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小学的作文

时间：2024-06-15 11:00:25 小学作文我要投稿

[荐]小学的作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学的作文6篇，欢迎阅读与收藏。

[荐]小学的作文

小学的作文篇1

　　最近，吉祥物大行其道。每个球队都有属于自己的吉祥物，在比赛的场合，跟着啦啦队一起加油，还有相关商品贩售，粉丝们都疯狂了收集。就像迪斯尼乐园的代表吉祥物，就是“米老鼠”，看见米奇，就想到迪斯尼，也会有好心情。

　　最近，老师在教我们世界各国的风情与特色，同时也讲到了各国“吉祥物”的`话题，让平时就对地理、历史和各国文化深感兴趣的我听得津津入迷，恨不得让自己去好好研究一番。

　　回家后，我经过东翻西找，终于找到了一本有关吉祥物和幸运色的书，我迫不及待的翻开书本，才发现许多国家都有各种吉祥物，有的是动物，有的是童玩，还有一些是植物。这让我大开眼界，有如哥伦布发现新大陆般的高兴。

　　而我的吉祥物是一枝神奇的魔法笔，它是爸爸在升上学时，奶奶送给他的，它是一枝自动笔，也是一枝具有神力的传家笔。

　　自从在我三年级时爸爸将它送给我后，它就成了我的指明灯，让我不论是在考试时或是在念书都能够集中精神，并快速完成，让我的成绩越来越好，人缘也渐渐好了起来，大家也都说那枝笔是我的吉祥物。

　　有了这枝笔的暗自相助和陪伴，让我更有机多信心和动力。它是我的吉祥物，也是我心灵的守护神。

小学的作文篇2

　　我有许多玩具，有七巧板，变形金刚等，各式各样的玩具。可是我还是最喜欢自己的迷你赛车。

　　我的迷你赛车非常酷，是由红、蓝、黑、橙色这几种颜色把车子变的很酷。它的后轮上面有一个“核电”启动器，末尾有一个冲天炮，好像一下子就能开几公里。它很精致，有些地方难以形容。

　　要使迷你赛车开动很简单，只要把底盘的开关按一下就行。当我觉得无聊时，迷你赛车就是我的“无聊收集器”只要一看到它，我的烦心事儿就被抛到九霄云外去了。

　　我从街上把这个玩具买回家一试，它的速度真快。我想是这辆车的速度和样子让我觉得只有直升机模型才能与这个迷你赛车相提并论。

　　记得一次，我一个人在家，有点儿怕，忽然看见赛车，于是我便像看到了救星，百般宠爱的看着它，打量着它，心想：我才不怕，要是有小偷来了就赶快坐着这辆“巨蝠王”逃。还记得一次我和刘浩阳比赛，我用这辆“巨蝠王”向他挑战，他同意了。星期日，我和他一起到了学校，开始比赛，刚开始是我的车领先，可是天有不测风云，我的车撞到了石板上，我心想完了，我输定了。可是我的.车子确来了个漂亮的后空翻，我的车是窄底盘速度很快一下子冲到了上去，最后还是我赢了。

　　这辆车我现在都还保存着，它还是和以前一样酷。

小学的作文篇3

　　一天，太阳骄阳似火，小白兔戴上自己最心爱的草帽一路蹦着跳着去森林里摘果子，他心想：幸好我带着草帽，要不肯定会被太阳晒成小黑兔的。

　　小兔子在森林里看到了亭亭玉立的大树，青翠欲滴的小草，翩翩起舞的`蝴蝶，勤劳的蜜蜂，鲜艳美丽的花朵，叽叽喳喳的小鸟。它甭提有多高兴了，它一边哼着歌一边采摘新鲜可口的胡萝卜和青翠的绿苹果。正摘得起劲，忽然天气大变，瞬间天上乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。小兔子想：还好戴着草帽遮风挡雨，要不然就会被大雨淋湿成落汤鸡了。

　　小兔子赶紧往家里跑，一阵大风刮过，他脚下一不留神，就从山坡上摔了下来，看着大大的草帽，小兔子灵机一动，心想：草帽不是可以当降落伞吗！于是它急忙抓住草帽绳，草帽在空中果然像降落伞一样，带着它缓缓地降落。草帽帮小兔子躲过了一场灾难。

　　可是，小兔子手中的那一筐水果因为没拿住而从高空重重地摔了下来，提篮被摔坏了，水果像好多的铁球散落一地。小兔子可着急了，哭喊道：“这可怎么办啊！”就在这时，他灵机一动、急中生智，把草帽倒转过来当成了提篮，把水果一一放了进去，刚刚好装满。他满载而归的挎着帽绳安全地回到了家中。

　　小兔子的草帽真是立了汗马功劳，它越来越喜欢这个草帽了！

小学的作文篇4

　　天边出现一道彩虹，一位美丽的仙女骑着她的魔法车从云端一闪而过，绚丽画面定格在我记忆里。自从黄帮主给我们讲了她的“蘑菇车”后，我脑海中总是浮现这样的场景。

　　黄帮主是我们的班主任，她有一辆“蘑菇车”。为什么说是“蘑菇车”呢？因为她的车上长了“蘑菇”。但黄帮主说过，她的车以前很新、很美。当听到这里时，我眼前仿佛看到在美丽的大学校园里，郁郁葱葱的梧桐树立在道路两旁，就像穿着绿色军装的卫士，昂首挺胸，正在迎接仙女的到来。黄帮主则骑着她崭新的“蘑菇车”快乐地前行，轻快的铃声洒了一路。

　　抱着万分的好奇心，我偷偷地去看了黄帮主的“蘑菇车”。当我跑到车棚寻找仙女那美丽的“蘑菇车”时，却只见到它已经失去了魔法，浑身上下的颜色都已淡去，而且锈迹斑斑，上面果真是长了“蘑菇”。它看上去俨然一位退休的老人。

　　“你是黄帮主的车吗？”我试着问，它仿佛没听到，继续低着头。“你是黄帮主的车吗？”已经很久没人来看它了，“蘑菇车”以为自己产生了幻听，这次它微微抬起似乎异常沉重的眼帘，充满希望地看着我，但接着又失望地缓缓闭上了眼睛。

　　“你怎么了？”我焦急地问。“你不是我那美丽的主人。”“蘑菇车”慢慢摇着头说。“你的主人是谁？”我好奇地问。“她是一位美丽的仙女。”提到它的`主人，它那原本干涩的眼睛开始闪现金色的光芒。“那她为什么不来看你呢？”我成了满脑子装满问号的好奇宝宝。“唉！”它重重地叹了口气，“现在仙女有了魔法更强的甲壳虫车了。”说完，沮丧地闭上了眼睛。“你的主人肯定没有忘记你！”我十分肯定的对它说。“真的吗？”它惊喜地睁开眼，不敢相信地望着我。“真的！”“哈、哈……”它笑得直颤抖，浑身哐哐当当的，我的幻觉也被这响声叫醒了。

　　看着眼前孤寂落寞的“蘑菇车”，我不禁心生怜意，便兴冲冲地跑去告诉黄帮主，“老师，您去看看‘蘑菇车’吧！它跟我说，非常想念美丽的主人！”帮主听了诧异地问：“咦？你怎么知道的！”“嗯……这是秘密！”听我说完，她若有所思地朝车棚方向望了望，说：“确实好久没带它出去兜风了！”

　　几天后，一个晴朗的清晨，我看见黄教主乘着被她翻新过的“蘑菇车”，穿梭在那条两排矗立着梧桐树的道路上。轻快的铃声一如往昔，仿佛是“蘑菇车”久违的笑声。

小学的作文篇5

　　大家一定对雨很熟悉吧!你们也一定知道春雨、夏雨、雷阵雨等多样的雨。

　　今天，我就来谈一谈我所观察到的春雨和夏雨。在我眼中，春天的雨是轻柔的，雨滴在手上就像是妈妈抚摸着我的手。春雨的雨滴又细又小，所以滴在地上的声音也又细又小。春雨下的时候一般在傍晚或夜间,极少数在白天。

　　古人说得好:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗说的就是春雨在夜晚滋润世间万物的事。通过我的这些观察，我深深地感受到春天的伟大，春雨就像一位无私的母亲，她用爱让春天里的万物复苏，充满生机。在这儿我要从内心发出这样的赞叹：“啊，伟大的春雨！是你让春天充满了生机，让人们看到绿色的春天！”同时，我也感受到母亲的伟大，春天的美。说完了用爱哺育万物的“春妈妈”,下面我要说一说夏天里的.暴雨。夏天的暴雨样子又长又粗，所以夏天的雨滴在地上的声音也比较响，而且有时候还富有节奏感。一会儿滴在地上，一会儿滴在树叶上……

　　在暴雨中,闪电和狂风也会时不时地出现。这几种声音交织在一起便形成了暴风雨交响曲。暴雨下得时候，人们打得伞和穿在身上的雨衣也毫无作用，回到家的时候衣服也就湿透了。夏天的雨也有它自己的作用，通过我的观察，我认为夏天的雨可以让夏天中的干闷通通消失，也可以让夏天里的高温降低一些，还可以让夏天里的万物生长得更好。夏雨当然也有自己的诗“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖树下水如天。”在夏天里，我常常站在雨中，倾听着雨中交响曲。这就是我观察到的春雨和夏雨,从观察自然现象中,我知道了大自然的神奇,我今后还要多观察大自然，多看看大自然的美。

小学的作文篇6

　　一、为什么进行小学作文教学改革

　　作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。

　　作文难，究竟难在哪里？总结过去，我认为，作文难固然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多原因。其一，多年的“教师命题－－学生作文－－教师批改－－学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的兴趣，因而学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，没能从整体上把握小学各年级作文教学的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学循序渐进的原则，因而收效不大。

　　如何解决作文教学中这一难题呢？

　　大纲指出，小学作文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。简言之，小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。据此，小学作文教学要从培养写作兴趣入手，开辟两种渠道，分清三个阶段，抓住三个训练，使小学作文教学构成一个科学的训练过程，较好地解决作文教学中的难题。

　　二、小学作文教学改革内容

　　（一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地

　　兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的.教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。

　　第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。

　　第二，先实践后作文。如有计划地设计游戏，编导小品，外出旅游等。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。

　　第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场面，运动场上精采的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。

　　第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。

　　（二）开辟两种渠道，引来作文的活力

　　开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。包括两个方面：（１）在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。（２）指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文能力。

　　（三）分清三个阶段，遵循作文训练的规律

　　小学语文教学大纲明确指出：小学阶段的作文训练，是从低年级的“写话”到中年级的写“片段”，再到高年级的“写成篇作文”。起于“写话”，间于写“片段”，落脚于“篇的训练”，三个阶段有着内在的联系，三个阶段具体的要求是：即低年级说写提早训练，贯穿在阅读教学的全过程中，每周设两节说写训练课，以词句训练为主，让学生围绕一个中心，会说一句完整的话，会说几句连贯的话，能说一段通顺的话，然后写下来。中年级集中力量说好、写好“片段”，达到内容具体，条理清楚，到四年级由片段训练过渡到能写简单的记叙文。高年级成篇综合训练，突出加强审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练，达到内容具体，有条理，有中心，有重点，有真情实感，能展开想象和联想。

　　（四）突出三个训练，提高作文能力

　　在作文过程中，要突出进行观察、思维和表达能力的训练。

　　观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。从一年级起，乃至从幼儿园起，就要对孩子进行观察能力的培养。培养学生的观察能力，要在语文教学过程中，借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导看图，看实物，带领学生参观、游览，教给学生观察方法；留心生活，培养学生的观察习惯。在培养学生观察能力方面，突出抓好五个方面的训练：

　　（１）细致地观察；

　　（２）有序地观察；

　　（３）抓住重点观察；

　　（４）用多种感官观察；

　　（５）边观察边想象和联想。

　　要真正认识事物，不仅要靠观察，更重要的是靠思维活动的积极参与。因此，作文训练必须充分地调动学生思维的积极性，特别要加强想象和联想能力的训练。低年级注意培养儿童的形象思维；中年级注意培养他们的形象思维和初步的抽象思维；高年级要有意识地抓好学生的形象思维和抽象思维的转化，使学生的作文言之有物，言之有序，达到言之有理。

　　认识事物的能力和表

　　达能力，直接体现了作文能力。因此，作文教学还要突出抓好语言文字能力的训练。向书本学习表达，利用这一机会强化表达训练。观察发展了思维，思维促进了观察能力的提高，表达观察能力和思维能力，又能促进观察和思维能力的提高。它们之间互相联系，互相促进，协调发展。因此，突出进行观察、思维和表达能力的训练，对于提高小学生的作文水平是极为重要方面。

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