【必备】初中的作文4篇
无论在学习、工作或是生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编帮大家整理的初中的作文4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
初中的作文 篇1
盼星星,盼月亮,终于盼来了一年一度的春游活动。我们本次的目的地是长鹿农庄。吃过了早餐,我们上了旅游大巴,前往长鹿农庄。大概一小时后,“长鹿农庄欢迎您”几个大字映入眼帘,我们小组“气势汹汹”地“杀”进了长鹿农庄,开始了一整天的行程。
我们玩了摩天轮,可真好玩。我和陈文翰怀着好奇的心理进了摩天轮。摩天轮缓缓高升,离地面越来越远了随后升到了半空中。这时,我发现了一块块密密麻麻的小黑点,那是什么?哦,原来是喧杂的人群。那一块块面包是什么?原来是一辆辆行驶的轿车。摩天轮升得越来越高,到了摩天轮的最高点。这时,我看见了小芝麻般的人们,心中喘喘不安,想:在这有没有可能掉下去?手上脚上全是汗,不过经过了愈来愈久的平复,我解放了自己,克服了恐惧。在摩天轮上可以一览众山小,可以看到整个长鹿农庄甚至是整个顺德的全景。不久,摩天轮渐渐降落了,我们依依不舍地离开了摩天轮,前往下一个景点。
如果说摩天轮是高升性的刺激,那么摇头飞椅就是速度型的刺激。今天我也体验了一把摇头飞椅的乐趣。刚上摇头飞椅,感觉没什么刺激的,跟旋转木马没什么两样。随后,游戏开始了。一开始飞椅紧紧贴着地面低速飞行,随后越来越高,越来越快,最后竟然呈平角高速飞行!风哗哗的刮过我们的脸颊,我被“折腾的”喘不过气来。随着旋转的速度愈来愈飞快,我感觉到了一股前所未有的离心力像要把我的'头扒出来似的。渐渐的,飞椅停了下来,我抱着眩晕的头下了摇头飞椅,那感觉真是倍儿爽!
玩过摇头飞椅,我们还玩了丛林飞鼠。我选了一个看样子不太刺激的轨道。游戏开始了,飞鼠先是无比缓慢,然后加速上坡,在上坡的一瞬间冲刺下了坡,在拐弯的那时依惯性迅速转换,霎时,我感觉自己像是被甩了出去,之后又在空中画了一个完美的侧圆,又飞快奔上了坡……终于停下来了,那酸爽,我都不知道怎样形容了。
太阳渐渐偏西,又要说再见了。大家依依不舍地上了车,再见,长鹿农庄,愿你越来越昌盛,美丽……
初中的作文 篇2
[摘要]写作是书面表达和传递信息的重要途径。培养学生初步的英语写作能力,是初中英语教学的目的之一。以探寻作文有效性策略为目的,用课堂教学的实践,课后跟进的教学措施,探索行之有效的作文教学策略,即积极的心理策略、充分的语言铺垫、开放的构思支架和全面的反馈评价。
[关键词]初中英语;作文教学;课堂模式;教学策略;环境保护
写作是书面表达和传递信息的重要途径,培养学生初步的英语写作能力,是初中英语教学的目的`之一。学生英语写作能力的提高,与教师的教学引导紧密相关。笔者在教学实践中,以环境保护为例,进行英语作文有效教学的研究,在实践中探索并总结行之有效的方法。
一、第一环节:设计话题导入和视频热身
为了提高学生运用语言的能力,我在第一个环节设计了话题导入和视频热身,以此进行课堂导入。让学生观看“节约用纸,珍惜资源”的视频,看完视频后,和学生进行对话,引导学生联想一些相关的单词、短语、句型。通过视频热身,学生开始“热”起来了,从互动的效果来看,学生的回答信息量较大。从他们描述的语言来看,运用语言的能力较强,能说出或写出一些相关的单词、短语、句型,甚至还能出乎意料地说出些与环境保护相关的好句子。词汇:plastic,waste,paper,environment,earth,energy,litter,rubbish,save,noisy,factory,law,pollu-tion,recycle,reuse,reduce.句型:1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary,soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful.这一环节,应注意这两个问题:在师生互动过程中,可以将出现的一些关键词、短语或句型及时板书,这样学生可以记下一些有价值的信息;提问时交叉使用一些问句或追加提问,帮助学生挖掘更多的信息。
二、第二环节:佳作赏析
在这一环节,呈现佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair,Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample,whenIfinishwashingtheclothes,Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping,Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary,soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先,引导学生赏析文中好词好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一种表达为,Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副词always带有感情色彩。3.when在句中作为连词,起连接时间状语从句的作用。4.so并列连接下句,承上启下。5.最后一句中的it做形式主语,点题,指出低碳生活、保护环境非常重要。随后,展示写作模板。我在具体教学中运用语言图式开展阅读教学和写作活动。学生阅读短文后,教师把佳作的主要内容用思维导图表示出来,让学生对短文有初步的总体把握,为下一环节的写作做铺垫准备。这一阶段的教学重点是:激发学生的阅读兴趣,产生从阅读到写作的转移;学生不仅要关注语言的准确性,而且要重视语言的丰富性。
三、第三环节:小组讨论
小组讨论:拯救地球、保护环境,我们和政府应该做什么?在这一阶段,教师还是要列举出生活中比较接地气的环境保护措施,以保证基础差的同学能够动笔,为下一环节的写作输入做准备。比如:1.Whatshouldwedotosavetheearth?(1)Turnoffthelightswhenweleavearoom.(2)Takeourownbagswhenshopping.(3)Rideabike.(4)Recyclepaper.(5)Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?(1)Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.(2)Setupalotofdustbinsonthestreet.(3)Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks,plas-ticbowlsandbags.(4)Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.
四、第四环节:写作实践
老师出题:写一封信给市长,谈谈城市的环境问题,以及你对保护环境有什么建议。首先,进行思路点拨(写作三要素:内容、时态、人称)。1.内容(要点和层次)。(1)Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)(2)Suggestions(rideabikeorwalk;closedownfac-tories,developlaws;cleanupthestreetsandrivers,throwrubbishintothedustbins)2.时态:一般现在时。3.人称:第一人称。随后,给学生大概十分钟时间动笔写作,然后学生进行自我评价,学生相互之间反馈与评价,最后选择两篇习作进行展示,师生共同评价。无论是自评还是互评,注意包括开头大小写、标点、时态、名词单复数、冠词等,标记好词好句、好的开头和结尾、句子之间的连接等亮点。在这一阶段,写作前教师可以给学生列举一些关于怎样写好作文开头、结尾和一些细节的描述;老师要注意评价细则的分类,即要分对优等生、中等生和差生的评价细则。
五、第五环节:观看视频
观看视频《新能源》,了解现在新能源的种类,引导学生思考,尽管环境问题令人堪忧,但也不必过于恐慌,随着科学的日益发展,相信会有更多的新能源产生,同学们应当努力学习,去发现更多更环保的新能源。此环节为提升和点睛之笔,通过老师的引导让学生展开想象的翅膀,找寻更多新能源被发现的可能。在具体教学中,教学形式固然重要,但教学策略同样不可忽视。教学策略应包括:积极的心理策略、充分的语言铺垫、开放的构思支架、全面的反馈评价。应鼓励学生的创新意识,提供一个开放的支架,既有方向性的引导,又给学生留有自主发挥的空间。
参考文献
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,20xx.
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[5]郑桂金.高中英语写作的多方位指导[J].中小学英语教学与研究,20xx,(10).
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[7]王剑.初中英语写作教学刍议[J].中小学英语教学与研究,20xx,(5).
初中的作文 篇3
妈妈,是一个伟大的字眼。在我的人生路上,妈妈给我了太多太多的关爱与理解。
将年幼时的日记拿出,那是一个很旧的精制的笔记本,岁月流逝,她已尘封多时。拭去灰尘,翻开,那一串串弯弯曲曲却又认真有力的字迹映入眼帘:
1992年5月12日。今天,妈妈把那双画着小xióng(熊)的wà(袜)子给买来了。昨天还说不给我买,还打我!不过,妈妈还是和以前一样好,我就把那zhāng(张)‘永远不理她’的纸条sī(撕)掉了……
1992年6月7日。今天,我rě(惹)妈妈生气了,因为我考试没得双百,妈妈很生汽(气)。其实,还有很多比我chà(差)的呢!不过,妈妈,对不起!”
以上是两则在小学一年级记得日记,初读时觉得好幼稚,我还笑了半天。拿给妈妈看,妈妈什么也没说,只看到她的眼中有一些晶莹的液体在转,妈妈哭了!
上了中学,记得日记次数也多了起来,日记的内容也丰富了许多。然而,字里行间,总是记着“母亲”二字:
20xx年12月15日。今天下着雪,放学后,我独自走在回家的`路上。风雪中,见前面有人在向我招手。我跑上前,看到那张脸,是妈妈!我无言。坐在自行车后座上,我看到妈妈在风雪中正努力蹬着车子。我在心里默默的哭:妈妈今天还发着高烧!……
……
日记仍在断断续续写着,关于“妈妈”的日记,越写越多,或许是我在慢慢长大,从中我也慢慢懂得了妈妈的心,懂得了妈妈的眼泪……
或许有一天我会不再记日记,我会在最后的一篇日记上郑重的写上:我读懂了妈妈!
初中的作文 篇4
我独自一人伏在窗栏上发呆,望着有些阴沉的天,好似应和着我郁闷的心情。
“小妤,你来担任女一号;小欣,你担任女二号;小玥……”我听着老师一个个报着这次校园艺术节主角的名单,原来以为必然有我的名字在列,却事与愿违。“小仪,你来担任路人甲。”话音刚落,我的心就沉了下来。什么?路人——甲?只有两句台词的路人甲?!我悲哀到甚至有些愤怒。放学后,我没有和朋友说说笑笑地离开,而是一个人默默回家。
我站在窗台边眺望远方,想到老师让我扮演的角色,我的泪又开始在眼眶里打转。一直以来成绩名列前茅的我扮演的都是骄人的.“主角”:朗诵比赛的领诵、学校升旗仪式的主持人、校管乐队首席长笛……可现在老师却让我扮演一个可有可无的配角!难道我在老师心目中也是这样一个配角吗?哎……突然,一阵清风拂来,我情不自禁深吸了一口,风中夹杂的一丝清新之气让我清醒了许多。就让清风来驱散我现在的坏心情吧。
我走到楼下,正是春季,所有植物都焕发出勃勃生机。草坪上的小草长得郁郁葱葱,蓦地,我发现了隐藏在众多杂草中的那几株小花。我俯下身子嗅嗅它们的味道,淡雅的花香似有若无,却给人舒心之感。看着这几朵不起眼的小花,我突然明白了什么。我起身,慢慢离开,回头再看,那几株小花若隐若现,点缀着绿色的草地,显出特别的美丽。我微微一笑,迈着轻快的步伐回家了。
我感觉自己就如同这些无名的小花,虽然无法成为最耀眼夺目的主角,却也有些不可或缺的意义。草地,正因有了这些花的点缀才不显单调,更为美丽。而我,也一定能通过自己的努力,为班级的节目增添一份亮丽。
我反复练习着两句台词,才发现路人甲其实是一个不能缺少的角色,正因为他的两句台词,才引发了主人公之后的种种遭遇。
表演的那一天到了,我将自己完全融入了这个角色,主角们也倾力演出。终于,我们班取得了第一的成绩。我和同伴们微笑着谢幕,身边传来一句:“你演得真不错。”回头一看,是小妤,她微笑着看我,我也报以最真诚的微笑。
这是一次不平凡的经历,正因草地上的小花给予我启迪,让我明白不是只有主角才会散发光芒。其实很多时候,我们或许只能担任一个小小的配角,但在自己的生命历程中,我们每个人都是主角。
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