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小学的作文

时间：2024-11-20 16:57:07 小学作文我要投稿

小学的作文[热门]

　　在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的小学的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文[热门]

小学的作文篇1

　　我是一个小书迷，一看书就一发不可收拾，连吃饭的时间也不放过。除了上厕所，我就没有一刻离开过书。久而久之，我发现我看东西越来越模糊了，那些字好似“活”了似的，故意在我眼前“分身”，让我分不清哪个是哪个。我以为书本的印刷出了毛病，可是这样“分身”的情况越多了。

　　我把这件怪事告诉了妈妈，妈妈赶紧带我上医院。到了医院又是挂号又是散瞳验光，又是配药，跑得我头晕眼花。医生说：“这孩子两只眼睛都近视75度了，再深一点就要配眼镜了……”

　　到了第二天上学时，我看黑板眼睛特别酸，只能闭上眼睛揉了几下，又眯着眼继续看。我写好了作业，胸有成竹地交给了老师。正当我信心满满时，作业本发了下来，我一看，竟然错了这么多。我一问同学才明白过来，原来我抄错了许多数字——把“1”抄成了“7”；把“6”抄成了“0”；把“8”抄成了”3”。我把作业本给妈妈看时，妈妈立马教训起来，说：“眼睛要保护好，你现在还是假性近视，可以矫正，等真近视可来不及了……”妈妈的.话还在继续，可是我已经陷入了恐惧中。

小学的作文篇2

　　有的人小学时光是趣味盎然的跳绳比赛，也有的人小学时光是饶有趣味的捉迷藏，而我的小学时光是举棋不定的象棋。（此开头跑题，必须删去，重新换一个。）

　　难忘的小学时光，我怀念书生朗朗（书声琅琅）的课堂，每当我走进教室的时候，班级整齐的桌椅首先映入我的眼帘，而后便可以看到一个造型精致的书架，左侧是一个洁白无瑕的饮水机，前面是结实耐用的讲台，后边的墙上挂着一个棕色大屏幕黑板。（环境描写，给读者身临其境之感，很好！）

　　难忘的小学时光我拥有了友谊的甜蜜。“叮铃铃……”（注意省略号的.用法。）伴随清脆悦耳的下课铃响起了，同学们蜂拥而至地跑出教室，而我和小明正准备一决高下——下象棋。（为使文章段落格式清晰，下文要另起一段。）

　　他10岁左右，身材瘦小，穿着一件蓝白条纹的T恤衫，浓眉大眼，鼻梁高挺，嘴唇红润，此时正皱着眉头认真地思考着。（肖像描写，刻画人物生动，很好！）我们很快就展开了对决，开始的时候我很不占优势，心想：哼哼！想赢我，没门！渐渐地优势一点点拉开，对他有了很大的优势，他突然说“将军”！他的两个炮正对着我的老将，这时的我像一只被猎人捉了的兔子毫无还手之力，我只得认输。

　　我又重新和他下了一盘，我这次一定要赢！便认真地下起了这一盘，我认真思索着，我出車，动马，炮轰，在我的强势下他输了这局，我虽然赢了，但我不会骄傲，此时让我想起了一句话“友谊第一，比赛第二。（叙事较为完整，望你今后作文不断加强描写技巧的训练，文章会更好！）

　　我的小学时光，让我拥有了纯结的友谊；我的小学时光让我拥有了多姿多彩的活动；我的小学时光让我拥有了一颗友爱的心！（抒情，升华文章主题，很棒！）

　　我爱我的小学时光！（卒章显志结尾，紧扣主题！）

小学的作文篇3

　　作文问题是语文学习中的当务之急，写作不单单是检测学生学习语文的方法，同时也是考察学生文字组织能力、逻辑思考能力以及表达能力的有效途径，具有一举多得的效果，因此历届语文教师都会特别重视作文教学。若要学生的写作水平有所提高，必须要打造一个良好且又坚实的基础，所以小学作文的教学是非常重要的，它对学生以后作文的学习有着举足轻重的作用。本文这对小学作文教学进行分析和研究，探讨一些有效提升小学作文教学的途径。

　　一、引导学生立足生活，点滴积累

　　写作是一种很重要的交流表达方式，它通过组合文字将你的思想与想法清晰地反馈给别人，使得人与人之间的交流更加和谐美好。小学时代的生活可谓是丰富多彩，它不像课业繁重的高中生活，也不似充满现实压力的大学生活。在小学阶段，只要每天快快乐乐地成长、学习，享受每一天的精彩生活，积累生活中的点点滴滴，只要记住最重要的一点写作源于生活，生活是开启你写作之旅的钥匙。教师可以借助生活教育学生该如何写好作文，提高小学作文教学，引导学生学会立足生活，积累生活中的点点滴滴，将生活中的点滴转化为写作的良好素材。生活对于孩子来说就是童年里的那些理想、梦想、友情、亲情等等，这些都是人生中不可或缺的财富，它带给孩子的不仅仅是回忆还充满着童年时的天真与稚嫩，借由笔尖将这些点滴记录在案。作为教师，应该带领孩子了解生活、了解自然、了解国家大事，而不是仅仅局限于自己的一片小小天地中，不能体验生活的真实，那么在写作方面就更要引导学生立足生活、积累生活中的点滴，这样他们写出的.东西也会丰富、有内涵，而不是仅仅会用华丽的词藻、没有具体的内容。生活是取之不尽、用之不竭的，生活的形式有很多种，所以孩子们立足生活的形式也可以多种多样，积累的方式也各不相同，例如在学习《培养良好的学习习惯》时，就可以将培养习惯的方式、技巧、特点等细节写下来，留作以后写作素材，这只是一个习惯的问题。

　　二、激发学生写作兴趣，善于表达

　　无论做什么事情，最重要的一点就是对它要有兴趣，如果没有兴趣自己做起事情来都没有动力，又何谈做好呢！这套理论对于写作也是非常成立的，如果学生对些做没有兴趣，那么无论教师怎么强制都不会写出优秀的文章来，所以教师一定要激发学生的写作兴趣，使得学生善于表达、乐于表达自己，这样会使得教师的教学达到事半功倍的效果。教学中，教师要善于激发学生对于写作的兴趣，为他们提供良好的写作动机，找到作文教学中的关键点，进而指导学生开启写作的新篇章。学生一旦产生写作的兴趣，那么对于学生而言写作就不再是一种负担、累赘，反而会变成一种追求，激励他们坚持、勤奋，这样就充分调动了他们学习的积极性，让他们在写作中增强自身的自信，在写作中体会到乐趣，从而可以使得学生乐于表达自己、善于表达自己。激发学生的兴趣，教师可以从最常接触的课堂生活入手，例如教师在讲解《虎门销烟》这一课的时候，课堂中穿插着讲些许的历史背景，吸引学生的眼球，然后可以让学生写一写读后感，最重要的要是要凸显自己思想、观点，对写的优秀的同学一定要提出表扬，如题材新颖、视角独特等特点，让学生达到善于表达、乐于表达的目的。

　　三、培养学生观察能力，创新思想

　　在日常生活、学习中除了要拥有勤奋、坚持的品格之外，还要有一颗善于观察的心、能够抓住事物的特点这样就一定能够化腐朽为神奇，学生只要有一双锐利的眼睛、一颗感悟生活的心，就能够写出好的文章来。所以，在作文教学中教师要注意培养学生的观察能力、创新方面的思想，不能够一直墨守成规，要不断创新。

　　其实对生活中的事物观察细致入微，具备一定的观察能力，就好比有一把开启世界神秘大门的钥匙，所以教师在平时的课堂中要让学生养成良好的观察习惯，善于抓住事物的特征，从而能够以不同的视角描述生活中常见的事物，充分体现那句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉，让人耳目一新。拥有一颗善于捕捉的眼睛，可以让自己的表达有依有据；有一个创新的大脑，可以让自己的描述已于他人却又不失特色。例如，对《黄果树瀑布》这一课的学习时，教师可以让学生观察书中描写的景象，然后充分发挥自己对语言描绘的观察能力，然后通过自己的创新能力，以自己独特的思想去展现心中的黄果树瀑布，这对于学生的观察能力、写作能力都是一个极大的挑战。

　　总之，写作就像搭积木，要一步一步地完成，写作只有依靠生活中点滴的积累，不断增强自己的语文素养，才能够逐步地实现出口成章、下笔有神。在提升小学作文教学时，教师要尽职尽责，不能随性而讲，要引导学生立足生活，积累点滴的知识，将来才能汇集成海，为今后的写作积累大量的素材；其次就是要激发学生对写作的兴趣，让学生善于表达自己的同时也乐于表达自己，为学生今后的写作提供无限的动力；学生观察能力、创新思想的培养也是非常重要的一点，只有具备一定的观察能力与创新思想，才能在今后的写作中拥有独特的视角、新颖的题材。

小学的作文篇4

　　好开心!明天是我上学以来第一次当值日班长。晚上，我在床上翻来覆去睡不着，一股兴奋劲油然而生。想想吧：当我走进教室的时候，威风凛凛地扫同学们一眼，清清嗓子，“xx同学，身子坐直，别东倒西歪的。”“xx同学，早自习别说话。”那感觉，不知有多神气。我幻想着，不知不觉已到了天明。

　　早上，我早早起床，提前十分钟来到教室。一走近教室，便闻到一股臭味，原来在教室门口有一堆垃圾，可能是别的班同学扔的吧。没办法，我面对这个问题，只好自己亲自动手处理。

　　处理完后，校门便开了，同学们一蜂而拥地挤进教室。“别挤别挤，大家慢慢走。”我这个值日班长负起了应有的.责任。早自习时，同学们极不安稳，有的同学在语文书里夹着漫画书偷看着漫画，有的同学正忙着做昨天未完成的家庭作业，有的同学顾自己谈着空天……看到这情景，我便走过去，对他们提出了批评。没想到，尽管有人稍作收敛，可也有胆大包天者竟无情地“拒绝”了我。我心里好失望。

　　终于，等来了下课铃声……

　　这一天，原本是高兴的一天，但我却被这些烦躁的事搅得一塌糊涂。我疲倦极了，一回到家就扑在床上，浮现在眼前的只有十个字：万事皆有难，只有踏实干!

小学的作文篇5

　　新学年伊始，“大手拉小手，爱心校园行”活动在成贤街小学蓬蓬勃勃地开展起来。

　　九月，成小又迎来了一大批一年级新生。为了让刚刚成为小学生的弟弟妹妹们尽快适应小学生活，认识新朋友，培养对书本的兴趣，高年级的学长在老师的.倡导下，走近一年级学弟学妹，利用课余时间与他们交朋友，和他们一起读书，给他们讲故事，指导他们做操、活动，尽快适应小学生活。课间时分，校园里处处可见一高一矮相互依偎着读书的身影，小同学在大哥哥大姐姐的带领下活动也更加有序。

　　这次活动不仅向低年级新生传递了知识的星火，使他们认识了大朋友，感受到校园浓浓的爱意，也让高年级学生在与低年级同学的交往中学会交流、学会关心、学会做人，可谓“书声朗朗友情重，爱意更胜秋意浓。”

小学的作文篇6

　　我的妈妈今年32岁了，白白的脸蛋上有一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下还有一张能说会道的樱桃嘴，长得十分漂亮。

　　我的妈妈不仅漂亮，还很勤劳，每天都面带笑容的'打扫卫生，所以我和爸爸都叫她“卫生部长。”记得有一次，我和爸爸买了一个大蛋糕，然后把它打开，没想到爸爸竟然给我来了一个蛋糕大战。我们把家里弄得乱七八糟，站在厨房里的妈妈看见了，便大步流星地走了过来，开口说道：“这是怎么回事？”我和爸爸以为这次闯了大祸，便低声辩驳道：“我，我们不是故意的，您大人有大量，饶了我们吧！”妈妈听了这话就原谅了我们，便开始打扫卫生了，不一会儿，妈妈就把家里打扫得干干净净。

　　我爱我的妈妈，因为她很漂亮，又很勤劳。

小学的作文篇7

　　在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实验，并在教研室专家的指导下，通过将近年的辛勤实验。总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结如下：

　　一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学

　　立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。

　　作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：

　　1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

　　2、培养学生写真情实感的作文。真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。

　　在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。

　　3、培养学生作文有新意。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。

　　二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力

　　《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。

　　儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：

　　1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。

　　2、教会构思方法，提倡个性表达。童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。

　　3、注意立足现实，要求合理想像。一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。

　　三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学

　　作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。

　　立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。

　　1、教会学生观察生活。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的`重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

　　2、组织学生参与生活。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。

　　3、引导学生体验生活。实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

　　4、指导学生描绘生活。学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源、多媒体课件，对学生进行作文教学。

　　远程教育资源和信息技术是作文的平台和环境，不用传统的稿纸或作文本；除了运用已为写作个体心脑所拥有的资源和思考所得外，更多地还要搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源；文本在计算机网络上无纸化递交、审美化呈现，以及在网上交流、评改和反馈；文章的长短更为自由、表达的样式更为多样；作文就是交流，就是发表；作文评价是开放的、动态的和多元的。这些都是网络作文教学的特点。

　　利用网络进行作文教学是以计算机互联网为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文训练。小学生网络化作文的训练能唤醒学生的读者意识，激发学生的主体意识，培养学生的责任意识，改变学生的评价意识，提高学生的信息处理能力，从根本上解决小学生作文无兴趣的老大难问题。为了实现以上目标，我们采取了以下办法：

　　1、创设情境，激发兴趣我们要充分利用网络技术、多媒体技术和虚拟技术等手段，为学生创设一个真实、生动、明了的作文情境，通过教师的教学活动，使学生明白：为什么而写作？写作的内容是什么？方法怎样？可以采用哪些途径等。这就要求教师在事先进行充分的网络课程设计与开发。

　　2、依托网络，自主练习学生循着教师事先设计好的形象生动的网络课程开展自主学习，在学习的过程中既有个体学习行为，又有协作学习行为。在整个学习过程中，学生学习的进度不一样，习作的水平也不一样。教师在整个过程中的角色仅仅是教学活动的宏观管理者和学生学习困难的解答者或引导者。

　　3、在线评价，及时反馈通过网络组织学生对学生习作进行公开的、即时的评价，肯定成绩，指出不足，提高学生对每次作文训练要求的认识，并引导学生对各自习作做进一步的修改，从而使每次作文训练都能起到提高学生作文能力的目的。

　　有人说：作文教学如一座高山，难以攀越。但我认为只要我们努力探索，勇于实践，将兴趣和正确的方法有效地结合在一起。我相信：我们一定可以到达作文教学的这座高山的顶峰，打造作文教学的有效课堂！

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