语文记叙文

语文记叙文

　　大家或多或少都会接触过作文吧，特别是其中的记叙文，更是常见，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。如何写记叙文才更具感染力呢？以下是小编帮大家整理的语文记叙文，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文记叙文1

　　1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

　　2、记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。

　　3、记叙的人称：(1)第一人称(以‘’我“的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

　　4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论

　　5、描写方法：分两类：人物描写和环境描写。(1)人物描写细节描写(2)环境描写的作用(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

　　6、以写景抒情为主的.记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

　　7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

　　8、品味艺术特色：一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;

　　9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

　　10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;(2)结构方面的，如过渡、呼应等;(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

　　11、标点符号的作用：引号：(1)表引用(2)反语，表讽刺否定(3)表强调(4)特指破折号：(1)表解释说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思考(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽。

　　12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)

　　13、常见写作方法;

　　14、语句在文章篇章结构上的作用;

　　15、语句在表情达意方面的作用;

　　16、语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。

　　17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。

语文记叙文2

　　我会怀着无限的深情，忐忑不安地走上了我向往已久的讲台。台下会有无数双闪闪发亮的眼睛注视着我，那一双双期待的目光，那一张张甜美的笑脸，一股神奇的力量驱散了我紧张的心情。我的心很快就和同学们的心融合在一起了。啊！这就是我的第一堂课！我要带着同学们尽情地畅游知识的.海洋，让他们感觉到知识的乐趣。我要让他们知道生活是美好的，祖国就像母亲一样可爱。

　　课下，一个又一个的计划，不时的在脑海中闪现，我有发挥不完的热情，有用不完的干劲。每一个同学，都是一团熊熊燃烧的火焰，我也要用我心中的火，去点燃别人心中的理想之火。

　　我要领他们去旅游，让他们去感受大自然的温暖与快乐。

　　我要以自己生动精湛的讲解赢得同学们的信任和爱戴，我要以自己的品行去影响他们，让他们明白怎样做人。

　　我还要启发他们对语文的兴趣，让他们了解祖国的语言是多么丰富；我们的祖先为我们留下了多么宝贵的文化遗产。

　　如果我是语文老师，我要让我的学生永远能够回想起他曾经有过这么一位老师，她的事业就像长篇叙事诗，不会被遗忘，永远给读者以无穷的回味。

语文记叙文3

　　今年的春节，是在乡下过的。乡下的新年，来得早，也异常的热闹。即使离春节还有几天，但是家家户户却都已经在准备了。集市上，人山人海，大家都在挑选一些年货，回家赶做年菜，大街小巷，处处飘散着酒肉的香气，每个人都想过一个喜庆、欢乐、热闹的新年。我们家当然也不例外。

　　除夕那天，一大早，我们就开始贴春联。我也精神抖擞地要贴。爸爸欣然答应，我站在板凳上正准备贴呢，却发现了一个问题——我不知道哪个是上联，哪个是下联，我不知所措，只好问爸爸。爸爸笑着告诉我：“上联的最后一个字一定是‘平声’，也就是一声和二声。而下联的最后一个字却是‘仄声’，也就是三声和四声。”爸爸这么一说，我才恍然大悟，原来贴春联也是有小诀窍的呀！

　　贴完春联后，爸爸又在门前挂上了两个红彤彤的大灯笼，把过年的氛围渲染的一丝不差。

　　不知不觉，太阳已经困了，它把头靠在大山哥哥的身上，打着小盹，夕阳的余晖将身边的云照的金光四射，这时，每家每户都在精心准备，赶做年菜，到处都飘散着酒肉的香气，厨房里，大厨老妈亮出了自己的绝活，做了许多拿手菜：“香酥豆腐”、“宫爆鸡丁”、“年年有‘鱼’”、“”、“八仙过海”、“糖醋排骨”。。。。。。一道道佳肴被妈妈神奇的双手端到了菜桌上。

　　对了！过新年，怎么能不说饺子呢？除夕夜，无论在哪里，人人都要赶回家吃团圆饭，吃饺子，饺子的形状变幻莫测，不同地区的人也有不同的包法。而在老家，人多力量大，我们一起动工，不一会儿，就包出了各种各样奇特的、有创意的饺子，这些饺子或圆，或方;或大或小，但它们看上去都很可爱，令人不忍心吃它们。我们还在一些饺子里放了一枚枚金灿灿的硬币，谁吃到了包有金光闪闪的硬币，来年就会有好运气。

　　等菜全炒完了，一家人都团圆了，我们都动筷子，开始吃饭了！餐桌上可口的佳肴色香味俱全，看着很漂亮，闻着倍儿香，吃着特可口！我饕餮般大口地吃着美味的饭菜，任凭香浓的年夜饭在我的'舌尖飞翔。哦！八点了，于是，我们也打开了电视，开始看精彩的春节联欢晚会。吃着香浓的的饭菜，看着精彩的春节联欢晚会，那滋味，别提有多爽快了！

　　质嫩可口的饭菜、门口红红的灯笼，和大家快乐的笑容，这一切的一切是那么的富有年味，把过年的欢乐送到每一个人的心里。过年的那些事儿，令我兴奋着，激动着，快乐着，过年的那些事儿，也留给了我难忘的回忆！

语文记叙文4

　　一、教学目标

　　[知识与能力]：学会审题、选材，从而学会记叙文写作。

　　[过程与方法]：使用情景法、提问法等启发诱导学生联系现实，积极思考，学会写记叙文。

　　[情感态度与价值观]：激发学生的对于生活的观察与热爱。

　　二、教学重难点

　　重点：审题、选材

　　难点：写作

　　三、教学对象：

　　五年级学生

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）情景导入

　　1、师讲述故事

　　提问1：同学们认为海因兹偷药这么做对不对；海因兹是什么样的人？

　　自由回答―结合故事一起复习记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

　　提问2：在同学们眼中，海因兹是怎样的人？同学们有没有想过你们在别人的眼中是什么样的呢？

　　父母是我们最亲近的人，今天我们就进入作文《父母心中的我》的学习，让我们一起来想一想父母心中的我们是什么样的。

　　（二）传授新知

　　1、审题：

　　（1）全命题作文

　　（2）注意关键词（“父”和“母”）与角度（可以父母两个角度也可以合起来写），避免偏题。

　　2、交流讨论：

　　父母心中的我是什么样子的，体会父母对于我们的爱。

　　3、选材：

　　（1）作文一般是总分总或总分、分总三种形式。开头一般是点题、铺垫和承接，结尾是总结和升华。

　　（2）至少3段，可以按照时间顺序、事件顺序、地点变换、先主后次等来分段。

　　（3）选材的基本步骤：确立主题；根据主题联系实际来选择典型事例；多个事件则选出最能突出主题的'事件，详略得当。

　　（4）教师举例。比如说前面说到父母心中的我是既有活力又热情但是做事情三分钟热度的，那么可以选择比如说我迷上了打篮球，刚开始每天都打，过几天每周打一次，最后不打了。即使父母知道我们的秉性，仍旧会给我们买等，会抽时间与我们一起打篮球，体悟出父母对于我们的爱。

　　（三）课堂练习同学们自己花5分钟思考一下事件，然后写一下除开头结尾外的主要部分。

　　（四）总结与作业学生或老师点评部分作文。

　　作业：修改自己的作文并添加上开头和结尾。还可以回家问下父母，他们眼中的我是什么样的。

语文记叙文5

　　所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

　　(一)看题目

　　记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

　　(二)读文章

　　这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意： (1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的`人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。

　　(三)审题目

　　为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致 初中历史。

　　(四)按题目要求回读原文

　　第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。

　　(五)答题

　　尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。

　　总结：在继续的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

语文记叙文6

　　特点

　　以记叙为主要表达方式，综合其它表达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。

　　要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，有时六要素不一定都出现，某些要素是可以省略的。

　　分类

　　侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如，《背影》。

　　侧重记事的记叙文，以叙述事件的.发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。

　　侧重绘景的记叙文，以描绘景物寄托情怀为主，如《春》。

　　侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。

　　顺序

　　1、以事情发展的时间先后顺序记叙，如《一面》。

　　2、以事物或观察的空间顺序记叙，如《从百草原到三味书屋》。

　　作用：脉络清楚，条理分明。

　　倒叙：先写结局，再追述顺序叙述事情经过，如《一件珍贵的衬衫》。

　　插叙：暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事情的叙述，如《同志的信任》。

　　作用：对缘由做补充，对人物做介绍。

　　方法

　　叙述：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交待，基本表达方式

　　描写：对人、事、物、景作具体、形象的刻画：人物描写肖象描写语言描写动作描写心理描写

　　景物描写：交待环境烘托气氛表现心理抒发感情

　　细节描写：具体生动

　　夹叙夹议：叙述或描写中穿插分析或评论。

　　抒情：对感受和感情的抒发、表达。直接抒情，直接抒发歌人或作者的思想感情;间接抒情，通过记叙、描写、或议论来抒发感情。

语文记叙文7

　　我的语文老师姓冯，是一名男老师。

　　我最喜欢语文老师，当然，也少不了那有趣的事，老师今天讲《亡羊补牢》这则寓言，说着说着讲起冯老师小时候的故事：有一次老师和他的伙伴们玩捉迷藏，那个捉的人把人都“捉”着了，只有一个人没有找到。于是他们一起找，发现了一个窟窿，里面发出微弱的'声音：“救命呀，救命呀……！”

　　在上面的人问：“是你吗？”“是我呀，你们怎么才来呀？”“你藏得可真隐蔽。”“我是掉进来的”。哈哈哈，教室成了笑声的海洋。其实，主要讲了窟窿这个词，表现出又深又窄的才算窟窿。

　　还有一次，周子涵肚子疼，冯老师正在讲“调”字的时候说：“调字，言字旁要又小又瘦，周子涵又大又胖”，结果教室里又变成了笑声的海洋。冯老师还有许多优点，在这里我就不一个个说啦！

　　这就是我最喜欢的老师，那么你们最喜欢的老师是谁呢？

　　指导老师：冯展奎

语文记叙文8

　　1． 文章体裁

　　诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

　　2． 记叙文六要素

　　时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

　　3． 找主题句

　　找首段或尾段的议论抒情句。

　　4． 文章内容

　　方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

　　答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

　　5． 材料组织特点

　　紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

　　6． 划分层次

　　（1） 按时间划分（找表示时间的短语）

　　（2） 按地点划分（找表示地点的短语）

　　（3） 按事情发展过程（找各个事件）

　　（4） 总分总（掐头去尾）

　　7． 记叙线索及作用

　　线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6） 议论文阅读技巧

　　㈠论点（证明什么）

　　论点应该是明确的判断，是 ③联系全文的.结构，是否有总结。

　　⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

语文记叙文9

　　我用洪亮而富有磁力的声音范读课文，用通俗而生动的话语讲述文中的故事，用亲切而具启发性的问题引导他们去阅读课文，认真思考，深入探讨，深刻感悟，从而点燃他们思维的火花，开启他们智慧的大门。

　　你看，那是一方多么动人的课堂啊，孩子们聚精会神地听讲，完全沉浸在我所营造的热烈的知识氛围中。我讲到精彩处时，他们的脸上立刻泛起会心的笑容；讲到伤心处时，他们立刻露出忧伤的目光；勾起疑惑处时，他们马上皱起小小的眉头，表现出积极思考的'神情陶醉，为叙述的故事而忘情。为塑造的人物的命运或喜或悲，或爱或怜，或怒或愤。他们好像觉得自己就是课文中的角色：自己就是一只机智的小山羊，面对穷凶极恶的老狼，毫不惧怕；自己就是战斗英雄董存瑞，左手托起炸药包，右手一拉导火索，嘴里高喊：“为了新中国，冲啊”！

　　叮铃铃，下课铃响了，我在孩子们意犹未尽的情绪中结束了讲课，然后把他们带到操场上，玩老鹰捉小鸡的游戏。

　　“战斗”开始了，狡猾的“老鹰”一会儿往这儿跑，一会儿往哪跑，累得“母鸡”们和“小鸡”们气喘吁吁的。几只“小鸡”掉队了，“老鹰”赶紧去捉它们。我冲着“小鸡”们喊：“当心点儿，别掉队！”“母鸡”又拎着其它的“小鸡”去救那几只掉队的“小鸡”于是又是一场激战。孩子们玩得多开心啊，笑声在操场上久久回荡......

　　“当家才知盐米贵，是非经过不难。”当一名语文教师我才深深理解教师的辛苦，懂得教师的神圣和光荣。

语文记叙文10

　　如果将一篇精彩的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么，文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词语的"绿叶"，大树才有其蓬勃的生命;同样，只有与树枝、枝干紧紧相连，词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。因此，所谓理解词语在文中的含义，也就是准确地把握词语的"叶"与文章的"枝、干"之间血脉相连的关系，从而准确地把握词语在文中的具体含义。本章我们将要告诉同学们要理解词语在文中的含义的几大要点。

　　理解词语在文中的含义，要联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。

　　一、联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。

　　一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。因此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的主旨(在主旨篇中，我们已经教会同学们怎样分析主旨了，请注意复习)。

　　「实例分析」

　　茅盾的《白杨礼赞》中有这样一句话："难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?"如何理解这里的"傲然"一词?

　　「完全解析」

　　这里的"傲然"必须联系文章的中心思想才能理解其中的深刻含义。《白杨礼赞》是借歌颂白杨树歌颂北方的抗日军民，歌颂中华民族坚强不屈的斗争精神(文章的主旨)，而这里的"傲然"正是这种精神的形象体现。因此，若是仅仅回答"傲然"表现了"哨兵"挺立的姿态是远远不够的，要能够指出"傲然"一词在这里形象地表现了北方的抗日军民以及整个中华民族坚强不屈的抗战精神(结合主旨做答)，才算是正确理解了这个词语在这里的含义。

　　二、联系人物形象理解词语在文中的含义。

　　主要适用于写人的记叙文，写人记叙文的主旨是表现人物的，要把握住一个人物形象的问题，在这一类记叙文中，我们必须联系人物形象来理解词语在文中的含义。

　　「实例分析」

　　在鲁迅先生的小说《孔乙己》中有这样一段话："孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫道，'孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!'他不回答，对柜里说，'温两碗酒，要一碟茵香豆。'便排出九文大钱。"如何理解"排"字，在这里有什么特殊作用?

　　「完全解析」

　　这个"排"字本是一个很普通的动词，意为"依次摆好"，但用在这里，却有了它特殊的含义。孔乙己是一个穷困潦倒的读书人，既不能中举，又不能放下读书人的架子，终日混迹于底层贫民中间，且还要忍受他们的嘲笑，那种读书人的自尊心受到极大的伤害。因此，当他有了一点钱，虽然只是区区九文大钱，他也要充分炫耀一番，这个"排"字，便充分表现了他这种急于炫耀的心理(从人物形象入手)，可谓一字传神，让人深深感到这个孔乙己的可笑、可怜、可叹!可以这样回答："排"的意思是"依次摆好"，孔乙己是一个穷困潦倒的读书人，常常受人嘲弄，这里"排"这个动作表现了他急于炫耀自己的心理。

　　三、结合作者的感情理解词语在文中的'含义。

　　理解词语在文中的含义，不单要联系文章的中心思想、人物形象，还要联系作者的思想感情。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，当我们分析加点词语在文中的含义时，不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。记事或写人的文章常常是为了表现作者或者故事中的人物的感情的(详见《主旨篇》)

　　「实例分析」

　　朱自清先生的《背影》中有这样一段话："这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。……他走了几步，回头看见我，说：'进去吧，里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。"你如何理解这段话中的"找"和"又"，这两个词寓含了作者怎样的感情?

　　「完全解析」

　　"又"和"找"本来是很普通的两个词，但用在这里，却有了深刻的含义。在与儿子分别之际，父亲的一言一行都体现出对儿子的浓浓的亲情，"我"的心中因此激起了巨大的波澜， "又"表现了"我"被父亲的背影深深感动，被父亲的背影所体现的亲情深深感动，由此对父亲产生了深深的眷恋，故而泪流难止，一流而再流。同样，"找"在这里也表现了"我"对父亲深深的眷恋，表现了"我"依依难舍的亲情。

　　四、联系上下文理解词语在文中的含义。

　　如果我们在英语阅读中遇到一个生词，我们常常总是猜测一下它大概的意思，怎样猜测的，自然是结合上下文，一个词语可以有多种概念，在不同的上下文中体现的概念也不一样。因此，当我们要理解词语的含义的时候，应该尽量地联系上下文。

　　「实例分析」

　　散文《爹娘》中有这样一段话："家里祖祖辈辈都没有人读过书，父母巴望我这一辈出个读书人，让我六岁就上小学。那时，书费很便宜，连学费也才四元;但是要凑够这四元钱也是十分困难的。正如一首诗所描述的那样：我的学费，是从奶奶蓬乱的头发里梳出来的;是从爷爷额上的皱纹里犁出来的;是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的;是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间发出的吱吱声里溅出来的。我的学费就这么昂贵，昂贵到需要全家几代人付出。"在这段话中，"昂贵"是怎么意思，在这里有什么特殊的含义。

　　「完全解析」

　　"昂贵"的本义是"价格很高"，但联系上下文来看，很显然不是这个意思。从作者的描述来看，这里的"昂贵"应该是指这区区四元的学费包含了全家几代人艰辛的劳动。由此可见，在特殊的语境中，词语会产生特殊的含义，这是我们必须注意的。

　　在本篇中，我们针对记叙文阅读中"理解词语含义"的要求，提出了四点准确认识词语含义的基本点，我们可以发现，这四个基本点和全文的主旨密切相关，前三点实际上都是从文章的主旨，段落表现出来的主旨来理解词意，第四点要求我们具体问题具体分析，请同学们在遇到"理解词语含义"之类的题型时，务必注意这四个基本点。

语文记叙文11

　　暑假，终于到了去爷爷家玩的时间。爷爷是个喜竹之人，在爷爷家的后院，有着一片竹林，这也是我喜欢去爷爷家玩的原因。

　　在竹林中央有条小道，爷爷在小道末端建了个小亭子。在亭子的檐上，有一幅郑板桥的.“墨竹”，这幅画自然不是郑板桥的真迹，而是爷爷年轻时，在一个杂货铺子买来的。伴随着竹香我开始了阅读。想必当年的文人，骚客也不过如此吧，比起那些争名于朝争利于市的人，他们可真是雅兴啊。

　　到了晌午，天气越来越热，就算在竹林里，也抵挡不住那火辣辣的太阳。这时，爷爷叫我出去喝茶，我当然是迫不及待地赶去了。来到前院，看到爷爷正在往茶杯里放竹叶，我惊讶了一番，前去制止他。爷爷，这竹叶怎么能吃了，您糊涂了吧。爷爷没有生气，反而笑道说，一会儿你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口，顿时眼睛睁得老大，因为这竹叶泡得茶竟然如此爽口，体内的燥热一下就没了。爷爷说，《本草纲目》中有记载，竹叶泡茶有着解渴消暑的功能，这竹子啊，浑身都是宝，它的每一个部位都可以药用。真没想到，原来竹子有这么多的好处。爷爷可真是给我上了一堂语文课啊。

　　又来到竹林，刚一进去，就看到一棵竹树上长着一朵红白相间的花，我惊喜的把爷爷叫来，指给爷爷看那朵娇艳的花朵。原本以为爷爷会高兴，没想到爷爷深深地叹了一口气。我问爷爷为什么叹气，爷爷说，竹子每几十年才开一次花，并且开花后就会死，只能等到来年才会重新长出来。后来学了一些名人诗词句，才知道为什么那么多人喜爱竹子了。因为它坚强不屈，意志坚定的品格吸引了人们。

　　爷爷给我上的那一堂语文课，让我深受启发，做人就要像竹子那样，坚韧不拔，面对严寒酷暑都要坚定着心中的信念。

语文记叙文12

　　莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像大地上没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”从我看她的第一眼起，我的心中就有一种莫名的感觉，以后的日子里，我便千方百计地接近她，了解她，时间不长，我已深深地爱上了她。

　　她的知识是那样的广阔无垠，她的话语是那样的富有哲理；她的目光是那样地温暖，好像能融化世界上所有冰冻的心田，她的双手是那样的温柔，好像能抚平人世间所有的伤口……

　　当我因失败而痛苦迷惘时，她总这样对我说：“生活不可能一帆风顺，我门要勇敢面对挫折。是啊，人的一生挫折很多，我们不可能永远生活在一个温馨、安逸、舒适的环境中。那么我们还在犹豫什么呢？让我们乘风破浪勇敢去挑战挫折吧，即使失败了也不要灰心。”

　　当我困惑而不能自拔时，她总这样对我说：“身处迷茫，我们看不清人生前方的路，即使看清了也恐惧不确定。我问上帝：怎样才可以对悲伤的事情一边笑一边忘记？上帝回答：把自己弄的疯掉。我就像那漂流瓶中的纸条，前途一片光明，只是没有出路。”当我因小小的成功而手舞足蹈时，她总这样对我说：“虚心使人进步，骄傲使人落后，真正的.强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了。”

　　当我面对挫折踌躇不前时，她会送来这样的诗句：“天生我材必有用，千金散尽还复来”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“好风凭借力，助我上青云”；“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”……

　　是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。她就是《小学语文阅读丛书》，这就是我和《小学语文阅读丛书》的故事。

语文记叙文13

　　出门在外，每当有人询问起我的姓名，年龄，爱好时，我变会自豪地拿出我的名片—语文，与他娓娓道来。

　　生活中，我也是这样，我用语文，这张华丽的包装纸将我的名片包装起来，用那优美的语言，隽永的字体，来加工我的名片，使别人全面的认识我，并觉得我是一个处身与世的好朋友。

　　那年冬天，繁华的夜，喧闹的街。闭上眼，在角落里我独享这静谧之美。咣得，一个黑影闪过，我下了一大跳，睁开眼，一位与我同龄的姑娘飘在我眼前，她羡慕我这静谧的享受，很想与我交朋友。这突如其来的“友好”吓了一大跳，但我还是露出笑容，用友好的看着她。告诉她：我的名字、年龄、爱好，以及生活中的趣事。她笑了，开始敞开心扉，与我交流。我作诗一首，抒发享受这静美之情，歌赞这静谧的世界。她说，我的语文素养很深，有共同的情趣，彼此心相依，就这样我用名片打开了友谊之窗。

　　用我的名片也打开了生活之窗。记得去年的八月十五，哥哥娶媳妇的喜庆气氛一直延续到晚上，亲朋好友聚在温馨的客厅里，互赠美好的祝福。入席后，暮色四合，随着婚礼进行曲，新郎新娘步入客厅，她们互相交换戒指，而窗外，皓月当空，洒下一片银光，照亮了所有人的脸庞，我也在其中。（“人有悲欢离合，月有阴晴月缺“我吟诵着苏轼这句诗，周围的`人听了，都觉得我是一个把世态看得很清的女孩，也没有询问我。于是，）我脱口而出：“但愿人长久，千里共婵娟”。大人们纷纷夸我有才，我也觉得自己很有才，小孩们通过我的美丽名片认识了我。是的，我用“名片“打开了生活之门。这时新郎新娘笑了，月光再一次光顾，清脆的碰杯声与月光交融在一起，好是幸福！

　　语文，我的美丽名片，你像这美丽的夜空，温馨而又美好。因为你总陪在我身边，我的生活充满友情，充满欢乐。

语文记叙文14

　　①周末下午携妻儿回家，年近化甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。目前说：”你们回来，妈妈给你们煮饭，表示受累，而是高兴呀！”我便说：”我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：”好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”

　　②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心听着她的诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然絮絮叨稻，别人不愿听，女儿们还能不听？

　　③穿过马路，技术菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……

　　④一刹那见，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！

　　⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：”过马路要跟着别人一起过……”

　　⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的.大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她象掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。

　　⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：”小时侯，每逢过马路都是你牵我，今天，过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……

　　6、解释下面的词语并各造一个句子。（4分）

　　叮嘱：___________，造句：______________。

　　娴熟：___________，造句：______________。

　　7、在第①段中，为什么说”年近花甲的母亲喜不自禁”？（2分）

　　答：_____________________________________________________________。

　　8、请用自己的话谈谈作者在文中写”我的心灵震颤起来”的原由。（3分）

　　答：________________________________________________________。

　　9、在第⑥段中的作者是用怎样的手法来写年近花甲的母亲”牵手的动作依然是如此娴熟”的？这样写有什么样的特殊效果？（3分）

　　答：________________________________________________。

　　10、本文写得朴实自然但很感人。文中最能使你深受感动的内容是什么？你能从中受到启示和教育吗？那么，请用简明的语言将它写下来。（4分）

　　答：___________________________________________________________________________。

语文记叙文15

　　今天上午最后一节课上，语文老师让我们准备三张纸条。

　　我心里想：老师让我们准备纸条干什么呢?过了一会儿她说：“让我们玩个游戏吧!”下面的同学纷纷议论：“玩什么游戏呢?”过了一会儿，老师给我们讲了游戏规则：分别在三个纸条上写上“谁”“在哪里”“干什么”交给老师，然后让同学们随机抽取三个纸条组成一句句子。

　　游戏开始了，老师说：“我挑一个人上来玩游戏。”老师刚说完，全班同学纷纷举起手说：“老师挑我吧!挑我吧!”我没听懂老师的话，所以我没举手。老师挑了张永波，让张永波在三堆纸条中分别抽出一张。不知道怎么回事，老师和张永波笑得合不拢嘴，后来才知道这个句子是：“王龙鑫在搭顶上跳绳。”一说完，全班同学哄堂大笑。我一看，就想：这怎么可能呢?塔顶那么尖，他站得上去吗?我敢说他还没站上去，就肯定掉下来了。

　　我明白这个游戏怎么玩了。我也举起手说：“老师挑我吧!快挑我吧!”没想到老师竟然挑了智华林，没挑到我，我真的很失望。智华林挑的句子是：“徐秋玲在大海里打球。”这怎么可能呢?大海里打球?不怕打爆才怪呢!接下来这个更好笑，老师挑了马龙凡，马龙凡在这三堆纸条里选出了三张，马龙凡都笑得直不起腰了。原来这个句子是：“妈妈在飞机上游泳。”这怎么可能呢?这个除非是豪华飞机。我看了周围的.同学，有的一只手拍桌子，跺着脚笑个不停;有的笑得眼睛眯成一条线;有的大牙都快笑掉了……

　　“丁零零”下课了，大多数同学还沉浸在这个愉快的气氛中。这节语文课真的是太有趣了，让我难以忘怀。

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