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，舞蹈欣赏等形式，学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力。紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学水到渠成。只经老师简单点拨，学生便能轻松学会歌曲。为了更好地帮助学生理解歌曲情绪。我启发学生在感知的基础上，积极思考，大胆表现，怎样唱歌会更好听？运用教学课件启发学生，表达音乐情感。并运用声势节奏为歌曲伴奏，调动了学生学习的主动性。体现了课堂教学的主体地位。

　　（三）歌曲拓展

　　学习简单的蒙古族筷子舞的基本动作，我为同学们准备了筷子，通过舞蹈学习，让学生全体参与，共同感受蒙族音乐美、舞美，加强对音乐作品的感受体验。

　　（四）即兴创编，表现音乐

　　本环节是本课的高潮部分也是难点部分。通过让学生分组抽签来完成不同蒙古包上的任务。

　　第一个蒙古包是让学生跳起欢快的舞蹈，要让学生听清要求：学生可以用老师教的动作或自己创编的动作来表演，无论怎么样跳都要跟上音乐的节奏，而且动作要优美舒展，注意音乐一停，马上回到自己的座位上去。

　　第二个蒙古包的问题是请学生用打击乐器为歌曲伴奏，听清要求老师准备了一部分的打击乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。

　　第三个蒙古包的问题就是请学生用手中的画笔描绘出美丽的草原（如时间不够回家完成）

　　在这个活动中既大大提高了学生的创作欲望，也使学生学会相互合作与沟通，突出以学生为主体，为学生的自由发展提供一个开放的空间与平台。在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的无穷快乐。提高学生的综合素质。

　　最后在学生意犹未尽之时，坐上火车结束了我们本节课的蒙族之旅，紧扣“游”这一情境，学生在玩中学，学中思，快乐地结束了本节课。

　　以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家！

　　优秀小学音乐说课稿7

　　各位老师你们好！

　　我是xx音乐教师xx。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

　　教学方法：

　　在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学战略。

　　学法指导：

　　音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美，给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和喜好，从而激发同学去表示音乐、发明音乐。

　　本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。

　　首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活经验相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。

　　接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的`学习兴趣这一特点，让同学看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。

　　你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体同学，又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养同学的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。

　　接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。

　　最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。

　　以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。

　　谢谢大家！

小学音乐说课稿14

　　说教材

　　（一）、教材的定位和作用

　　1、教材基本介绍：歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。

　　2、学情简况：该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来

　　（二）、教学目标：根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标

　　1、知识目标：指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。

　　2、能力目标：学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。

　　3、情感目标：通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

　　（三）教学重点与难点：

　　1、重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

　　2、难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。

　　说教法与学法

　　（一）我的教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的`审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

　　（二）在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

　　1、兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游

　　2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

　　3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。

　　由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

　　（三）教学过程：略

　　说教学流程：

　　1、师生问好

　　2、谈话故事引入课题

　　本环节通过学生通过观看FLASH，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

　　3、学唱歌曲

　　本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过教师演唱，学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。

　　4、创设情境表现歌曲和创编歌词

　　这个环节将体现本课的另外两个难点：教师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向高潮。在此基础上，教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。师开小列车和学生一起做游戏，在快乐的气氛中结束本课。

小学音乐说课稿15

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的.学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。

　　2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。